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【摘要】中华五千年历史孕育出的传统文化是整个民族的宝贵精神财富，即使在21世纪的今天，优秀传统文化的光辉依然十分闪耀，对传统文化进行传承和创新更是十分的必要与重要。在传统文化的传承上教育具有得天独厚的优势，在基础教育阶段进行传统文化渗透，增强传统文化积累也成为越来越多人的共识。笔者将对基础教育中小学语文教学与传统文化积累相关问题进行研究，并对小学语文教学中如何进行传统文化的渗透与积累提出具体建议。
【关键词】传统文化；传承；小学语文
小学语文教学与传统文化间具有密切联系，小学语文教学本身上便是对于文化知识的一种学习，而传统文化相关知识也是整个语文知识体系中的一部分。当前社会上的文化种类多样且各具特色，传统文化在现阶段的传承和发展事宜受到了一定冲击与挑战，小学语文教学本身不仅要承担起知识传授的重任，更是要充当传统文化传承的有效媒介，而如何将小学语文教学的媒介作用发挥出来，在教学中进行不断的传统文化积累则是值得思考的现实问题。
一、小学语文教学现状
小学语文教学是小学阶段整体教学中的重要组成且在整个义务教育体系中占据重要地位，能否做好语文教学相关活动不仅直接影响学生的语文学习成绩，更加关乎学生在其它科学文化知识上学习的顺利程度。受新课改的影响，现阶段小学语文教学整体改革的压力较大，小学语文教师不仅要在教学方法上进行一定的创新，更是要不断对于教学内容进行丰富和优化，而小学阶段学生培养目标发生的系列变化也要求小学语文教学在教育理念上进行及时调整。小学语文教学整体受重视程度不断增加背景下，小学语文教学中进行传统文化的传承与发展也开始被人提及，将小学语文教学作为传统文化传承与发展的教育阵地也是小学语文教学活动的时代责任之一。
二、小学语文教学引入传统文化的意义
传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，其也是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中华民族优秀的传统文化本身具有独特的魅力且会对于小学生成人、成才、成功产生明显的影响。小学语文教学在教学知识上具备的特殊性使得其本身能够与传统文化之间进行较好融合，依托小学语文教学进行传统文化的引入、渗透和积累也是较为可行的一种现实选择。小学生尚处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，不断进行传统文化的积累也有利于小学生的综合发展，而在小学生群体中通过教学进行传统文化的积累对于传统文化的传承与发展也具有重大意义。
三、小学语文教学中进行传统文化积累的策略
（一）引导小学生认识并了解传统文化
小学语文教学中进行传统文化的积累首先需要小学语文教师引导小学生认识并了解传统文化。特别是在大多数小学生对于传统文化较为陌生，尚未对传统文化相关概念有清晰了解的情形下，将传统文化相关含义传达给小学生，营造出一个适合传统文化积累的内部教学环境也十分重要。建议低年级小学语文教师在进行传统文化积累系列策略实施前期便要通过多种方式向学生灌输传统文化相关知识，在小学生对传统文化产生一定兴趣时再进行后续传统文化积累的教学尝试与努力。营造出有利于传统文化传播的内部教学环境下，结合小学生身心发展需要与小学语文教学实际进行的传统文化积累相关策略在实施上也将更为便利和有效。
（二）在教材学习中进行传统文化渗透
小学语文教学中传统文化的积累应当是一项与常规教学本身密切相关的综合活动，依托教材为中心进行传统文化的渗透也应当是小学语文教学中传统文化积累的一般原则。小学语文教师在常规课堂教学活动开展时需要对于教材本身有更为精准的把握，明确出教材中适合进行传统文化渗透的关键节点进行传统文化相关在知识的讲解，使得小学语文教学与传统文化积累的联系更为平稳，避免在常规教学中突兀的进行传统文化渗透从而对于小学语文教学活动及出传统文化积累产生负面影响。例如，小学语文教材中与诗歌有关的内容便可以作为传统文化渗透的切入点，教师在诗歌学习时便可以将传统文化等知识引入并应用到实际教学之中。
（三）依托多媒体教学等进行传统文化展示
在小学语文教学中依托多媒体教学进行传统文化的展示也是传统文化在小学语文教学中不断积累的有效策略选择，传统文化本身相对抽象且单凭小学语文教师口述也无法将传统文化的魅力展现出来，而多媒体教学设备对于传统文化相关的艺术形式和文学作品进行动态展示这一做法也能较好对于这一短板进行弥补。小学语文教师在充分掌握知识构架的基础上可以在课堂教学中进行与知识学习相关的传统文化展示活动，通过多媒体教学设备对于传统文化韵味浓重的艺术形式以及诗词歌赋等进行动态展示能够较好将传统文化的独特魅力绽放出来，从而增进学生对于传统文化的了解，扩大传统文化对于学生的影响。在这一环节中小学语文教师进行有效的引导更是能够不断营造出适合小学语文教学与传统文化相互融合的有利环境。
（四）开展丰富的传统文化学习活动
传统文化在小学语文教学中的积累也可以通过课堂教学之外的一些学习活动来达成，小学语文教师通过开展系列传统文化学习活动这一办法也能将传统文化进行较好的内部传播与扩散，通过丰富多彩的传统文化学习活动更加能够增强小学生对于传统文化的感知。例如，小学语文教师可以在定期举办古诗词朗诵、成语接龙等活动，将传统文化与此类传统文化韵味浓重的学习活动联系起来，教师在小学生参与到学习活动进程中时将传统文化相关知识进行穿插讲解也能较好提升传统文化学习活动对于传统文化积累的贡献程度。最为重要的是，学生在传统文化学习活动中对于传统文化的理解将会得到不断丰富，而这也会逐步释放出传统文化对于小学生综合发展所产生的积极影响。
四、結语
小学语文教学中教师作为实际课堂教学的发起者和引导者需要做好传统文化积累的相关工作并发挥出自身的优势在课堂教学中尽量引入传统文化相关元素。传统文化在小学语文课堂教学中的较好积累无法在短时间寻迅速达成，传统文化对于小学生学习与成长的促进作用体现更是需要较长周期，这也要求小学语文教师正确看待传统文化积累相关问题并保持正确的心态开展与传统文化具有密切联系的常规教学活动。
参考文献：
[1]宋秀珍.在小学语文教学中渗透传统文化[J].吉林教育，2016，15：84-84.
[2]葛飞飞.小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].教育，2017，01：53-54.
【关键词】传统文化；传承；小学语文
小学语文教学与传统文化间具有密切联系，小学语文教学本身上便是对于文化知识的一种学习，而传统文化相关知识也是整个语文知识体系中的一部分。当前社会上的文化种类多样且各具特色，传统文化在现阶段的传承和发展事宜受到了一定冲击与挑战，小学语文教学本身不仅要承担起知识传授的重任，更是要充当传统文化传承的有效媒介，而如何将小学语文教学的媒介作用发挥出来，在教学中进行不断的传统文化积累则是值得思考的现实问题。
一、小学语文教学现状
小学语文教学是小学阶段整体教学中的重要组成且在整个义务教育体系中占据重要地位，能否做好语文教学相关活动不仅直接影响学生的语文学习成绩，更加关乎学生在其它科学文化知识上学习的顺利程度。受新课改的影响，现阶段小学语文教学整体改革的压力较大，小学语文教师不仅要在教学方法上进行一定的创新，更是要不断对于教学内容进行丰富和优化，而小学阶段学生培养目标发生的系列变化也要求小学语文教学在教育理念上进行及时调整。小学语文教学整体受重视程度不断增加背景下，小学语文教学中进行传统文化的传承与发展也开始被人提及，将小学语文教学作为传统文化传承与发展的教育阵地也是小学语文教学活动的时代责任之一。
二、小学语文教学引入传统文化的意义
传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，其也是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中华民族优秀的传统文化本身具有独特的魅力且会对于小学生成人、成才、成功产生明显的影响。小学语文教学在教学知识上具备的特殊性使得其本身能够与传统文化之间进行较好融合，依托小学语文教学进行传统文化的引入、渗透和积累也是较为可行的一种现实选择。小学生尚处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，不断进行传统文化的积累也有利于小学生的综合发展，而在小学生群体中通过教学进行传统文化的积累对于传统文化的传承与发展也具有重大意义。
三、小学语文教学中进行传统文化积累的策略
（一）引导小学生认识并了解传统文化
小学语文教学中进行传统文化的积累首先需要小学语文教师引导小学生认识并了解传统文化。特别是在大多数小学生对于传统文化较为陌生，尚未对传统文化相关概念有清晰了解的情形下，将传统文化相关含义传达给小学生，营造出一个适合传统文化积累的内部教学环境也十分重要。建议低年级小学语文教师在进行传统文化积累系列策略实施前期便要通过多种方式向学生灌输传统文化相关知识，在小学生对传统文化产生一定兴趣时再进行后续传统文化积累的教学尝试与努力。营造出有利于传统文化传播的内部教学环境下，结合小学生身心发展需要与小学语文教学实际进行的传统文化积累相关策略在实施上也将更为便利和有效。
（二）在教材学习中进行传统文化渗透
小学语文教学中传统文化的积累应当是一项与常规教学本身密切相关的综合活动，依托教材为中心进行传统文化的渗透也应当是小学语文教学中传统文化积累的一般原则。小学语文教师在常规课堂教学活动开展时需要对于教材本身有更为精准的把握，明确出教材中适合进行传统文化渗透的关键节点进行传统文化相关在知识的讲解，使得小学语文教学与传统文化积累的联系更为平稳，避免在常规教学中突兀的进行传统文化渗透从而对于小学语文教学活动及出传统文化积累产生负面影响。例如，小学语文教材中与诗歌有关的内容便可以作为传统文化渗透的切入点，教师在诗歌学习时便可以将传统文化等知识引入并应用到实际教学之中。
（三）依托多媒体教学等进行传统文化展示
在小学语文教学中依托多媒体教学进行传统文化的展示也是传统文化在小学语文教学中不断积累的有效策略选择，传统文化本身相对抽象且单凭小学语文教师口述也无法将传统文化的魅力展现出来，而多媒体教学设备对于传统文化相关的艺术形式和文学作品进行动态展示这一做法也能较好对于这一短板进行弥补。小学语文教师在充分掌握知识构架的基础上可以在课堂教学中进行与知识学习相关的传统文化展示活动，通过多媒体教学设备对于传统文化韵味浓重的艺术形式以及诗词歌赋等进行动态展示能够较好将传统文化的独特魅力绽放出来，从而增进学生对于传统文化的了解，扩大传统文化对于学生的影响。在这一环节中小学语文教师进行有效的引导更是能够不断营造出适合小学语文教学与传统文化相互融合的有利环境。
（四）开展丰富的传统文化学习活动
传统文化在小学语文教学中的积累也可以通过课堂教学之外的一些学习活动来达成，小学语文教师通过开展系列传统文化学习活动这一办法也能将传统文化进行较好的内部传播与扩散，通过丰富多彩的传统文化学习活动更加能够增强小学生对于传统文化的感知。例如，小学语文教师可以在定期举办古诗词朗诵、成语接龙等活动，将传统文化与此类传统文化韵味浓重的学习活动联系起来，教师在小学生参与到学习活动进程中时将传统文化相关知识进行穿插讲解也能较好提升传统文化学习活动对于传统文化积累的贡献程度。最为重要的是，学生在传统文化学习活动中对于传统文化的理解将会得到不断丰富，而这也会逐步释放出传统文化对于小学生综合发展所产生的积极影响。
四、結语
小学语文教学中教师作为实际课堂教学的发起者和引导者需要做好传统文化积累的相关工作并发挥出自身的优势在课堂教学中尽量引入传统文化相关元素。传统文化在小学语文课堂教学中的较好积累无法在短时间寻迅速达成，传统文化对于小学生学习与成长的促进作用体现更是需要较长周期，这也要求小学语文教师正确看待传统文化积累相关问题并保持正确的心态开展与传统文化具有密切联系的常规教学活动。
参考文献：
[1]宋秀珍.在小学语文教学中渗透传统文化[J].吉林教育，2016，15：84-84.
[2]葛飞飞.小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].教育，2017，01：53-54.