【摘 要】
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在小学学习阶段,学生受家庭、学校、社会多方面的环境因素影响,学生思维发展不均衡,学习习惯和态度不尽相同.数学是一门抽象的课程,在学习中容易产生枯燥感和厌倦感.部分学生
【机 构】
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平塘县克度镇中心校 贵州 平塘 558300
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在小学学习阶段,学生受家庭、学校、社会多方面的环境因素影响,学生思维发展不均衡,学习习惯和态度不尽相同.数学是一门抽象的课程,在学习中容易产生枯燥感和厌倦感.部分学生在学习中逻辑思维能力没有被挖掘出来,思维禁锢,由于长期得不到教师、家长的重视和鼓励,主动学习的积极性不高,久而久之少数学生对数学产生严重的畏惧和抵触情绪,思想散漫、学习态度消极,最终形成厌学逃学的现象.学生一旦厌学,会造成学成绩一落千丈,对教师和家长也会产生逆反心理,同时厌学的学生还常伴有心理问题和品行问题,严重影响学生的学习成绩和身心健康.要让学生不厌学,教师就必须找到学生厌学的根源,只有依据学生的不同“病因”对症下药,从心理上对学生进行疏导和教育,才能有效促进学生身心的健康发展.
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