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摘 要： 在教育改革过程中，各科目都需要与素质教育结合，越来越注重提高能力和综合素质的培养。中学化学这门实践性很强的学科，在追求课堂教学效益最大化的同时，一定要加强实践应用意识的培养。在有限的教学时间内，调整好学生的学习状态，激发学生探索化学知识奥妙的兴趣，围绕生活实践，实施有效课堂教学。实施素质教育需要在教学实践中，探索具有民族文化特色的有效教学方法，结合社会生活实践提高学生创新思维能力。
关键词： 化学教学 教学研究 素质教育
一、新课程理念下有效教学的合理性建构
化学教学改革过程中，必须以提高学生的综合素质和能力为前提，为了保证课堂教学质量，改革传统教学方法，加强师生交流互动，激发学生以探索精神不断获取新知识，在有限的时间内提高教学实效是重要途径。重视化学学科与社会生活实践的结合，充分利用信息技术优势，开拓教材领域，让同学们感受到化学学科应用过程中的乐趣，适当围绕生活实践对化学课程内容进行拓展，实施化学教学与信息技术的有效渗透，引导同学们在实践操作过程中提高学习兴趣，促进化学课堂教学管理和素质教育的发展。教学过程中通过充分交流，教师与学生达成共识，实施教学活动，实现教学相长和共同发展的目标。在化学教学实践中进一步熟悉计算机操作系统的功用，通过信息技术的应用实践，让同学们在自己动手操作的过程中，进一步激发学习化学知识的兴趣。在化学教学过程中引入信息技术，唤起学生的求知欲望，启迪学生思维，开阔视野，使其自觉应用信息技术拓展化学学习的深度与广度。教师要以发展的观念看待每一个学生，学生的发展能力是潜在的，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量，只是如何激发出这种能力，只要找对方法，坚信每个学生都可以积极成长。加强化学教学资源的拓展，让学生在信息技术应用过程中，不断激发学习兴趣，巩固所学数学知识，提高教学实效。同时要承认，处在发展中的学生，既有个性差异，又有一定的不足之处，可能出现这样或那样的问题，但这些问题均可以在教师引导和启发下得到解决。通过实施有效教学活动，创设完整的生活、学习情境，一方面可以丰富学生的精神生活，另一方面为学生创建探索新知识的舞台。
二、在课堂教学管理中强化实践操作技能
教育发展一方面要提高学生素质，增加知识含量，另一方面要减轻学生负担，需要实施高效课堂管理。全面改进传统观念和教学方法，创设有效教学情境，鼓励学生主动参与，促进合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，做到相互尊重，相互理解，相互接纳，构建和谐师生关系。化学教师在课堂教学管理过程中，结合信息技术的优势，引导学生进行学科整合的探索与实践，有利于提高教学实效。在教育教学改革实践中，发现信息技术与化学教学结合能够产生更好的效果，那么，首先必须加强教师对计算机信息技术的实践操作技能，为提高教学的有效性，提高学生独立操作计算机的能力，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展的心理特点，培养学生应用计算机辅助教学的良好习惯，进一步提高信息技术应用与化学教学结合的有效性。教师一定要拥有熟练的计算机操作技能，才能使化学知识应用与信息技术实践进行优化组合，才能在教学实践过程中激发学生学习化学知识的兴趣，才能提高学生自主学习能力，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，有利于素质教育的发展。另外，信息技术应用与化学教学的结合，不仅要强化化学基础知识的传授，更重要的是实践过程中培养学生的探索精神。强化信息技术应用与化学课程结合的实践操作训练，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动。
三、在课堂教学管理中融入信息技术
教育教学改革需要在教学实践过程中不断探索，同学们对计算机信息技术很感兴趣，所以尝试在化学课堂教学中充分发挥信息技术的优势，尽可能充分应用多媒体信息技术，为学生的发展提供丰富多彩的教学情境和有效的学习工具，这样很容易激发学生学习化学知识的兴趣。在课堂教学中提供以提高教学质量和促进素质教育发展为目的教学设施，以信息技术转变学生的学习方式，有利于在学生在新奇和愉快的状态下探索新知识。有了兴趣的潜在因素作动力，课堂管理变得轻松而且活跃，教师要引导学生以探索精神进入状态，设计信息技术与化学课程整合教学系统，构建课程整合网上协作教学模式，使学生情绪高涨，有利于促进学生思维发展，让学生在愉快和新奇的过程中学习化学知识。大力推进信息技术在化学教学过程中的普遍运用，提高教学有效性，这是时代赋予我们实施探索与学科结合的权利，因为每个时代的学生都有特定的具有时代意义的兴趣和爱好。有效融入信息技术，可以使教学成为化学课程内容持续生成与转化的过程，所以教师要想方设法把学习知识和学生的兴趣结合在一起，引导学生在兴致高昂的过程中，以探索的精神学习。学生认为相对抽象的化学知识是课程的有机构成部分，教师在教学过程中重视教学实效，把信息技术应用与化学学科教学内容紧密结合，把握学生的心理特点，设计符合学生兴趣的化学课件。结合信息技术的应用，把化学教学内容重新调整，融入信息技术与化学学科整合的内容，把化学课程教学、信息技术实践与学习兴趣结合起来，鼓励学生在三者结合过程中强化知识的应用能力，重视学生的实践与体验过程。同时要借助计算机网络，探索与化学教学同步的相关知识，教师与学生均处在探索实践中，让信息技术作为新的教学媒体帮助教师解决教学实践中的难题，他们共同参与积极开发，通过教学课件促进学生对化学教学内容的理解，改变传统的教学模式，利用信息技术把化学难题融入教学情境中，把形象思维与抽象思维结合起来，激发同学们应用信息技术学习化学知识的兴趣，提高课堂管理与教学实效。
四、结语
在强调素质教育的今天，通过信息技术与化学教学结合的探索与实践，是当前教育教学改革过程中，值得广大教师共同探索研究的课题。教学方法和学科结合的途径应该多种多样，教师要本着因地制宜的原则，一切从学生实际出发，以素质教育为最终目的，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，积极探索各种教学方法，实施协同发展与优势互补，从而促进化学教学技术体系的整体协调发展。
参考文献：
[1]项立军.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].新课程（教育学术），2010.
[2]龙平.浅谈高中化学课程有效性教学之我见[J].贵州民族报，2014.
关键词： 化学教学 教学研究 素质教育
一、新课程理念下有效教学的合理性建构
化学教学改革过程中，必须以提高学生的综合素质和能力为前提，为了保证课堂教学质量，改革传统教学方法，加强师生交流互动，激发学生以探索精神不断获取新知识，在有限的时间内提高教学实效是重要途径。重视化学学科与社会生活实践的结合，充分利用信息技术优势，开拓教材领域，让同学们感受到化学学科应用过程中的乐趣，适当围绕生活实践对化学课程内容进行拓展，实施化学教学与信息技术的有效渗透，引导同学们在实践操作过程中提高学习兴趣，促进化学课堂教学管理和素质教育的发展。教学过程中通过充分交流，教师与学生达成共识，实施教学活动，实现教学相长和共同发展的目标。在化学教学实践中进一步熟悉计算机操作系统的功用，通过信息技术的应用实践，让同学们在自己动手操作的过程中，进一步激发学习化学知识的兴趣。在化学教学过程中引入信息技术，唤起学生的求知欲望，启迪学生思维，开阔视野，使其自觉应用信息技术拓展化学学习的深度与广度。教师要以发展的观念看待每一个学生，学生的发展能力是潜在的，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量，只是如何激发出这种能力，只要找对方法，坚信每个学生都可以积极成长。加强化学教学资源的拓展，让学生在信息技术应用过程中，不断激发学习兴趣，巩固所学数学知识，提高教学实效。同时要承认，处在发展中的学生，既有个性差异，又有一定的不足之处，可能出现这样或那样的问题，但这些问题均可以在教师引导和启发下得到解决。通过实施有效教学活动，创设完整的生活、学习情境，一方面可以丰富学生的精神生活，另一方面为学生创建探索新知识的舞台。
二、在课堂教学管理中强化实践操作技能
教育发展一方面要提高学生素质，增加知识含量，另一方面要减轻学生负担，需要实施高效课堂管理。全面改进传统观念和教学方法，创设有效教学情境，鼓励学生主动参与，促进合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，做到相互尊重，相互理解，相互接纳，构建和谐师生关系。化学教师在课堂教学管理过程中，结合信息技术的优势，引导学生进行学科整合的探索与实践，有利于提高教学实效。在教育教学改革实践中，发现信息技术与化学教学结合能够产生更好的效果，那么，首先必须加强教师对计算机信息技术的实践操作技能，为提高教学的有效性，提高学生独立操作计算机的能力，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展的心理特点，培养学生应用计算机辅助教学的良好习惯，进一步提高信息技术应用与化学教学结合的有效性。教师一定要拥有熟练的计算机操作技能，才能使化学知识应用与信息技术实践进行优化组合，才能在教学实践过程中激发学生学习化学知识的兴趣，才能提高学生自主学习能力，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，有利于素质教育的发展。另外，信息技术应用与化学教学的结合，不仅要强化化学基础知识的传授，更重要的是实践过程中培养学生的探索精神。强化信息技术应用与化学课程结合的实践操作训练，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动。
三、在课堂教学管理中融入信息技术
教育教学改革需要在教学实践过程中不断探索，同学们对计算机信息技术很感兴趣，所以尝试在化学课堂教学中充分发挥信息技术的优势，尽可能充分应用多媒体信息技术，为学生的发展提供丰富多彩的教学情境和有效的学习工具，这样很容易激发学生学习化学知识的兴趣。在课堂教学中提供以提高教学质量和促进素质教育发展为目的教学设施，以信息技术转变学生的学习方式，有利于在学生在新奇和愉快的状态下探索新知识。有了兴趣的潜在因素作动力，课堂管理变得轻松而且活跃，教师要引导学生以探索精神进入状态，设计信息技术与化学课程整合教学系统，构建课程整合网上协作教学模式，使学生情绪高涨，有利于促进学生思维发展，让学生在愉快和新奇的过程中学习化学知识。大力推进信息技术在化学教学过程中的普遍运用，提高教学有效性，这是时代赋予我们实施探索与学科结合的权利，因为每个时代的学生都有特定的具有时代意义的兴趣和爱好。有效融入信息技术，可以使教学成为化学课程内容持续生成与转化的过程，所以教师要想方设法把学习知识和学生的兴趣结合在一起，引导学生在兴致高昂的过程中，以探索的精神学习。学生认为相对抽象的化学知识是课程的有机构成部分，教师在教学过程中重视教学实效，把信息技术应用与化学学科教学内容紧密结合，把握学生的心理特点，设计符合学生兴趣的化学课件。结合信息技术的应用，把化学教学内容重新调整，融入信息技术与化学学科整合的内容，把化学课程教学、信息技术实践与学习兴趣结合起来，鼓励学生在三者结合过程中强化知识的应用能力，重视学生的实践与体验过程。同时要借助计算机网络，探索与化学教学同步的相关知识，教师与学生均处在探索实践中，让信息技术作为新的教学媒体帮助教师解决教学实践中的难题，他们共同参与积极开发，通过教学课件促进学生对化学教学内容的理解，改变传统的教学模式，利用信息技术把化学难题融入教学情境中，把形象思维与抽象思维结合起来，激发同学们应用信息技术学习化学知识的兴趣，提高课堂管理与教学实效。
四、结语
在强调素质教育的今天，通过信息技术与化学教学结合的探索与实践，是当前教育教学改革过程中，值得广大教师共同探索研究的课题。教学方法和学科结合的途径应该多种多样，教师要本着因地制宜的原则，一切从学生实际出发，以素质教育为最终目的，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，积极探索各种教学方法，实施协同发展与优势互补，从而促进化学教学技术体系的整体协调发展。
参考文献：
[1]项立军.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].新课程（教育学术），2010.
[2]龙平.浅谈高中化学课程有效性教学之我见[J].贵州民族报，2014.