【摘 要】
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由于学生的素质、才能、知识个性存在差异，学科基础差异较大，学习的积极性及学习能力参差不齐，兴趣、爱好不同，如果在教学中为了完成共同的培养目标，而对每个学生都提出相同的教学
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由于学生的素质、才能、知识个性存在差异，学科基础差异较大，学习的积极性及学习能力参差不齐，兴趣、爱好不同，如果在教学中为了完成共同的培养目标，而对每个学生都提出相同的教学要求，施以相同的教学方法，是对一部分学生心智的摧残，是对学生的个性特长和创新精神的扼杀．在物理教学中如何促使每个学生发现、发挥和加强自己能力的提高，是值得探讨的问题．笔者在多年的物理教学实践中对不同层次的学生提出不同的要求，采用不同的教学方法，既给“差生”创造了成功的机会，又给优生提出更高要求，调动了不同层次学生的积极性，收到了良好的教学
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