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【摘 要】
在小学的教学过程中，语文是其他所有学科的基础，是一门综合性的语言学科。在教育教学的过程中，情感教育就是培养学生的社会性的情感，让学生的自我控制能力得到发展，培养学生对生活、对外界事物的积极情感，最终培养学生健全的人格。随着新课程理念的深入，把情感教育融入到小学语文教学中是新课程教学的要求，在现阶段，小学语文课堂教学中的情感教育是小学语文教育的重点。
【关键词】
小学语文 情感教育 教学策略
在小学语文的教学中，对小学生进行情感教育符合素质教育的要求，同时也能够提高小学生的综合素质。由于小学生年龄较小，没有丰富的经历，因此，情感的体验相对较少，但是小学生处于对外界事物好奇心强，求知和探索欲望强烈的年龄阶段，教师应当对小学生进行情感教学。在小学语文的教学中进行情感教育，能够促进学生和老师之间的情感交流，促进学生树立正确的人生观和价值观。
一、创设教学情境，促进学生产生情感共鸣
在小学语文教学过程中，情感教育的最行之有效的方式就是巧妙设置教学情境，通过教学的情境，让学生产生情感共鸣。传统的教学中采用满堂灌、一对多的教学方式，教师讲，学生听，这样的教学方式不但不能够达到情感教育的效果，而且影响着学生的综合素质的发展。因此，在小学语文课堂教学的过程中，教师应当激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，发挥学生的自主作用，让学生在教学中提高情感认知和情感体验的能力，促进情感教育的有效开展。例如，在人教版小学语文五年级下册《猴王出世》的教学中，教师可以利用多媒体进行播放电视剧《西游记》中猴王出世的片段，作为课堂教学的导入环节，通过画面和音乐，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如，《一定要争气》的教学中，教师可以通过对童第周先生的生平事迹进行整理，借助多媒体以图片的形式，向学生展示其求学之路、对于生物的研究以及所做出的贡献等，通过课堂教学教师应当鼓励学生学习生物学家童第周的不怕艰难，永不言弃的精神，教育学生应当以他们作为学习榜样，努力学习，成长为对祖国有贡献的人。
二、科学合理地评价学生，促进对学生的情感教育
情感体验是学生在学习和生活的过程中逐渐体验而得到的，是不能够通过课堂的教学进行灌输的。学生在学习和生活中通过情感的体验而逐步形成情感的认知，由于小学生缺少现阶段的年龄和心理特点，对于情感的认知不够全面，有很多的情感认知并不是积极向上的，对于小学生的情感发展有着不好的影响。因此，教师在小学语文中进行情感教育的过程中，应当合理恰当地对学生的情感认知进行评价。对于学生在情感认知的过程中产生的一些错误的认知，教师应当进行指导，循序善诱培养学生正确的情感认知，如果教师在面对学生的错误的情感认知进行严厉的批评，可能会导致学生对于情感认知产生恐惧，不利于学生的情感教育。由于小学生现阶段的特点，非常重视教师或者学生对自己的评价，尤其是老师的鼓励和评价，对于小學生有着举足轻重的影响。在小学语文的教学中，教师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的话语都能够让学生感受到很大的鼓舞，因此，在小学语文中情感教育的过程中，教师在面对学生所提出的看法和情感认知时，教师应当多采用巧妙的含有鼓励、欣赏的话语进行评价，全面评价每一个学生。同时应当巧妙设置多样化的教学活动，让学生都有机会表现自己，让学生在学习的过程中，树立信心，达到语文教学中情感教育的目的。
三、构建良好的师生关系，加强学生的情感体验
教学中，教师和学生是教育的两个重要组成部分，情感教育的重要前提是学生和老师有一个和谐的师生关系。教师应当尊重学生，尊重学生的个性化发展。长期以来的教学中，一些学习成绩差或者个人行为奇怪的学生总是会有一些代名词，如“差学生”“小混混”等，这样的现象影响着学生的身心发展。学生在学习的环境中，受到别人的尊重，也必然会学会尊重别人。教师在语文教学中情感教育的过程中，应当做到身体力行，让学生在生活中获得情感体验。教师应当关注和关心每一个学生，和学生成为真正的朋友，去感受他们的快乐和烦恼，真正走进学生的内心情感世界，构建一个和谐的师生关系。在情感教育中，教师可以根据小学生的情感特点对学生进行情感教育。例如，在人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》的教学中，教师可以利用这些童话形象进行教学，走进学生的童话世界，让小学生感觉到亲切，更好地对小学生进行情感教育。情感教育有很多种方式，教师可以根据课堂教学内容进行引导，让学生从学习中得到启发和强化，让学生在生活中去发现，体验世界的美，树立自己的信心。
【结 语】
在小学语文教学的过程中进行情感教育，教师应当巧妙地设置情境，引发学生的情感共鸣，关注和关心学生的成长，构建和谐的师生关系，促进学生情感教育的发展，对学生进行合理恰当的评价，鼓励学生对情感的体验和认知，引导学生培养正确的情感认知，优化学生的情感教育。
【参考文献】
【1】宋军丽. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略【J】. 新课程研究（基础教育），2009（07）
【2】梅仕文. 小学语文教学中情感教育的实施策略【J】. 中国校外教育，2013（32）
在小学的教学过程中，语文是其他所有学科的基础，是一门综合性的语言学科。在教育教学的过程中，情感教育就是培养学生的社会性的情感，让学生的自我控制能力得到发展，培养学生对生活、对外界事物的积极情感，最终培养学生健全的人格。随着新课程理念的深入，把情感教育融入到小学语文教学中是新课程教学的要求，在现阶段，小学语文课堂教学中的情感教育是小学语文教育的重点。
【关键词】
小学语文 情感教育 教学策略
在小学语文的教学中，对小学生进行情感教育符合素质教育的要求，同时也能够提高小学生的综合素质。由于小学生年龄较小，没有丰富的经历，因此，情感的体验相对较少，但是小学生处于对外界事物好奇心强，求知和探索欲望强烈的年龄阶段，教师应当对小学生进行情感教学。在小学语文的教学中进行情感教育，能够促进学生和老师之间的情感交流，促进学生树立正确的人生观和价值观。
一、创设教学情境，促进学生产生情感共鸣
在小学语文教学过程中，情感教育的最行之有效的方式就是巧妙设置教学情境，通过教学的情境，让学生产生情感共鸣。传统的教学中采用满堂灌、一对多的教学方式，教师讲，学生听，这样的教学方式不但不能够达到情感教育的效果，而且影响着学生的综合素质的发展。因此，在小学语文课堂教学的过程中，教师应当激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，发挥学生的自主作用，让学生在教学中提高情感认知和情感体验的能力，促进情感教育的有效开展。例如，在人教版小学语文五年级下册《猴王出世》的教学中，教师可以利用多媒体进行播放电视剧《西游记》中猴王出世的片段，作为课堂教学的导入环节，通过画面和音乐，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如，《一定要争气》的教学中，教师可以通过对童第周先生的生平事迹进行整理，借助多媒体以图片的形式，向学生展示其求学之路、对于生物的研究以及所做出的贡献等，通过课堂教学教师应当鼓励学生学习生物学家童第周的不怕艰难，永不言弃的精神，教育学生应当以他们作为学习榜样，努力学习，成长为对祖国有贡献的人。
二、科学合理地评价学生，促进对学生的情感教育
情感体验是学生在学习和生活的过程中逐渐体验而得到的，是不能够通过课堂的教学进行灌输的。学生在学习和生活中通过情感的体验而逐步形成情感的认知，由于小学生缺少现阶段的年龄和心理特点，对于情感的认知不够全面，有很多的情感认知并不是积极向上的，对于小学生的情感发展有着不好的影响。因此，教师在小学语文中进行情感教育的过程中，应当合理恰当地对学生的情感认知进行评价。对于学生在情感认知的过程中产生的一些错误的认知，教师应当进行指导，循序善诱培养学生正确的情感认知，如果教师在面对学生的错误的情感认知进行严厉的批评，可能会导致学生对于情感认知产生恐惧，不利于学生的情感教育。由于小学生现阶段的特点，非常重视教师或者学生对自己的评价，尤其是老师的鼓励和评价，对于小學生有着举足轻重的影响。在小学语文的教学中，教师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的话语都能够让学生感受到很大的鼓舞，因此，在小学语文中情感教育的过程中，教师在面对学生所提出的看法和情感认知时，教师应当多采用巧妙的含有鼓励、欣赏的话语进行评价，全面评价每一个学生。同时应当巧妙设置多样化的教学活动，让学生都有机会表现自己，让学生在学习的过程中，树立信心，达到语文教学中情感教育的目的。
三、构建良好的师生关系，加强学生的情感体验
教学中，教师和学生是教育的两个重要组成部分，情感教育的重要前提是学生和老师有一个和谐的师生关系。教师应当尊重学生，尊重学生的个性化发展。长期以来的教学中，一些学习成绩差或者个人行为奇怪的学生总是会有一些代名词，如“差学生”“小混混”等，这样的现象影响着学生的身心发展。学生在学习的环境中，受到别人的尊重，也必然会学会尊重别人。教师在语文教学中情感教育的过程中，应当做到身体力行，让学生在生活中获得情感体验。教师应当关注和关心每一个学生，和学生成为真正的朋友，去感受他们的快乐和烦恼，真正走进学生的内心情感世界，构建一个和谐的师生关系。在情感教育中，教师可以根据小学生的情感特点对学生进行情感教育。例如，在人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》的教学中，教师可以利用这些童话形象进行教学，走进学生的童话世界，让小学生感觉到亲切，更好地对小学生进行情感教育。情感教育有很多种方式，教师可以根据课堂教学内容进行引导，让学生从学习中得到启发和强化，让学生在生活中去发现，体验世界的美，树立自己的信心。
【结 语】
在小学语文教学的过程中进行情感教育，教师应当巧妙地设置情境，引发学生的情感共鸣，关注和关心学生的成长，构建和谐的师生关系，促进学生情感教育的发展，对学生进行合理恰当的评价，鼓励学生对情感的体验和认知，引导学生培养正确的情感认知，优化学生的情感教育。
【参考文献】
【1】宋军丽. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略【J】. 新课程研究（基础教育），2009（07）
【2】梅仕文. 小学语文教学中情感教育的实施策略【J】. 中国校外教育，2013（32）