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在日常的计算机教学过程中，常常出现这种情况，学生在课堂上知识掌握良好，应试能力和分数都很高，可真正让他利用所学解决实际生活中问题的时候却往往力不从心，这就是大家所说的高分低能。作为教师我们应该在帮助学生获得知识的同时，也应该认真培养学生创新能力，如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。以下是我作为一名计算机课教师在实际教学中的一些体会：
一、合理设计教学目标，激发学生的学习兴趣
教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
例如，在教Powerpoint教程时，我先在大屏幕上演示了一组制作精美的有关汽车销售的幻灯片，各页面布局合理、美观大方，上面既有形象各异的文字、图像，又有最新款的汽车图片，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象，思考着如何来完成这种设计，在这种浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解该软件所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。
同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、营造良好的创新教育环境，逐步提升创新意识
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。要特别注意，不仅要指出学生的优点，也要看到学生的弱点，扬长避短，不断进步。
另外，教师在授课过程中，如果只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生按部就班的进行练习，那必将压制学生的学习热情。因此，课堂练习时间要安排充足，鼓励学生另辟蹊径、大胆尝试，这样课堂教学效率更高，学生的创新能力和自学能力才能得到充分的发挥。
三、科学采用授课模式，培养学生的创新能力
在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。
在课堂上，教师要提出要求，设置情景，鼓励学生去发现新问题。要积极地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验的过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。
四、采用合理的教学方法，激发学生的创新思维
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此，计算机教学中，宜采用多种方法激发学生的思维。
1、采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。
2、利用技能竞赛来强化能力的培养：学生对竞赛性的活动很乐意参加，对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用恰当的时机，组织一次汉字录入竞赛，利用打字软件进行评分，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和勇于挑战的精神。
总之，在计算机的教学过程中，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造才能。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，还学生自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格，从而实现学生全面素质的提高。
（作者单位：辽宁省大连市足球运动学校 116000）
一、合理设计教学目标，激发学生的学习兴趣
教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
例如，在教Powerpoint教程时，我先在大屏幕上演示了一组制作精美的有关汽车销售的幻灯片，各页面布局合理、美观大方，上面既有形象各异的文字、图像，又有最新款的汽车图片，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象，思考着如何来完成这种设计，在这种浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解该软件所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。
同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、营造良好的创新教育环境，逐步提升创新意识
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。要特别注意，不仅要指出学生的优点，也要看到学生的弱点，扬长避短，不断进步。
另外，教师在授课过程中，如果只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生按部就班的进行练习，那必将压制学生的学习热情。因此，课堂练习时间要安排充足，鼓励学生另辟蹊径、大胆尝试，这样课堂教学效率更高，学生的创新能力和自学能力才能得到充分的发挥。
三、科学采用授课模式，培养学生的创新能力
在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。
在课堂上，教师要提出要求，设置情景，鼓励学生去发现新问题。要积极地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验的过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。
四、采用合理的教学方法，激发学生的创新思维
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此，计算机教学中，宜采用多种方法激发学生的思维。
1、采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。
2、利用技能竞赛来强化能力的培养：学生对竞赛性的活动很乐意参加，对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用恰当的时机，组织一次汉字录入竞赛，利用打字软件进行评分，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和勇于挑战的精神。
总之，在计算机的教学过程中，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造才能。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，还学生自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格，从而实现学生全面素质的提高。
（作者单位：辽宁省大连市足球运动学校 116000）