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摘
浅析语文群文阅读教学问题及改进策略
【摘 要】
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摘 要：在新课改背景下，小学语文教学需要在教学方式上进行调整，群文阅读作为重要内容，不但有利于拓展学生视野，提高学生学习兴趣，更能发散学生思维，促进小学语文教学。本文浅析了当前群文阅读中所存在的问题及改进策略。 关键词：小学语文;群文阅读;教学问题;改进策略 一、小学语文群文阅读教学的缺陷 （一）认识浅显，浮于表面 由于提出群文阅读教学理念的时间较短，因此，很多教师还不能正确地认识到这一新
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年7期
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摘 要：作文批改和讲评是评改学生作业中一项最难的工作，尤其是逐篇地精批细改，不仅让老师疲于奔命，学生收效甚微，还让学生始终处于被动的客体地位。新课标明确指出：“学习修改习作中有明显错误的词句”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范整洁”等。所以，教师应采取多种作文批阅方式让学生都能够积极地参与到作文批改中来，增强学生的主体意识，提高学生的作文能力，做到作文批改的事
摘 要：阅读与写作是语文学习中非常重要的内容，同时也是语文学习的难点，而写作是对于学生观察能力、知识储备、思维能力和表达能力的综合考察。写作对于小学生而言是比较困难的，在中高年级写作过程中，教师应当注重指导学生加强课外阅读、善于观察世界、勤于动脑思考、乐于日常练笔等，帮助学生循序渐进提升语言表达能力。落实以上指导路径，可以提高小学中高年级写作教学效果。 关键词：小学中高年级;阅读与写作;指导路径
早 安 刘 汀 微信里，有两个男人 几乎每天清晨 都给我发一张问候图片 起初，我想这可能是 某种礼貌的习惯 时间久了 又不得不当成 无法拒绝的骚扰 不胜其烦 直到今天 我忽然明白了 他们是两个相爱 又没有彼此微信的人 只是在通过我 互致早安 [徐俊国赏评] 小诗虽小，一波三折。微信问候，礼貌和温情;强迫式的每日骚扰和不胜其烦;“两个相爱又没有彼此微信的人”通过诗
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摘 要：利用思维导图进行专项复习，将零散的知识依据彼此间的关联性，分层分类管理，使知识的储存、管理及应用更加系统化，更具条理性。 关键词：思维导图;专项复习;小学语文 一、普通专项复习思维导图的绘制及使用 教师引领为主，师生合作梳理相关知识，集体建构整体框架，完成第一轮思维导图绘制。其间，要不断引导学生回顾各部分知识之间的内在联系。如拼音专项，教师先标画出思维导图中心主题“拼音”，引导学生思
摘 要：整本书交流课让学生更会阅读、更爱阅读，使学生提高阅读效能，促进师生交流、生生交流，促进口头表达和书面表达等。对整本书交流课的教学策略进行初探如下：追根溯源，交流作者;捕捉信息，交流封面、目录;跃然纸上，交流人物形象;扣人心弦，交流精彩情节;口有余香，交流精美的文字。 关键词：小学整本书阅读;读书交流课;教学策略 一、为什么要上整本书交流课 （一）让儿童更会阅读，更爱阅读 学生看完一
1 目光值守的庭院。 群居的蒜苗，集体打败了最后一片冰冻。 它们的心肺，初色不改，一直绿得毫无心机。 香椿树和它的子嗣，高高矮矮，用白话和土语，讨伐忘情的春风…… 这是我时而居高临下巡视的疆土。 这是瘠薄而宏阔的，我的几乎全部。2 身上依旧有，陈年的味道。步步收紧的眼眶里，已经蓄不下更多含盐的流水。 被濡湿的光阴，一次次晾干之后，重又风雨交加。
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摘 要：在教育改革背景下，文本解读是小学语文教学改革的重点和亮点，文本解读不仅涵盖了语文教学的基本内容，更是对培养学生核心素养，有重要的意义。文章从运用多维对话方式把握整体，抠词析句方式细化重点，创设情境方式升华情感几方面对文本解读有效策略进行分析。进而使小学语文教学获得更好效果。 关键词：小学语文;教学;文本解读 一、多维对话，把握整体 在小学语文阅读教学中，教师首先需要考虑该阶段学生的认
摘 要：作为小学教师要结合学生的学习状态，合理安排好教学内容，以课本为教学的主要内容，尊重实际生活，让学生体验学习的快乐。要注重学生阅读习惯的培养，注重学生的原有知识层面，结合学生的原有阅读水平，选择学生喜欢的主题，抓住文章的关联点，通过课本中的教育主题进行拓展阅读，让学生把课文中的内容进行横向或者纵向的延伸，这种拓展性阅读有助于学生的思想道德建设，提高学生的思想认知。 关键词：小学语文;群文阅
摘 要：《故宫博物院》是六年级语文教科书上册第三单元的一篇自读课文，本单元是阅读策略单元，单元主题是“生活体验”，语文要素是“有目的地阅读”。本次作业设计指向学生语文核心素养的习得，依托课堂教学，引导学生运用单元前课学到的方法，有针对性地展开“有目的地阅读”活动。 关键词：阅读目的;作业;设计 一、作业设计内容 1. 根据课堂上同学给出的合理性建议，完善为家人设计的故宫一日游路线参观图，注明