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【摘 要】数學是学生在小学阶段学习的一门主要学科，是需要引起老师、学生和家长三方面注意的，如何学好小学数学是需要小学数学老师思考的。农村地区的小学数学受到地域和教学环境等因素的影响，所以农村地区的小学数学教学有着独特性，如何利用农村小学数学的特殊性是值得思考的问题。
【关键词】小学数学 农村 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.126
数学是小学阶段的一门主要学科，是需要学生在学习过程中要特别关注的，老师在学生学习数学的过程中起着引导和鼓励作用。中国农村小学数学的教学有着一定的特殊性，这既是优势也是劣势，所以需要引起农村小学数学老师特别注意，农村地区的小学数学老师需要对小学数学的教学进行一定的思考，如何将农村地区的小学数学教学的优势扩大，更有利于学生的发展。本文主要通过农村地区小学数学课堂的学生、农村地区小学数学课堂的新媒体、农村地区小学数学课堂的生活三个方面对农村地区小学数学的教学展开论述，对当下农村地区小学数学的教学中的一些主观和客观因素进行剖析，下面就来详细的论述一下。
一、农村地区小学数学课堂的学生
（一）当前农村地区学生的现状
现在小学阶段的学生相对于之前的学生来说，思维更加活跃，现在的学生与之前的学生相比更加喜欢思考，对于一些数学问题来说，以前的学生主要是老师来讲，学生听课，根据老师讲解的来进行学习，现在的学生会对老师所讲的问题提出疑问，而不是只适应于普通的教学模式。
现在小学阶段的学生更加有个性，现在学生相对于之前的学生来说个性化更加明显，现在的学生自主意识加强。学生根据数学老师所讲的内容，自主的进行学习和探究，所以，现在的小学生学习数学并不只是通过数学老师的讲述就结束了，而是通过老师的讲解，再自行的进行学习。
（二）根据目前的现状如何进行发展
一是老师可以通过农村地区小学生的现状开展互动课堂，数学老师不仅仅知识自己讲，可以在讲完课后给学生留下一定的时间，让学生对老师对数学的讲解提问题，针对老师本节课所讲的问题，学生提出相关的问题，让数学老师进行解答，让学生对本节课所学习的内容印象更加深刻，有利于提高小学数学的课堂效率，让学生对数学更加的有兴趣。
二是农村地区的小学数学老师可以给学生布置课下的自主学习任务。在学习一节新的课程之前，老师可以给学生布置相关预习问题，让学生在课下进行自主探究。例如，在学习平移的时候，老师可以让学生观察在路上行走的汽车，让学生拍下汽车行进，让学生对平移有一个粗浅的认识。
二、农村地区小学数学课堂的新媒体
（一）新媒体在农村的发展程度
相对于城市来说，农村地区的多媒体发展时间晚，发展程度低。但是，现在多媒体也在逐渐的进入到小学数学课堂中，数学老师对多媒体的应用也在不断增加，这让农村地区的小学数学课堂发生一定程度的变化，如何顺应这种形式，让多媒体的发展对农村地区的小学数学课堂有这更加好的影响效果，是需要引起农村地区的小学数学老师思考的。
（二）新媒体对农村地区小学数学的积极影响
一是可以让学生了解到更加多的知识，现代网络技术的发展，让我们能够看到全世界各个地区的风景，了解不同地区的风土人情。同样的，网络技术的发展，让农村地区的小学数学也有了一定程度的发展。通过互联网，农村地区的小学数学可以在讲述关于课本上的知识之余，让学生了解到更加深的数学知识，拓展学生的知识面。
二是可以提高农村地区小学数学的课堂效率，提高学生小学数学的兴趣。老师在讲数学时，可以通过多媒体给学生进行展示。例如，在学习平移和旋转时，数学老师可以通过多媒体进行展示，老师通过动画演示，让学生能够更加快速明白平移和旋转的原理，增强学生的理解能力，让农村地区的小学生对数学的学习更加感兴趣。同时，数学老师在上课时，节省了在黑板上画图的时间，可以在相同的时间中，讲更多的知识，提高农村地区小学数学的课堂效率。
三、农村地区小学数学课堂的生活
（一）农村地区小学数学与城市小学数学关于生活的比較
在农村地区的学生，可以见到许多在城市见不到的东西，例如，猪、牛、羊等家禽和家畜，城市中的孩子只能见到图画中的猪、牛、羊，而农村的孩子却能见到活的，这相对于城市地区是一个巨大的优势。例如，在小学数学学习鸡兔同笼的问题时，城市的孩子只能通过图画来数，再通过老师的讲解，学会如何计算鸡兔同笼的问题。而农村地区的学生则可以在课下进行实际的勘察，然后在课上通过数学老师的讲解，再学会如何通过公式对这一问题进行计算。农村地区的学生进行实体的观察，会比城市中的学生印象会更加深刻，学习的效果会更加好。
在农村地区的学生，能够和生活有着更加亲密的联系。例如，学生在学习图形问题的时候，农村地区的小学数学老师可以让学生在课下找关于图形的事物，在农村地区的学生会找到许多城市中没有的东西，像是酸枣的形状是圆形的、一块块的土地形状是举行的等等，这也是农村地区的学生在学习时的优势所在，需要农村地区的数学老师进行积极的思考和研究的。
（二）如何运用农村地区小学数学与生活之间关系
一是农村地区的小学数学老师需要多引导学生进行观察，数学老师可以通过课前预习和课后复习，布置学生自己在课下进行观察，老师在课上也可以通过讲课引导学生加强数学与生活的联系。例如，数学老师在讲关于钱币的认识的时候，可以让学生模拟去买东西的情景，把生活中的事情进入到数学课堂中来。
二是学生自己要多进行自主学习，学生要多观察生活，学生可以把生活中的事情代入到数学中去，也可以把数学引入到生活中，让数学与生活相结合。可以让学生更好地学习数学，提高学习数学的效率。
四、结束语
数学是小学阶段学生需要学习的一门重要的学科，是为今后的初中阶段的学习和高中阶段的学习打下一个良好的基础，让学生在初中阶段和高中阶段能够更快更好地学习数学。农村地区的特殊情况和地理位置，让小学数学的教学有着一定的特殊性，如何利用农村地区小学数学的特殊性，将其中的优势发挥出来，是需要农村地区的小学数学老师和学生共同努力的。本文主要通过农村地区小学数学课堂的学生、农村地区小学数学课堂的新媒体、农村地区小学数学课堂的生活三个方面对农村地区小学数学的教学展开论述，对农村地区小学数学课堂的现状进行剖析。
【关键词】小学数学 农村 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.126
数学是小学阶段的一门主要学科，是需要学生在学习过程中要特别关注的，老师在学生学习数学的过程中起着引导和鼓励作用。中国农村小学数学的教学有着一定的特殊性，这既是优势也是劣势，所以需要引起农村小学数学老师特别注意，农村地区的小学数学老师需要对小学数学的教学进行一定的思考，如何将农村地区的小学数学教学的优势扩大，更有利于学生的发展。本文主要通过农村地区小学数学课堂的学生、农村地区小学数学课堂的新媒体、农村地区小学数学课堂的生活三个方面对农村地区小学数学的教学展开论述，对当下农村地区小学数学的教学中的一些主观和客观因素进行剖析，下面就来详细的论述一下。
一、农村地区小学数学课堂的学生
（一）当前农村地区学生的现状
现在小学阶段的学生相对于之前的学生来说，思维更加活跃，现在的学生与之前的学生相比更加喜欢思考，对于一些数学问题来说，以前的学生主要是老师来讲，学生听课，根据老师讲解的来进行学习，现在的学生会对老师所讲的问题提出疑问，而不是只适应于普通的教学模式。
现在小学阶段的学生更加有个性，现在学生相对于之前的学生来说个性化更加明显，现在的学生自主意识加强。学生根据数学老师所讲的内容，自主的进行学习和探究，所以，现在的小学生学习数学并不只是通过数学老师的讲述就结束了，而是通过老师的讲解，再自行的进行学习。
（二）根据目前的现状如何进行发展
一是老师可以通过农村地区小学生的现状开展互动课堂，数学老师不仅仅知识自己讲，可以在讲完课后给学生留下一定的时间，让学生对老师对数学的讲解提问题，针对老师本节课所讲的问题，学生提出相关的问题，让数学老师进行解答，让学生对本节课所学习的内容印象更加深刻，有利于提高小学数学的课堂效率，让学生对数学更加的有兴趣。
二是农村地区的小学数学老师可以给学生布置课下的自主学习任务。在学习一节新的课程之前，老师可以给学生布置相关预习问题，让学生在课下进行自主探究。例如，在学习平移的时候，老师可以让学生观察在路上行走的汽车，让学生拍下汽车行进，让学生对平移有一个粗浅的认识。
二、农村地区小学数学课堂的新媒体
（一）新媒体在农村的发展程度
相对于城市来说，农村地区的多媒体发展时间晚，发展程度低。但是，现在多媒体也在逐渐的进入到小学数学课堂中，数学老师对多媒体的应用也在不断增加，这让农村地区的小学数学课堂发生一定程度的变化，如何顺应这种形式，让多媒体的发展对农村地区的小学数学课堂有这更加好的影响效果，是需要引起农村地区的小学数学老师思考的。
（二）新媒体对农村地区小学数学的积极影响
一是可以让学生了解到更加多的知识，现代网络技术的发展，让我们能够看到全世界各个地区的风景，了解不同地区的风土人情。同样的，网络技术的发展，让农村地区的小学数学也有了一定程度的发展。通过互联网，农村地区的小学数学可以在讲述关于课本上的知识之余，让学生了解到更加深的数学知识，拓展学生的知识面。
二是可以提高农村地区小学数学的课堂效率，提高学生小学数学的兴趣。老师在讲数学时，可以通过多媒体给学生进行展示。例如，在学习平移和旋转时，数学老师可以通过多媒体进行展示，老师通过动画演示，让学生能够更加快速明白平移和旋转的原理，增强学生的理解能力，让农村地区的小学生对数学的学习更加感兴趣。同时，数学老师在上课时，节省了在黑板上画图的时间，可以在相同的时间中，讲更多的知识，提高农村地区小学数学的课堂效率。
三、农村地区小学数学课堂的生活
（一）农村地区小学数学与城市小学数学关于生活的比較
在农村地区的学生，可以见到许多在城市见不到的东西，例如，猪、牛、羊等家禽和家畜，城市中的孩子只能见到图画中的猪、牛、羊，而农村的孩子却能见到活的，这相对于城市地区是一个巨大的优势。例如，在小学数学学习鸡兔同笼的问题时，城市的孩子只能通过图画来数，再通过老师的讲解，学会如何计算鸡兔同笼的问题。而农村地区的学生则可以在课下进行实际的勘察，然后在课上通过数学老师的讲解，再学会如何通过公式对这一问题进行计算。农村地区的学生进行实体的观察，会比城市中的学生印象会更加深刻，学习的效果会更加好。
在农村地区的学生，能够和生活有着更加亲密的联系。例如，学生在学习图形问题的时候，农村地区的小学数学老师可以让学生在课下找关于图形的事物，在农村地区的学生会找到许多城市中没有的东西，像是酸枣的形状是圆形的、一块块的土地形状是举行的等等，这也是农村地区的学生在学习时的优势所在，需要农村地区的数学老师进行积极的思考和研究的。
（二）如何运用农村地区小学数学与生活之间关系
一是农村地区的小学数学老师需要多引导学生进行观察，数学老师可以通过课前预习和课后复习，布置学生自己在课下进行观察，老师在课上也可以通过讲课引导学生加强数学与生活的联系。例如，数学老师在讲关于钱币的认识的时候，可以让学生模拟去买东西的情景，把生活中的事情进入到数学课堂中来。
二是学生自己要多进行自主学习，学生要多观察生活，学生可以把生活中的事情代入到数学中去，也可以把数学引入到生活中，让数学与生活相结合。可以让学生更好地学习数学，提高学习数学的效率。
四、结束语
数学是小学阶段学生需要学习的一门重要的学科，是为今后的初中阶段的学习和高中阶段的学习打下一个良好的基础，让学生在初中阶段和高中阶段能够更快更好地学习数学。农村地区的特殊情况和地理位置，让小学数学的教学有着一定的特殊性，如何利用农村地区小学数学的特殊性，将其中的优势发挥出来，是需要农村地区的小学数学老师和学生共同努力的。本文主要通过农村地区小学数学课堂的学生、农村地区小学数学课堂的新媒体、农村地区小学数学课堂的生活三个方面对农村地区小学数学的教学展开论述，对农村地区小学数学课堂的现状进行剖析。