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摘要：坚持环境保护是党和国家的重要战略，同每一个人的生活息息相关。在中学化学教育体系中，环保教育应该提到更加重要的位置上。本文拟从三个角度对该问题展开论述。
关键词：环保教育 中学 化学教学
党的十七大报告指出，坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭，并第一次明确提出了建设生态文明的目标。生态文明是人类在发展物质文明过程中保护和改善生态环境的成果，它表现为人与自然和谐程度的进步和人们生态文明观念的增强。强调建设生态文明，具有重大的现实意义。近年来，全球气候变化以及过度开发土地、滥伐森林、过度捕捞、环境污染等产生负面效应日益威胁着我们。因此，笔者认为要将环保教学渗透到化学教学中来，突出环保教育在化学教学中的中心地位。
1 以教材为载体，着眼宏观培养环保意识
环境问题是进入工业社会以后，特别是本世纪五十年代以后，随着科技的发展才大量出现的。随着工业化进程的加快，环境污染问题日益严重。1989年12月26日，我国颁发了《中华人民共和国环境保护法》，突出强调了环保问题在我国经济社会发展中的重要地位。在这种语境下，加强对青少年的环保教育成为改善我国公民环境意识的重要路径，也是中学化学教师的重要职责。笔者认为，化学教学主要是向学生传播和阐释化学方面的若干知识、理论。但是，我们完全可以结合教材的相关内容阐述一些环保方面的问题，使学生在学习化学知识的同时自然而然接受环保教育，在日常课堂学习中经受环保教育的洗礼。比如，当前环境污染的一个重要渠道是煤和油的大量使用。而煤和油是化学教学中自然要涉及的东西，这样就找到了化学知识和环保教育的契合点。而后，我们可以举一些这方面的例子，比如介绍某某矿区塌陷，某某矿山变秃山。再比如，在设计化工生产的教学时，我们可以介绍一下我国江河湖泊被污染的现实、全球气候变暖的原因等，提高学生对环保问题的认识，筑牢他们的环保意识。
环保教育的目的之一是激发同学们参与环境保护活动的积极性，鼓励他们从自身做起脚踏实地身体力行参与到这一活动中来。因此，我们要在适当的时机将国际国内在环境保護方面取得的一些成功的经验介绍给大家，增强他们搞好环境保护的信心。要让他们意识到，进行环境保护不仅具有巨大的社会效益，也有一定的经济效益。在人类的生产、生活中，注意保护环境，就是保护人类自身，不注意保护环境，必将给人类带来灾难。另外，在课堂教学中，要注意启发学生的思考，让学生自己体悟环保的重要性，而不是教师硬性灌输。例如，在讲到空气一章时，学生们对“厄尔尼诺现象”比较感兴趣。我重点讲解了该现象产生的原因，并着力引导学生分析油田大气中二氧化碳含量增多的原因。大气中二氧化碳的正常含量为0.03%。但是，由于生产的发展、人口的增加，导致矿物燃料的用量增大，增加了大气中二氧化碳的浓度。大气中二氧化碳的浓度对地表的温度影响很大，由于二氧化碳专吸收地面的红外线等长波辐射热，而使大气特别是低层大气的温度升高引起气候变暖。二氧化碳的这种作用类似于玻璃温室中玻璃层顶的作用，所以这种作用被称为“温室效应”，即天气预报中提到的“厄尔尼诺”现象。在学生明确这一点后，再对“温室效应”的利弊进行具体分析，激发同学们的兴趣。
2 以实验为抓手，深入实践深化环保认知
中学教育的目的之一是为社会培养合格的后备劳动者，中学化学教育对环境科学的学习将起着重要作用。同时，化学又是一门实践性很强的学科，需要进行各种各样的实验来巩固和深化学科知识。在教学实践中，要在有限的实验中融入更多环保方面的东西。众所周知，在化学实验中，会使用或产生一些有害的物质。如果这些物质进入环境，就会对环境产生污染和破坏。在实验前，我向学生提出如何改进实验及仪器装置的问题，启发学生思考。在实验中，我引导学生对实验装置气密性进行检验，并把多余的有害、有毒、气体进行吸收。另外，我还叮嘱大家，公用药品使用完毕要放归原处，需要回收的药品要放入制定仪器里，固体和液体废物要分开处理。一次，学生在实验过程中将汞撒落到桌子上时，我马上想到了关于氧化铝薄膜的保护作用的问题，提醒学生思考这会造成什么样的结果。学生在经过一番讨论和思考后，告诉我说这就是日本的“水误病”的由来。而后，我告诉学生可以用倒入饱和的铁盐溶液使其氧化除去或盖以硫磺粉使其生成难溶的硫化汞的方法清除汞污染，他们恍然大悟。
3 以课外活动为契机，实现环保教育多样化发展
环境保护是一项实践性很强的活动。在进行环境保护教育时，不能满足于课堂上的夸夸其谈和有限的实验活动，要打破封闭的教学体系，积极投入到工矿、农村大自然中去考察，有意识地组织一些有关环境保护方面的化学课外活动，引导学生关心和热爱环境保护工作。第一，可以举办知识讲座、板报、知识竞赛、演讲等丰富多彩的活动，在这些活动中，要充分考虑学生们的兴趣爱好和实际接受能力，根据他们的诉求设计活动内容，有效融入环境保护方面的内容，多形式、多途径扩大环保教育的影响。第二，开展社会调查、走访、参观等活动。古人说，读万卷书，行万里路。读书固然重要，但如果不跟实践相结合，效果大打折扣。因此，要组织社会调查等活动。为深入了解我国江河湖泊的污染情况，我组织同学们到学校附近的几条河流去实地考察参观，并提醒同学们有意识的提取一些样本以便在实验室进行检测。当同学们看到一家造纸厂将污浊的水排到一条河流中去时，他们都极为愤慨。这时，我告诉大家，这只是一个缩影，我国江河湖泊受污染的真实情况要更加严重。同学们纷纷表示，一定要爱护环境，同破坏生态的行为进行斗争。第三，组织同学们观看一些介绍全球气候变暖、沙尘暴、酸雨的电影、纪录片等。人们往往习惯于接受一些直观的东西，电影、纪录片在这方面发挥了无可替代的作用，对增强学生搞好环境保护的责任感助力甚大。
总之，环境保护，人人有责。作为中学化学教师，更要结合本学科的教学实际，尽可能融入环保教育的内容，激发每一个人爱护环境的责任感和使命感。只有这样，生态文明建设才能取得成功。
关键词：环保教育 中学 化学教学
党的十七大报告指出，坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭，并第一次明确提出了建设生态文明的目标。生态文明是人类在发展物质文明过程中保护和改善生态环境的成果，它表现为人与自然和谐程度的进步和人们生态文明观念的增强。强调建设生态文明，具有重大的现实意义。近年来，全球气候变化以及过度开发土地、滥伐森林、过度捕捞、环境污染等产生负面效应日益威胁着我们。因此，笔者认为要将环保教学渗透到化学教学中来，突出环保教育在化学教学中的中心地位。
1 以教材为载体，着眼宏观培养环保意识
环境问题是进入工业社会以后，特别是本世纪五十年代以后，随着科技的发展才大量出现的。随着工业化进程的加快，环境污染问题日益严重。1989年12月26日，我国颁发了《中华人民共和国环境保护法》，突出强调了环保问题在我国经济社会发展中的重要地位。在这种语境下，加强对青少年的环保教育成为改善我国公民环境意识的重要路径，也是中学化学教师的重要职责。笔者认为，化学教学主要是向学生传播和阐释化学方面的若干知识、理论。但是，我们完全可以结合教材的相关内容阐述一些环保方面的问题，使学生在学习化学知识的同时自然而然接受环保教育，在日常课堂学习中经受环保教育的洗礼。比如，当前环境污染的一个重要渠道是煤和油的大量使用。而煤和油是化学教学中自然要涉及的东西，这样就找到了化学知识和环保教育的契合点。而后，我们可以举一些这方面的例子，比如介绍某某矿区塌陷，某某矿山变秃山。再比如，在设计化工生产的教学时，我们可以介绍一下我国江河湖泊被污染的现实、全球气候变暖的原因等，提高学生对环保问题的认识，筑牢他们的环保意识。
环保教育的目的之一是激发同学们参与环境保护活动的积极性，鼓励他们从自身做起脚踏实地身体力行参与到这一活动中来。因此，我们要在适当的时机将国际国内在环境保護方面取得的一些成功的经验介绍给大家，增强他们搞好环境保护的信心。要让他们意识到，进行环境保护不仅具有巨大的社会效益，也有一定的经济效益。在人类的生产、生活中，注意保护环境，就是保护人类自身，不注意保护环境，必将给人类带来灾难。另外，在课堂教学中，要注意启发学生的思考，让学生自己体悟环保的重要性，而不是教师硬性灌输。例如，在讲到空气一章时，学生们对“厄尔尼诺现象”比较感兴趣。我重点讲解了该现象产生的原因，并着力引导学生分析油田大气中二氧化碳含量增多的原因。大气中二氧化碳的正常含量为0.03%。但是，由于生产的发展、人口的增加，导致矿物燃料的用量增大，增加了大气中二氧化碳的浓度。大气中二氧化碳的浓度对地表的温度影响很大，由于二氧化碳专吸收地面的红外线等长波辐射热，而使大气特别是低层大气的温度升高引起气候变暖。二氧化碳的这种作用类似于玻璃温室中玻璃层顶的作用，所以这种作用被称为“温室效应”，即天气预报中提到的“厄尔尼诺”现象。在学生明确这一点后，再对“温室效应”的利弊进行具体分析，激发同学们的兴趣。
2 以实验为抓手，深入实践深化环保认知
中学教育的目的之一是为社会培养合格的后备劳动者，中学化学教育对环境科学的学习将起着重要作用。同时，化学又是一门实践性很强的学科，需要进行各种各样的实验来巩固和深化学科知识。在教学实践中，要在有限的实验中融入更多环保方面的东西。众所周知，在化学实验中，会使用或产生一些有害的物质。如果这些物质进入环境，就会对环境产生污染和破坏。在实验前，我向学生提出如何改进实验及仪器装置的问题，启发学生思考。在实验中，我引导学生对实验装置气密性进行检验，并把多余的有害、有毒、气体进行吸收。另外，我还叮嘱大家，公用药品使用完毕要放归原处，需要回收的药品要放入制定仪器里，固体和液体废物要分开处理。一次，学生在实验过程中将汞撒落到桌子上时，我马上想到了关于氧化铝薄膜的保护作用的问题，提醒学生思考这会造成什么样的结果。学生在经过一番讨论和思考后，告诉我说这就是日本的“水误病”的由来。而后，我告诉学生可以用倒入饱和的铁盐溶液使其氧化除去或盖以硫磺粉使其生成难溶的硫化汞的方法清除汞污染，他们恍然大悟。
3 以课外活动为契机，实现环保教育多样化发展
环境保护是一项实践性很强的活动。在进行环境保护教育时，不能满足于课堂上的夸夸其谈和有限的实验活动，要打破封闭的教学体系，积极投入到工矿、农村大自然中去考察，有意识地组织一些有关环境保护方面的化学课外活动，引导学生关心和热爱环境保护工作。第一，可以举办知识讲座、板报、知识竞赛、演讲等丰富多彩的活动，在这些活动中，要充分考虑学生们的兴趣爱好和实际接受能力，根据他们的诉求设计活动内容，有效融入环境保护方面的内容，多形式、多途径扩大环保教育的影响。第二，开展社会调查、走访、参观等活动。古人说，读万卷书，行万里路。读书固然重要，但如果不跟实践相结合，效果大打折扣。因此，要组织社会调查等活动。为深入了解我国江河湖泊的污染情况，我组织同学们到学校附近的几条河流去实地考察参观，并提醒同学们有意识的提取一些样本以便在实验室进行检测。当同学们看到一家造纸厂将污浊的水排到一条河流中去时，他们都极为愤慨。这时，我告诉大家，这只是一个缩影，我国江河湖泊受污染的真实情况要更加严重。同学们纷纷表示，一定要爱护环境，同破坏生态的行为进行斗争。第三，组织同学们观看一些介绍全球气候变暖、沙尘暴、酸雨的电影、纪录片等。人们往往习惯于接受一些直观的东西，电影、纪录片在这方面发挥了无可替代的作用，对增强学生搞好环境保护的责任感助力甚大。
总之，环境保护，人人有责。作为中学化学教师，更要结合本学科的教学实际，尽可能融入环保教育的内容，激发每一个人爱护环境的责任感和使命感。只有这样，生态文明建设才能取得成功。