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吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中曾经谈到过这样一种情况：少数语文较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声说“得益于课外看书”。确实，课外阅读时课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要的作用。
一、明确要求，提高认识
《新课程标准》中对于课外阅读有这样一些规定：小学低、中、高年级段的课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。按每学年四十个标准周计算，低年级段平均每天的阅读量应在100字左右，中年级段平均每天的阅读量应在700字左右，高年级段平均每天的阅读量应在1800字左右。
有了这些要求，教师指导就有了尺度，学生阅读和笔记有范围，有利于调动学生阅读的积极性，提高课外阅读的效果。
二、开展活动。培养兴趣
小学语文教学以课堂教学为主，课外学习是语文教学的有机组成部分。只
有在抓好课堂教学的同时，注重课外学习资源的开发运用，才能取得更大效益。
本人认为，具体来说，可以从以下几方面开展活动：
1.课外阅读活动。《新课程标准》中对于阅读的要求如下：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”要达到这一要求，首先学校、老师要设法给学生创造课外阅读的条件，如，在班级开设读书角、组织各种读书活动等，使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识。其次，要采取多种方法激发孩子的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.课外社团活动。课外社团活动，要在全面掌握学生特长的基础上有组织、有目的、有计划地进行。如，成立阅读、写作、朗诵、书法等社团，让学生在欢乐、活跃的社团活动中锻炼、提高、充实自己。
3.课外竞赛活动。课外竞赛活动是小学生已有的知识和能力在特定场合下得到充分发挥的有利时机，因此，教师在制定教学计划时，要把竞赛作为内容之一。比如，作文竞赛，要做到既有广度，又要有深度；既要有普及，又要有提高。可在各班先进行，让每个学生都参加，然后选出班级代表队，参加年级竞赛，最后选拔出各层次的优胜者，予以表彰。
三、指导辨别，拓宽视野
小学生年齡小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，并非所有的课外读物都适合他们，因此，教师帮助指导学生选择读物极其重要。首先，要内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育；其次，要形式新颖、生动活泼、富有时代气息，符合学生的年龄和心理特点；另外，深浅要适度，能为他们所接受。选择和推荐的课外读物的方式有如下几种：
1.结合课堂教学选择推荐课外读物。如，讲了《三打白骨精》一课，可介绍和推荐《西游记》这一名著。
2.结合课外活动选择推荐课外读物。为了配合社会、学校或班级开展的某一项活动，教师可向学生推荐有关的书籍。如，班上要以“英雄激励我前行”为主题召开活动课，事先就可向学生推荐一些英雄人物的读物，供学生阅读。
3.结合纪念日、节日选择推荐课外读物。如，“国庆节”来临之际，可给学生选择推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、壮丽河山、建设成就等方面的书籍，通过阅读进一步了解祖国，更加热爱祖国。
四、教給方法，提高能力
把好的课外读物推荐给学生之后，教师并不是可以撒手不管了，应该让学生知道，课外书籍的阅读方法是多种多样的，可以从以下几方面着手：
1.运用“导读”的方法指导学课外阅读。要使学生明确导读的步骤，通过阅读，弄清楚文章中词语句子和段落的含义，并明确词语之间、句子之间和段落之间的联系，有计划、有目的、循序渐进地建立由感性到理性的导读系统。
2.运用“导思”的方法指导课外阅读。学生掌握一般的读书步骤是不够的，在阅读一篇文章时，教师应帮助学生列出导读提纲或阅读思考题，让学生真正读懂，理解文章的含义，养成边读边思考的习惯。
3.对于课外读物中的一些优秀作品，在学生共同阅读后，教师要组织学生讨论。围绕事先布置的思考题展开讨论，如，书中有哪些人物？写了什么事情？书中人物有什性格特点和品质？你最喜欢其中的哪个人？为什么……通过这些问题的探讨，努力让学生在思想教育和写作方法等方面有所收益。
4.写好读书笔记。教师在布置学生进行课外阅读时，可要求他们写好读书笔记，写好心得体会。一篇读书笔记可包括：书名和作者；主要人物或事情；最喜欢的人或事情；优美的词句摘录等。对读后感受特别深的作品，可就某一点写出自己的心得体会，并定期交流。
一、明确要求，提高认识
《新课程标准》中对于课外阅读有这样一些规定：小学低、中、高年级段的课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字。按每学年四十个标准周计算，低年级段平均每天的阅读量应在100字左右，中年级段平均每天的阅读量应在700字左右，高年级段平均每天的阅读量应在1800字左右。
有了这些要求，教师指导就有了尺度，学生阅读和笔记有范围，有利于调动学生阅读的积极性，提高课外阅读的效果。
二、开展活动。培养兴趣
小学语文教学以课堂教学为主，课外学习是语文教学的有机组成部分。只
有在抓好课堂教学的同时，注重课外学习资源的开发运用，才能取得更大效益。
本人认为，具体来说，可以从以下几方面开展活动：
1.课外阅读活动。《新课程标准》中对于阅读的要求如下：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”要达到这一要求，首先学校、老师要设法给学生创造课外阅读的条件，如，在班级开设读书角、组织各种读书活动等，使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识。其次，要采取多种方法激发孩子的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.课外社团活动。课外社团活动，要在全面掌握学生特长的基础上有组织、有目的、有计划地进行。如，成立阅读、写作、朗诵、书法等社团，让学生在欢乐、活跃的社团活动中锻炼、提高、充实自己。
3.课外竞赛活动。课外竞赛活动是小学生已有的知识和能力在特定场合下得到充分发挥的有利时机，因此，教师在制定教学计划时，要把竞赛作为内容之一。比如，作文竞赛，要做到既有广度，又要有深度；既要有普及，又要有提高。可在各班先进行，让每个学生都参加，然后选出班级代表队，参加年级竞赛，最后选拔出各层次的优胜者，予以表彰。
三、指导辨别，拓宽视野
小学生年齡小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，并非所有的课外读物都适合他们，因此，教师帮助指导学生选择读物极其重要。首先，要内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育；其次，要形式新颖、生动活泼、富有时代气息，符合学生的年龄和心理特点；另外，深浅要适度，能为他们所接受。选择和推荐的课外读物的方式有如下几种：
1.结合课堂教学选择推荐课外读物。如，讲了《三打白骨精》一课，可介绍和推荐《西游记》这一名著。
2.结合课外活动选择推荐课外读物。为了配合社会、学校或班级开展的某一项活动，教师可向学生推荐有关的书籍。如，班上要以“英雄激励我前行”为主题召开活动课，事先就可向学生推荐一些英雄人物的读物，供学生阅读。
3.结合纪念日、节日选择推荐课外读物。如，“国庆节”来临之际，可给学生选择推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、壮丽河山、建设成就等方面的书籍，通过阅读进一步了解祖国，更加热爱祖国。
四、教給方法，提高能力
把好的课外读物推荐给学生之后，教师并不是可以撒手不管了，应该让学生知道，课外书籍的阅读方法是多种多样的，可以从以下几方面着手：
1.运用“导读”的方法指导学课外阅读。要使学生明确导读的步骤，通过阅读，弄清楚文章中词语句子和段落的含义，并明确词语之间、句子之间和段落之间的联系，有计划、有目的、循序渐进地建立由感性到理性的导读系统。
2.运用“导思”的方法指导课外阅读。学生掌握一般的读书步骤是不够的，在阅读一篇文章时，教师应帮助学生列出导读提纲或阅读思考题，让学生真正读懂，理解文章的含义，养成边读边思考的习惯。
3.对于课外读物中的一些优秀作品，在学生共同阅读后，教师要组织学生讨论。围绕事先布置的思考题展开讨论，如，书中有哪些人物？写了什么事情？书中人物有什性格特点和品质？你最喜欢其中的哪个人？为什么……通过这些问题的探讨，努力让学生在思想教育和写作方法等方面有所收益。
4.写好读书笔记。教师在布置学生进行课外阅读时，可要求他们写好读书笔记，写好心得体会。一篇读书笔记可包括：书名和作者；主要人物或事情；最喜欢的人或事情；优美的词句摘录等。对读后感受特别深的作品，可就某一点写出自己的心得体会，并定期交流。