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摘 要：在新课改的背景下，初中语文教学也发生了天翻地覆的变化。如何有效培养学生的创新能力，成为了初中教师普遍关注的问题。所以，在初中语文教学中，教师应不断创新教学手段，强化与学生之间的互动与交流，使学生的创新能力与思维能力等获得提升，从而实现学生的全面发展与进步。本文以初中语文教学现状为出发点，着重探讨初中语文教学中学生创新能力的培养策略。
关键词：初中语文教学；创新能力；培养
一、 前言
语文教学是培养学生创新能力的重要途径。在语文教材中，所涉及的知识内容极为丰富，甚至能够在其中找寻到我国优秀文化的精髓之处。初中学生正处于学习语文的关键时期，所以在这一阶段，教师应立足于语文教材，充分培养初中学生的创新能力，提升初中学生在语文课堂中的主动性，以达到有效教学的目的。
二、 初中语文教学现状
在传统语文课堂教学中，教师很少顾及学生的心理需求，过于重视对理论知识的灌输，致使学生在课堂中难以有表达自身想法的机会，严重阻碍了学生主观能动性的发挥以及思维能力与创新能力的进步。另外，在初中语文课堂中，对于问题的讲解，也都是由教师“自演自说”，即使会在此过程中向个别学生提问，也难以改变初中语文课堂中枯燥乏味的现状，学生也多是为了应付老师，而提出解决问题的答案。这样的课堂氛围，对于提升初中学生的创新能力极为不利。
三、 初中语文教学中学生创新能力的培养策略
初中语文教学中学生创新能力的培养策略，具体内容体现如下：
（一） 摒弃传统教学理念，营造课堂氛围
究其根本，语文学科其实是一门极富趣味的学科，也是最能提升学生发散思维的学科。但传统的初中语文课堂中，总是以沉闷的表达方式，来催促学生对语文学科的学习，使语文学科最本质的目的得不到发挥，学生的学习兴趣也难以得到提升。所以，在现阶段的初中语文教学中，教师应摒弃传统的教学手段，为学生营造出良好的课堂氛围，师生之间也应进行积极的畅谈与互动，使枯燥乏味的课堂氛围能够获得改善，让初中课堂焕发出新的生机与活力。
除此之外，教师若想切实提升学生的创新能力，就必须激发学生对语文知识的求知欲望，让学生能够拨开思绪的层层迷雾，找寻到解决问题最有效的途径。通过这样的形式，能够提升学生的思维能力，调动初中学生在语文课堂中的积极性，使初中语文课堂趣味横生，这样才会降低学生的学习压力，并在课堂中感到轻松与愉悦，从而更好地提升学生的创新能力。
（二） 多予以学生鼓励，提升学生思维能力
鼓励是前进路上的鲜花，不仅能够让人闻到沁人的芳香，也能够使人赏心悦目。所以，在初中语文教学中，教师应多予以学生鼓励，让初中学生能够自主地提出问题、分析问题，并解决问题，进而在此过程中使学生的思维能力获得提升，这样创新能力的提升就变得触手可及。
在以往初中语文教学中，教师普遍侧重于向学生提出标准性问题，不能够站在全面发展的立场来看待问题，这样的问题即使提出，也很难满足学生创新能力的需求。因此，教师应注重对学生多向思考能力的培养，多为学生的思考创造空间，让学生敢于在课堂中阐述自己的想法，进而使学生之间形成思想的碰撞，以实现初中学生思维能力与创新能力的共同进步。
例如，在學习《看云识天气》一课时，教师应多予以学生鼓励，使学生的思维能力获得提升。如当教师讲述到该课中天气与彩虹两者之间的联系时，可以依据此向学生提出问题“彩虹是如何形成的？”来引发学生的思考，鼓励学生敢于表达自己的想法。并在此过程中，对学生进行有效引导，不要否定学生的看法，让学生依照自己的思维方向前进，从而使初中学生的创新能力获得切实提升。
（三） 引导学生进行探究，培养学生独立能力
就本质而言，学习只是个人的行为，不应过分让他人干预与参与。所以，在初中语文教学中，教师不可成为阻碍学生独立能力的羁绊，而是应该多引导学生进行自主探究，让学生能够通过自身的思考而研究，而使问题得到解决，以使学生构建出良好的语文知识体系，这样才能使学生在未来的语文学习中，不管遇到何种困境，都能够借助自己的力量来冲破阻碍，使问题获得真正解决。并且，这样的方式对提升学生的创新能力也极为有利，因为只有学生首先具备独立思考的能力，才能源源不断地产生自己的想法，最终使初中学生的创新能力获得全面提升。
例如，在学习《皇帝的新装》一课时，教师应充分引导学生进行探究，以培养学生的独立能力。在对于该课的教学中，教师可以向学生提问：皇帝到底有没有穿上新衣？其他人真的能看到皇帝的新衣吗？而后让学生自主地进行探究，教师不可在此过程中予以干涉，以充分培养学生的独立能力，并在独立探究的驱动下，使初中学生的创新能力获得总体提升。
（四） 立足语文教材，培养学生创新能力
语文其实是一门逻辑性很强的学科，也是提升学生创新能力的重要途径。因此，在初中语文教学中，教师应立足于初中语文教材，来培养学生的创新能力，进而使语文学科对学生的重要作用得以发挥。其实，在语文课文中蕴藏着许多人文情怀，学生也可在其中提炼出不同的感悟，并在语文课堂中大胆地抒发自身的想法与观点，以促进初中学生对语文知识的深层次理解，在实现初中学生语文学习水平进步的同时，使初中学生的创新能力与思维能力获得显著提升。另外，通过这种形式，也能为初中学生今后的语文学习奠定扎实的基础，并满足社会对创新人才的需求。
四、 总结
总而言之，在初中语文教学中，教师应不断创新自身的教学手段，来培养学生的创新能力。在实际教学过程中，教师应摒弃传统的教学手段，为学生营造良好的课堂氛围，提升学生在初中语文课堂中的参与程度，多鼓励学生进行自主的探究，使学生的独立能力获得增强，让学生在不断地思考中实现思维能力的提升，最终使初中学生的创新能力取得质的飞跃。此外，教师还应该不断地鼓励学生参与实践，在实践中培养学生的创新能力，实现学生长远发展。
参考文献：
[1] 田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）：99.
[2] 吴彤.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013（2）：104.
[3] 田锦昉.试论初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[D].内蒙古师范大学，2009.
作者简介：陈秀萍，福建省南安市，龙泉中学。
关键词：初中语文教学；创新能力；培养
一、 前言
语文教学是培养学生创新能力的重要途径。在语文教材中，所涉及的知识内容极为丰富，甚至能够在其中找寻到我国优秀文化的精髓之处。初中学生正处于学习语文的关键时期，所以在这一阶段，教师应立足于语文教材，充分培养初中学生的创新能力，提升初中学生在语文课堂中的主动性，以达到有效教学的目的。
二、 初中语文教学现状
在传统语文课堂教学中，教师很少顾及学生的心理需求，过于重视对理论知识的灌输，致使学生在课堂中难以有表达自身想法的机会，严重阻碍了学生主观能动性的发挥以及思维能力与创新能力的进步。另外，在初中语文课堂中，对于问题的讲解，也都是由教师“自演自说”，即使会在此过程中向个别学生提问，也难以改变初中语文课堂中枯燥乏味的现状，学生也多是为了应付老师，而提出解决问题的答案。这样的课堂氛围，对于提升初中学生的创新能力极为不利。
三、 初中语文教学中学生创新能力的培养策略
初中语文教学中学生创新能力的培养策略，具体内容体现如下：
（一） 摒弃传统教学理念，营造课堂氛围
究其根本，语文学科其实是一门极富趣味的学科，也是最能提升学生发散思维的学科。但传统的初中语文课堂中，总是以沉闷的表达方式，来催促学生对语文学科的学习，使语文学科最本质的目的得不到发挥，学生的学习兴趣也难以得到提升。所以，在现阶段的初中语文教学中，教师应摒弃传统的教学手段，为学生营造出良好的课堂氛围，师生之间也应进行积极的畅谈与互动，使枯燥乏味的课堂氛围能够获得改善，让初中课堂焕发出新的生机与活力。
除此之外，教师若想切实提升学生的创新能力，就必须激发学生对语文知识的求知欲望，让学生能够拨开思绪的层层迷雾，找寻到解决问题最有效的途径。通过这样的形式，能够提升学生的思维能力，调动初中学生在语文课堂中的积极性，使初中语文课堂趣味横生，这样才会降低学生的学习压力，并在课堂中感到轻松与愉悦，从而更好地提升学生的创新能力。
（二） 多予以学生鼓励，提升学生思维能力
鼓励是前进路上的鲜花，不仅能够让人闻到沁人的芳香，也能够使人赏心悦目。所以，在初中语文教学中，教师应多予以学生鼓励，让初中学生能够自主地提出问题、分析问题，并解决问题，进而在此过程中使学生的思维能力获得提升，这样创新能力的提升就变得触手可及。
在以往初中语文教学中，教师普遍侧重于向学生提出标准性问题，不能够站在全面发展的立场来看待问题，这样的问题即使提出，也很难满足学生创新能力的需求。因此，教师应注重对学生多向思考能力的培养，多为学生的思考创造空间，让学生敢于在课堂中阐述自己的想法，进而使学生之间形成思想的碰撞，以实现初中学生思维能力与创新能力的共同进步。
例如，在學习《看云识天气》一课时，教师应多予以学生鼓励，使学生的思维能力获得提升。如当教师讲述到该课中天气与彩虹两者之间的联系时，可以依据此向学生提出问题“彩虹是如何形成的？”来引发学生的思考，鼓励学生敢于表达自己的想法。并在此过程中，对学生进行有效引导，不要否定学生的看法，让学生依照自己的思维方向前进，从而使初中学生的创新能力获得切实提升。
（三） 引导学生进行探究，培养学生独立能力
就本质而言，学习只是个人的行为，不应过分让他人干预与参与。所以，在初中语文教学中，教师不可成为阻碍学生独立能力的羁绊，而是应该多引导学生进行自主探究，让学生能够通过自身的思考而研究，而使问题得到解决，以使学生构建出良好的语文知识体系，这样才能使学生在未来的语文学习中，不管遇到何种困境，都能够借助自己的力量来冲破阻碍，使问题获得真正解决。并且，这样的方式对提升学生的创新能力也极为有利，因为只有学生首先具备独立思考的能力，才能源源不断地产生自己的想法，最终使初中学生的创新能力获得全面提升。
例如，在学习《皇帝的新装》一课时，教师应充分引导学生进行探究，以培养学生的独立能力。在对于该课的教学中，教师可以向学生提问：皇帝到底有没有穿上新衣？其他人真的能看到皇帝的新衣吗？而后让学生自主地进行探究，教师不可在此过程中予以干涉，以充分培养学生的独立能力，并在独立探究的驱动下，使初中学生的创新能力获得总体提升。
（四） 立足语文教材，培养学生创新能力
语文其实是一门逻辑性很强的学科，也是提升学生创新能力的重要途径。因此，在初中语文教学中，教师应立足于初中语文教材，来培养学生的创新能力，进而使语文学科对学生的重要作用得以发挥。其实，在语文课文中蕴藏着许多人文情怀，学生也可在其中提炼出不同的感悟，并在语文课堂中大胆地抒发自身的想法与观点，以促进初中学生对语文知识的深层次理解，在实现初中学生语文学习水平进步的同时，使初中学生的创新能力与思维能力获得显著提升。另外，通过这种形式，也能为初中学生今后的语文学习奠定扎实的基础，并满足社会对创新人才的需求。
四、 总结
总而言之，在初中语文教学中，教师应不断创新自身的教学手段，来培养学生的创新能力。在实际教学过程中，教师应摒弃传统的教学手段，为学生营造良好的课堂氛围，提升学生在初中语文课堂中的参与程度，多鼓励学生进行自主的探究，使学生的独立能力获得增强，让学生在不断地思考中实现思维能力的提升，最终使初中学生的创新能力取得质的飞跃。此外，教师还应该不断地鼓励学生参与实践，在实践中培养学生的创新能力，实现学生长远发展。
参考文献：
[1] 田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）：99.
[2] 吴彤.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013（2）：104.
[3] 田锦昉.试论初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[D].内蒙古师范大学，2009.
作者简介：陈秀萍，福建省南安市，龙泉中学。