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【摘要】重视和加强高职院校的和谐校园文化建设,是构建社会主义和谐社会的重要内容,也是构建和谐校园的重要基础和保证。软实力是高职院校综合实力的重要方面,打造和提升软实力是当前高职教育改革发展中的一个重要课题。
【关键词】高职教育 软实力 建设
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0124-02
随着科学发展观的确立,适应国情需要积极稳妥发展高等职业教育,把目光和视线适时地转向内涵建设,着力打造和提升“软实力”,增强综合竞争力,迎接新一轮办学竞争,已成为新时期高等职业教育和高职院校办学最重要的课题,这关系高职院校的整体形象和未来走向。可以说,重视和加强软实力建设,是高等职业教育发展的“硬道理”。
1 高等职业教育“软实力”的内涵
从国家层面来讲,硬实力(hard power)是指以人口、经济、军事和资源为主的有形的物质力;软实力(soft power)是指能够影响他国意愿的无形的精神力,它包括:政治制度的吸引力、价值观的感召力、文化的感染力、外交的说服力、国际声望以及领导人与国民形象的魅力。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,高职院校在当今教育界所扮演的角色,与该校的硬实力并不总是一致的,有时甚至会有较大的出入,究其原因,也是因为在硬实力背后,还有软实力在起作用,对内表现为一种文化力量,对外表现为一种吸引力和影响力。具体来说,高职教育软实力主要表现在办学理念、办学特色、办学品牌、学校文化和声誉及校风、教风、学风、考风等方面,是高职院校办学的综合实力和核心竞争力的重要组成部分,深深地熔铸在高等职业教育的生命力、创造力和感召力之中。
2 打造高职院校“软实力”的意义
随着高等教育大众化时代的到来,高等职业教育迎来了大发展的难得机遇期,高职院校的办学硬件和水平获得了长足的发展,然而高等应用型技术人才素质和创新能力却不高;部分高职院校定位不明确,专业设置缺乏特色以及品牌意识没有得到应有的强化等等,这一切凸现了高职教育长远发展的“软肋”。正是从这个意义上讲,提升软实力已成为新时期高职教育最本质、最核心的问题,是一种终极竞争力。
2.1 提升软实力是打造高职院校独特优势的迫切要求
软实力是独具的,远胜于利益、权力、社会所催化出的竞争力,是一种行为与精神的力量。有软实力的高校,更能令人看到机遇与希望。“学生择校读书,单位择校用人”的状态使“年轻”的高职教育在激烈的高等教育市场竞争中处于劣势,一些新兴高职院校还没有来得及体验到升格的喜悦就陷入到生存的苦闷之中。然而高等职业教育作为一种教育类型,却有着不同于普通高等院校的独特优势,即鲜明的办学特色和人才培养规格。众所周知,高等职业教育是以培养生产、建设、管理和服务一线的高级应用型技术人才为其培养目标,强调人才的实用型和技艺型,所培养的人才是直接与财富的创造相连接,作为一种新型的高等教育模式,有效弥补了传统教育体系的欠缺,符合当代知识经济发展的需要。高职院校如果不能迅速打造并形成自身独特优势,抢占教育市场份额,培养一批“忠诚的顾客”,那么高等职业教育的发展将面临严重的危机。毫无疑问,高职院校树立市场意识、品牌意识、特色意识、创新意识,打造和提升软实力,着力挖潜、苦练内功,增强自身独特优势,方能在竞争中立于不败之地。
2.2 提升软实力是增强高职院校核心竞争力的必然选择
高等教育核心竞争力是依靠软实力创造出来的。世界上著名的大学大都要依靠自己的软实力建设而发展壮大,也依靠软实力去赢得世界的声誉。德国柏林大学是以提倡教学与科研并重、大学自治和学术自由奠定了新型大学理念的基础;哈佛大学主要是因为艾略特推行了学分制,从而使哈佛从小学院成为一所知名大学;德国双元制职业教育,注重学生在校接受理论培养和在企业接受实践技能培训并重而著称于世;韩国仁德大学教给学生高尚情操和精湛技术的职教理念而占有一席之地。
上述阐述可以明晰一点,打造软实力,是提升高职院校核心竞争力的制胜之道。实践经验证明,硬实力是强硬的,但软实力却是致命的,软实力重在一个“软”字,从小处着眼,全力打造软实力,不断提高人才培养质量、办学水平、创新能力,推动学校建设发展壮大;从大处而言,软实力强大到一定程度,就会成为一种文化资源、一种精神遗产,就具有了超强的扩张性和传导性,可以超越时空,产生巨大的辐射力和影响力,最终决定着高职院校的兴衰成败。
3 高职院校软实力建设的途径
3.1 提升软实力,要塑造高职院校良好的公众形象
公众形象,是高校的表现和特征在社会公众心目中的反映,是社会公众对学校的总体评价,包括学校的知名度和美誉度两个方面。知名度指一所学校为公众所知晓、了解的程度,它是衡量学校形象的量的指标;美誉度是学校获得公众信任、赞许的程度,它是衡量学校形象的质的指标。一方面,形象源于学校自身的表现,树立良好的形象有赖于学校自己的良好工作;另一方面,社会公众往往是学校形象的评定者,树立良好的学校形象也必须做好社会公众的工作。
塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”,就是要着重提高学校的教育教学质量和人才培养质量。另一方面还要引进市场营销的理念和策略,用心策划、精心包装,向世人展示学校良好的公众形象。一是注重媒体宣传,媒介选择要起点高,角度新,方法特。特别是充分利用现代信息技术加强校园网建设,使其不仅成为学校的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、学生的学习中心,还要能吸引校外最大范围群体的注意力。一所学校影响力越大,知名度越高,其生活空间就越大,辐射面就越广,生命力也就越强。
3.2 提升软实力,要坚持以人为本实施科学管理
高校的发展,关键是人。实施人本管理,其核心是把人置于学校管理的中心地位,尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人,充分开发人的潜能,实现人与学校的共同发展。高校的软实力来源于以下几个层次:首先是个人素质,例如教师的师风师德和治学精神、学生的学风与行为规范、干部的公正廉明、职工的敬业态度等等。这是个人的立身之本,也是一个单位的基础实力。其次是人际素质,例如团结和谐、诚信待人、互相切磋等等。这是将分散的个人凝聚起来成为学术团队的、更高层次的实力。再次是领导素质,例如发展战略眼光、民主与法制建设、管理水平等等。只有三个层面的软实力都达到较高的水平,才能形成一股无往不胜的巨大力量。随着人事管理制度的改革,高校教师的自由度和选择余地越来越大,哪里能提供更适合发挥才能的学术生态环境,就会被哪里所吸引。吸引人才离不开物质条件,但关键是学术氛围和文化环境,对真正的学者来说,对施展才能的舞台的渴求远远大于对物质利益的追求。
提升发展软实力,要求高职院校在“人才资源是第一资源”观念的指导下,做到“五个坚持”,即坚持学生首位,永远以学生的需求为出发点;坚持“人才强校”,强调“人人都可以成才”,建设宽松的创新环境和文化环境,形成鼓励创新、容忍失败的良好氛围;坚持共创事业,強调立足岗位作贡献,从细节上抓落实,努力营造“合理流动、有序竞争、人尽其才”的良好环境;坚持定位导向,各单位、各部门要按照学院发展目标,自我加压,扬长避短,共谋发展;坚持党建保证,党组织是学校发展的中流砥柱,教职工是学校发展的动力之源,一切工作的出发点和落脚点要以群众感受怎么样为第一信号和衡量标准。
3.3 提升软实力,要加强高校品牌建设
“品牌”的灵魂是文化,是优质,是精品,是卓越,是特色。学校品牌是指在长期发展的过程中所形成的关于这所学校的办学水平、科研水平、专业建设、教学质量等在人们心目中形成的知名度和美誉度。学校品牌一旦形成,与学校相关的人与事无不被打上品牌的烙印。如哈佛是一所世界知名的名牌高校,在哈佛当教授就无上光荣,哈佛的毕业生世界抢手。今天,在科学发展观指导下,高等教育事业得以加快发展,教育市场的竞争,也和产品市场一样已经进入了“群雄逐鹿”的品牌竞争时期。品牌的竞争,就是学校整体实力的竞争。因此,高职院校品牌不但是一笔高含金量的无形资产,更是一股不可多得的软实力。
形成学校品牌的要素很多,如毕业生的质量、学术大师的知名度、专业的影响力、科研力量与水平、国际化程度等等。首先,要加强对院校品牌的全面深刻认识。品牌代表着学校对自己向社会提供的产品或服务质量的一贯性承诺,也是社会公众心目中对学校形象的缩影与区别工具。其次要加强高职院校品牌创立。一所学校品牌的形成是长期的积累过程,是做大品牌资产的过程,品牌资产达到了一定的规模就成了名牌。品牌建设有利于学校始终处于一个有利的竞争地位,不可一蹴而就,所以要从长计议,从严要求,脚踏实地从点滴做起。要求全校教职工、学生及其他利益相关者在教学质量、科学研究、社会服务及社会公关等工作与生活中时刻树立品牌意识,围绕本校的品牌战略行事。最后,要注意对品牌的管理,防止受到不良言论、行为与事件的侵害。从品牌塑造的角度看,高校与社会关系的任何一方面处理不当,都会给大学品牌带来不可避免的负面影响,削弱大学形象,进而影响软实力的形成。品牌建设是一个长期而艰辛的过程,但品牌的“倒下”却是轻而易举的事情,所以高职院校要设置专门的机构负责品牌管理,特别是相应的危机管理,做到防患于未然。
3.4 提升软实力,要弘扬特色张扬个性
英国著名学者阿什比曾经说过:“任何类型的大学都是遗传与环境的产物”。有特色的大学,才是有魅力、有生命力和竞争力的大学。“在高等教育生态圈中,特色是任何学校健康生存的理由所在。”加州理工学院是美国洛杉矶附近的一间小型学校,该校成立之初就规定,以后不管谁当校长,学校规模绝对不能扩大。该校在校学生长期保持在2000人左右,占地也很少。但就是这样一间学校,照样成了世界一流高校,培养出了世界一流人才。牛津大学、哈佛大学、麻省理工学院等世界名校,也并没搞“大而全”,而是特别注重学校发展的个性。再如,北大提倡“兼容并包”,有“民主”、“自由”之风;清华提倡“厚德载物”,有“严谨”、“认真”之风;南开提倡“允公允能”,有“开拓”、“活泼”之风。这些都从某个方面反映了他们的个性特色,都是他们日积月累的软实力。
在当前高等教育大众化进程中,我国高等职业教育一直存在着盲目模仿的通病——发展不是在特色上做文章,而是追求高、大、全,盲目升格,在其大而全的全新办学目标中逐渐“褪色”甚至“迷失”。专业是学校建设与发展的内核,也是张显学校特色的主体。科学合理地设置专业对于弘扬特色张扬個性具有十分重要的意义。现在有一种倾向,不少学校不断增设新的专业,或争相上热门专业,有的学校专业设置多达4、50个之多,大有“包打天下”之势。孰不知,专业设置过多,势必造成办学力量分散,什么专业都想办,结果都办不好,质量难以保证,特色更难以张显。所谓科学合理地设置专业,第一要看社会需求。社会对人才的需要是多种多样的,一个学校不可能“包打天下”,学校与学校之间要有分工,要选择适合自己的发展空间,这样,整个高职教育才能协调发展,才能与社会需求相适应。第二要有主体专业和特色专业。所谓主体专业,是指招生、就业都不用愁,“大进大出”的专业,一个学校有几个这样的专业,就可能实现持续、稳定地发展。主体专业办得好,也可以形成自己的特色。所谓特色专业,是指“人无我有”或“人有我优”的专业。这类专业虽然不是主体专业,但对于形成学校的特色,扩大学校的品牌影响有很大的作用,如湖南科技职业学院的塑料、革制、玩具和长沙民政职业学院的殡仪专业即是如此。
一所院校的个性和特色建设是一项系统工程,它既需要学校学术底蕴的积累,也需要在实践中不断塑造个性;既需要有一定的硬件设施作支撑,更需要有良好的学术氛围作保障。每所高职院校都应结合现代教育体系建设、知识创新体系建设、人才高地建设,在“特色”上下功夫,改变“院校是个筐,什么都朝里面装”的发展观念,坚持“有所为、有所不为”的原则,科学定位,错位竞争,各具特色,各发其音,软硬实力并举,才能奏出高等教育事业发展的动人乐章。
参考文献
[1] 刘春生,徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002.
[2] 余明阳,朱纪达,吴玫.大学品牌[M].广州:广东经济出版社,2004.
[3] 唐景莉,陶媛.中小型高校:特色是制胜之宝[N].中国教育报,2005,(3).
[4] 王前新.高等职业教育人才培养模式构建[M].汕头汕头大学出版社,2002.
[5] 李向东,卢双国.职业教育学新编[M].北京:高等教育出版社,2005.
【关键词】高职教育 软实力 建设
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0124-02
随着科学发展观的确立,适应国情需要积极稳妥发展高等职业教育,把目光和视线适时地转向内涵建设,着力打造和提升“软实力”,增强综合竞争力,迎接新一轮办学竞争,已成为新时期高等职业教育和高职院校办学最重要的课题,这关系高职院校的整体形象和未来走向。可以说,重视和加强软实力建设,是高等职业教育发展的“硬道理”。
1 高等职业教育“软实力”的内涵
从国家层面来讲,硬实力(hard power)是指以人口、经济、军事和资源为主的有形的物质力;软实力(soft power)是指能够影响他国意愿的无形的精神力,它包括:政治制度的吸引力、价值观的感召力、文化的感染力、外交的说服力、国际声望以及领导人与国民形象的魅力。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,高职院校在当今教育界所扮演的角色,与该校的硬实力并不总是一致的,有时甚至会有较大的出入,究其原因,也是因为在硬实力背后,还有软实力在起作用,对内表现为一种文化力量,对外表现为一种吸引力和影响力。具体来说,高职教育软实力主要表现在办学理念、办学特色、办学品牌、学校文化和声誉及校风、教风、学风、考风等方面,是高职院校办学的综合实力和核心竞争力的重要组成部分,深深地熔铸在高等职业教育的生命力、创造力和感召力之中。
2 打造高职院校“软实力”的意义
随着高等教育大众化时代的到来,高等职业教育迎来了大发展的难得机遇期,高职院校的办学硬件和水平获得了长足的发展,然而高等应用型技术人才素质和创新能力却不高;部分高职院校定位不明确,专业设置缺乏特色以及品牌意识没有得到应有的强化等等,这一切凸现了高职教育长远发展的“软肋”。正是从这个意义上讲,提升软实力已成为新时期高职教育最本质、最核心的问题,是一种终极竞争力。
2.1 提升软实力是打造高职院校独特优势的迫切要求
软实力是独具的,远胜于利益、权力、社会所催化出的竞争力,是一种行为与精神的力量。有软实力的高校,更能令人看到机遇与希望。“学生择校读书,单位择校用人”的状态使“年轻”的高职教育在激烈的高等教育市场竞争中处于劣势,一些新兴高职院校还没有来得及体验到升格的喜悦就陷入到生存的苦闷之中。然而高等职业教育作为一种教育类型,却有着不同于普通高等院校的独特优势,即鲜明的办学特色和人才培养规格。众所周知,高等职业教育是以培养生产、建设、管理和服务一线的高级应用型技术人才为其培养目标,强调人才的实用型和技艺型,所培养的人才是直接与财富的创造相连接,作为一种新型的高等教育模式,有效弥补了传统教育体系的欠缺,符合当代知识经济发展的需要。高职院校如果不能迅速打造并形成自身独特优势,抢占教育市场份额,培养一批“忠诚的顾客”,那么高等职业教育的发展将面临严重的危机。毫无疑问,高职院校树立市场意识、品牌意识、特色意识、创新意识,打造和提升软实力,着力挖潜、苦练内功,增强自身独特优势,方能在竞争中立于不败之地。
2.2 提升软实力是增强高职院校核心竞争力的必然选择
高等教育核心竞争力是依靠软实力创造出来的。世界上著名的大学大都要依靠自己的软实力建设而发展壮大,也依靠软实力去赢得世界的声誉。德国柏林大学是以提倡教学与科研并重、大学自治和学术自由奠定了新型大学理念的基础;哈佛大学主要是因为艾略特推行了学分制,从而使哈佛从小学院成为一所知名大学;德国双元制职业教育,注重学生在校接受理论培养和在企业接受实践技能培训并重而著称于世;韩国仁德大学教给学生高尚情操和精湛技术的职教理念而占有一席之地。
上述阐述可以明晰一点,打造软实力,是提升高职院校核心竞争力的制胜之道。实践经验证明,硬实力是强硬的,但软实力却是致命的,软实力重在一个“软”字,从小处着眼,全力打造软实力,不断提高人才培养质量、办学水平、创新能力,推动学校建设发展壮大;从大处而言,软实力强大到一定程度,就会成为一种文化资源、一种精神遗产,就具有了超强的扩张性和传导性,可以超越时空,产生巨大的辐射力和影响力,最终决定着高职院校的兴衰成败。
3 高职院校软实力建设的途径
3.1 提升软实力,要塑造高职院校良好的公众形象
公众形象,是高校的表现和特征在社会公众心目中的反映,是社会公众对学校的总体评价,包括学校的知名度和美誉度两个方面。知名度指一所学校为公众所知晓、了解的程度,它是衡量学校形象的量的指标;美誉度是学校获得公众信任、赞许的程度,它是衡量学校形象的质的指标。一方面,形象源于学校自身的表现,树立良好的形象有赖于学校自己的良好工作;另一方面,社会公众往往是学校形象的评定者,树立良好的学校形象也必须做好社会公众的工作。
塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”,就是要着重提高学校的教育教学质量和人才培养质量。另一方面还要引进市场营销的理念和策略,用心策划、精心包装,向世人展示学校良好的公众形象。一是注重媒体宣传,媒介选择要起点高,角度新,方法特。特别是充分利用现代信息技术加强校园网建设,使其不仅成为学校的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、学生的学习中心,还要能吸引校外最大范围群体的注意力。一所学校影响力越大,知名度越高,其生活空间就越大,辐射面就越广,生命力也就越强。
3.2 提升软实力,要坚持以人为本实施科学管理
高校的发展,关键是人。实施人本管理,其核心是把人置于学校管理的中心地位,尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人,充分开发人的潜能,实现人与学校的共同发展。高校的软实力来源于以下几个层次:首先是个人素质,例如教师的师风师德和治学精神、学生的学风与行为规范、干部的公正廉明、职工的敬业态度等等。这是个人的立身之本,也是一个单位的基础实力。其次是人际素质,例如团结和谐、诚信待人、互相切磋等等。这是将分散的个人凝聚起来成为学术团队的、更高层次的实力。再次是领导素质,例如发展战略眼光、民主与法制建设、管理水平等等。只有三个层面的软实力都达到较高的水平,才能形成一股无往不胜的巨大力量。随着人事管理制度的改革,高校教师的自由度和选择余地越来越大,哪里能提供更适合发挥才能的学术生态环境,就会被哪里所吸引。吸引人才离不开物质条件,但关键是学术氛围和文化环境,对真正的学者来说,对施展才能的舞台的渴求远远大于对物质利益的追求。
提升发展软实力,要求高职院校在“人才资源是第一资源”观念的指导下,做到“五个坚持”,即坚持学生首位,永远以学生的需求为出发点;坚持“人才强校”,强调“人人都可以成才”,建设宽松的创新环境和文化环境,形成鼓励创新、容忍失败的良好氛围;坚持共创事业,強调立足岗位作贡献,从细节上抓落实,努力营造“合理流动、有序竞争、人尽其才”的良好环境;坚持定位导向,各单位、各部门要按照学院发展目标,自我加压,扬长避短,共谋发展;坚持党建保证,党组织是学校发展的中流砥柱,教职工是学校发展的动力之源,一切工作的出发点和落脚点要以群众感受怎么样为第一信号和衡量标准。
3.3 提升软实力,要加强高校品牌建设
“品牌”的灵魂是文化,是优质,是精品,是卓越,是特色。学校品牌是指在长期发展的过程中所形成的关于这所学校的办学水平、科研水平、专业建设、教学质量等在人们心目中形成的知名度和美誉度。学校品牌一旦形成,与学校相关的人与事无不被打上品牌的烙印。如哈佛是一所世界知名的名牌高校,在哈佛当教授就无上光荣,哈佛的毕业生世界抢手。今天,在科学发展观指导下,高等教育事业得以加快发展,教育市场的竞争,也和产品市场一样已经进入了“群雄逐鹿”的品牌竞争时期。品牌的竞争,就是学校整体实力的竞争。因此,高职院校品牌不但是一笔高含金量的无形资产,更是一股不可多得的软实力。
形成学校品牌的要素很多,如毕业生的质量、学术大师的知名度、专业的影响力、科研力量与水平、国际化程度等等。首先,要加强对院校品牌的全面深刻认识。品牌代表着学校对自己向社会提供的产品或服务质量的一贯性承诺,也是社会公众心目中对学校形象的缩影与区别工具。其次要加强高职院校品牌创立。一所学校品牌的形成是长期的积累过程,是做大品牌资产的过程,品牌资产达到了一定的规模就成了名牌。品牌建设有利于学校始终处于一个有利的竞争地位,不可一蹴而就,所以要从长计议,从严要求,脚踏实地从点滴做起。要求全校教职工、学生及其他利益相关者在教学质量、科学研究、社会服务及社会公关等工作与生活中时刻树立品牌意识,围绕本校的品牌战略行事。最后,要注意对品牌的管理,防止受到不良言论、行为与事件的侵害。从品牌塑造的角度看,高校与社会关系的任何一方面处理不当,都会给大学品牌带来不可避免的负面影响,削弱大学形象,进而影响软实力的形成。品牌建设是一个长期而艰辛的过程,但品牌的“倒下”却是轻而易举的事情,所以高职院校要设置专门的机构负责品牌管理,特别是相应的危机管理,做到防患于未然。
3.4 提升软实力,要弘扬特色张扬个性
英国著名学者阿什比曾经说过:“任何类型的大学都是遗传与环境的产物”。有特色的大学,才是有魅力、有生命力和竞争力的大学。“在高等教育生态圈中,特色是任何学校健康生存的理由所在。”加州理工学院是美国洛杉矶附近的一间小型学校,该校成立之初就规定,以后不管谁当校长,学校规模绝对不能扩大。该校在校学生长期保持在2000人左右,占地也很少。但就是这样一间学校,照样成了世界一流高校,培养出了世界一流人才。牛津大学、哈佛大学、麻省理工学院等世界名校,也并没搞“大而全”,而是特别注重学校发展的个性。再如,北大提倡“兼容并包”,有“民主”、“自由”之风;清华提倡“厚德载物”,有“严谨”、“认真”之风;南开提倡“允公允能”,有“开拓”、“活泼”之风。这些都从某个方面反映了他们的个性特色,都是他们日积月累的软实力。
在当前高等教育大众化进程中,我国高等职业教育一直存在着盲目模仿的通病——发展不是在特色上做文章,而是追求高、大、全,盲目升格,在其大而全的全新办学目标中逐渐“褪色”甚至“迷失”。专业是学校建设与发展的内核,也是张显学校特色的主体。科学合理地设置专业对于弘扬特色张扬個性具有十分重要的意义。现在有一种倾向,不少学校不断增设新的专业,或争相上热门专业,有的学校专业设置多达4、50个之多,大有“包打天下”之势。孰不知,专业设置过多,势必造成办学力量分散,什么专业都想办,结果都办不好,质量难以保证,特色更难以张显。所谓科学合理地设置专业,第一要看社会需求。社会对人才的需要是多种多样的,一个学校不可能“包打天下”,学校与学校之间要有分工,要选择适合自己的发展空间,这样,整个高职教育才能协调发展,才能与社会需求相适应。第二要有主体专业和特色专业。所谓主体专业,是指招生、就业都不用愁,“大进大出”的专业,一个学校有几个这样的专业,就可能实现持续、稳定地发展。主体专业办得好,也可以形成自己的特色。所谓特色专业,是指“人无我有”或“人有我优”的专业。这类专业虽然不是主体专业,但对于形成学校的特色,扩大学校的品牌影响有很大的作用,如湖南科技职业学院的塑料、革制、玩具和长沙民政职业学院的殡仪专业即是如此。
一所院校的个性和特色建设是一项系统工程,它既需要学校学术底蕴的积累,也需要在实践中不断塑造个性;既需要有一定的硬件设施作支撑,更需要有良好的学术氛围作保障。每所高职院校都应结合现代教育体系建设、知识创新体系建设、人才高地建设,在“特色”上下功夫,改变“院校是个筐,什么都朝里面装”的发展观念,坚持“有所为、有所不为”的原则,科学定位,错位竞争,各具特色,各发其音,软硬实力并举,才能奏出高等教育事业发展的动人乐章。
参考文献
[1] 刘春生,徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002.
[2] 余明阳,朱纪达,吴玫.大学品牌[M].广州:广东经济出版社,2004.
[3] 唐景莉,陶媛.中小型高校:特色是制胜之宝[N].中国教育报,2005,(3).
[4] 王前新.高等职业教育人才培养模式构建[M].汕头汕头大学出版社,2002.
[5] 李向东,卢双国.职业教育学新编[M].北京:高等教育出版社,2005.