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网络教学使教育模式和学习模式发生了巨大的变革。在远距离网络教育中，学生是真正的学习主体，既是组织者又是参加者。远距离教学模式主要包括四种模式：独自学习、一对一的学习、一对多的学习、多对多的学习。
一、独自学习
独自学习就是学习者利用各种在线资源进行学习，不受别人的控制或干扰。在线资源包括：①在线数据库、在线期刊等信息类资源。②在线应用软件和软件库等软件资源。③在线的兴趣讨论组和专家等人类资源。独自学习者可以通过WWW查询和阅读这些数据库中的信息；调用在网上的教学设计软件，由教学软件模拟教师指导学生学习；也可以通过BBS和E-mail参加有关的讨论组，向研究该问题的专家请教。这种模式可以实时地在网上与其他学习者和教师进行交互。
二、一对一的学习
网络教育中一对一的学习包括：教师与学生之间的一对一和学生与学生之间一对一两种类型。在教师和学生一对一的学习模式中，师生之间进行实时的多媒体交互。依靠教学应用软件的支持，学生与教师之间实现联机对话，实时的语音交互，甚至可以看到对方。学生实时地得到教师的指导，感觉就像在教室里面对面上课一样。通过师生之间全方位、立体化的交互，学生从教师那里获得了对课程的具体指导，学习更有针对性、更有成效。学生之间一对一的学习属于协同型学习，与教师一对一的模式相似，只不过交互对象不同而已。两个学生对一些共同感兴趣的问题通过网络共用写字板、画笔或者某些应用程序，相互交流讨论，协同学习伙伴结为临时的教学关系。这种关
系有利于促进从学生到教师这一角色的转变，培养学生组织实施教学的能力。
三、一对多的学习模式
在一对多的模式中一般是一位老师，同时向多个学生授课。除独立操作外，学生只能和教师进行交互或者通过教师的控制与其他学生进行交互。教师在授课的同时或者轮流监看多个学生的上课情况以及参加和离开的情况，可以让学生共享自己的屏幕和应用程序，也可以把某个学生的屏幕切换并传递给所有学生或者某一组学生，还可以向学生发送必要的资料和信息，甚至可以接管学生的鼠标、键盘。这种模式的学习不仅仅是学生观看屏幕上异地教师的授课，而且是在由学生决定的上课时间和上课地点，通过学生的积极参与得以实现的教学。
四、多对多的学习模式
在多对多的学习模式中，除实现一对多的模式中教师和学生之问的交互外，还可以实现教师和学生之间的直接交互，展开更加广泛的学习合作。教师根据需要和实际情况将学生分组，学生在小组内合作学习，小组之间也可以相互合作，但只有教师拥有对学生的控制权。学生之间可以互通信息，观看别人的屏幕，但未经教师授权，学生不能控制他人的输入输出。竞争在学习过程中是一个强烈的激励因素、在多对多的学习中的竞争关系，使学生学习的参与性和主动性进一步提高。
以上所述的四种模式往往又不是单独使用的，为了让学生在最好的学习环境中学习，取得最好的效果，这四种模式可以相互结合使用。另外除了上述四种学习模式外，还可以充分利用网络提供的其他服务，进行全方位的远距离教学。例如：通过E-mail布置作业、教师答疑、汇集问题发布到BBS或其他交流工具上，以供学生参考和进一步学习。
一、独自学习
独自学习就是学习者利用各种在线资源进行学习，不受别人的控制或干扰。在线资源包括：①在线数据库、在线期刊等信息类资源。②在线应用软件和软件库等软件资源。③在线的兴趣讨论组和专家等人类资源。独自学习者可以通过WWW查询和阅读这些数据库中的信息；调用在网上的教学设计软件，由教学软件模拟教师指导学生学习；也可以通过BBS和E-mail参加有关的讨论组，向研究该问题的专家请教。这种模式可以实时地在网上与其他学习者和教师进行交互。
二、一对一的学习
网络教育中一对一的学习包括：教师与学生之间的一对一和学生与学生之间一对一两种类型。在教师和学生一对一的学习模式中，师生之间进行实时的多媒体交互。依靠教学应用软件的支持，学生与教师之间实现联机对话，实时的语音交互，甚至可以看到对方。学生实时地得到教师的指导，感觉就像在教室里面对面上课一样。通过师生之间全方位、立体化的交互，学生从教师那里获得了对课程的具体指导，学习更有针对性、更有成效。学生之间一对一的学习属于协同型学习，与教师一对一的模式相似，只不过交互对象不同而已。两个学生对一些共同感兴趣的问题通过网络共用写字板、画笔或者某些应用程序，相互交流讨论，协同学习伙伴结为临时的教学关系。这种关
系有利于促进从学生到教师这一角色的转变，培养学生组织实施教学的能力。
三、一对多的学习模式
在一对多的模式中一般是一位老师，同时向多个学生授课。除独立操作外，学生只能和教师进行交互或者通过教师的控制与其他学生进行交互。教师在授课的同时或者轮流监看多个学生的上课情况以及参加和离开的情况，可以让学生共享自己的屏幕和应用程序，也可以把某个学生的屏幕切换并传递给所有学生或者某一组学生，还可以向学生发送必要的资料和信息，甚至可以接管学生的鼠标、键盘。这种模式的学习不仅仅是学生观看屏幕上异地教师的授课，而且是在由学生决定的上课时间和上课地点，通过学生的积极参与得以实现的教学。
四、多对多的学习模式
在多对多的学习模式中，除实现一对多的模式中教师和学生之问的交互外，还可以实现教师和学生之间的直接交互，展开更加广泛的学习合作。教师根据需要和实际情况将学生分组，学生在小组内合作学习，小组之间也可以相互合作，但只有教师拥有对学生的控制权。学生之间可以互通信息，观看别人的屏幕，但未经教师授权，学生不能控制他人的输入输出。竞争在学习过程中是一个强烈的激励因素、在多对多的学习中的竞争关系，使学生学习的参与性和主动性进一步提高。
以上所述的四种模式往往又不是单独使用的，为了让学生在最好的学习环境中学习，取得最好的效果，这四种模式可以相互结合使用。另外除了上述四种学习模式外，还可以充分利用网络提供的其他服务，进行全方位的远距离教学。例如：通过E-mail布置作业、教师答疑、汇集问题发布到BBS或其他交流工具上，以供学生参考和进一步学习。