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语文学科,从其功用而言是一门基础性学科,学生从小学到大学都要认真地学好这门课程,从而为其他学科的学习打下坚实的基础。语文学科,从其教学内容而言,又是一门社会科学,学生在学习语文基础知识的同时,自然要通过一定教学内容的了解、分析与掌握,从中受到好的教益,在思想品德方面受到良好的教育。德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。高中语文课有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育,提高学生的思想认识,形成他们的道德观点,对奠定他们的世界观与人生观的基础有着不可估量的作用。结合语文课文的具体内容,自觉调控自己的思想与行为,培养学生各种良好的品德与风尚。
学校教育不仅担负着对学生进行科学文化知识教育的重任,而且担负着对学生进行思想品德教育的重任。后者也就是我们所说的德育。从本质而言,德育是目前素质教育的核心,也是教育的永恒主题。在学校教育中,很好地利用语文学科的教学对学生加强思想品德的教育,这是提高学生德育水平的有效途径之一。在多年的语文教学中,我在这方面所采用的具体方法主要有以下几种:
一、正面引导法
在语文教学中,通过正面引导对学生进行思想品德教育,是最常用、最重要的方法之一。这种方法在语文教学过程中运用最为广泛,无论具体的教学内容如何,在教学中教师都可以在教会学生掌握基础知识的同时,通过对教学内容的分析,正面引导学生,使学生从中受到一定思想品德方面的教育。例如,《中国人民寻求救国真理道路》一文的教学,教师不仅要向学生讲清该文在论证方法、论证过程上的特色,同时要引导学生认识到中国革命历程的曲折和复杂,认识到今天的幸福生活是来之不易的,认识到中国革命取得胜利的艰难,从而激发学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情,培养学生为建设社会主义新中国而发奋读书的坚强信念。说明文在语文课本中占有一定的数量,如何在说明文教学中对学生进行德育教育呢?我的体会是教师在教学中不仅要教给学生如何读、写说明文,而且要联系具体的教学内容,去培养学生热爱自然、热爱科学、追求科学的思想品德。记叙文在语文教材中所占篇幅最多,而其艺术性、文学性相对其他文体而言更强。教师在教学中要善于驾驭教材,通过对教材内容的挖掘与分析,使学生在学习过程中受到多方面的美德教育。
二、寓说服教育于语文课之中
德育方法是指用来提高学生的思想认识,培养他们品德的方法。常用的品德方法有:说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价等,把这些方法有机地运用到语文教学之中,将收到良好的效果。说服教育就是通过摆事实、讲道理,让学生形成正确的观点,提高思想认识的方法。讲清道理让学生明白应当怎么做,为什么要这么做。不懂就要问,向孙中山学习,切忌不懂装懂,自己欺骗自己,联系实际,切中要害,启发和触动他们的心灵,自我反省。捕捉教育的时机,引起情感的共鸣。
三、发挥教师的示范作用,促进良好品德的形成
教师与学生关系最为密切,对学生的影响特别大,教师自身的思想品德、行为情感、修养、个性等本身就构成学生环境的主要因素之一。在与学生朝夕相处的过程中,教师无不随时以自己的知识、品德、情感、气质等人格特征潜移默化地对学生进行感染。实际上,学生随时都处于教师的人格感染和陶冶之中。教师给予学生是全方位的陶冶,是一个活生生人的榜样。因此,教师必须发挥好自己的榜样和示范作用。教师的行为就是一面镜子,教师要求学生做到的,自己必须先做到。比如,教师要求学生爱卫生,保持自己形象整洁,不随地吐痰,保持自己办公室的整洁、美观。反之,负面影响就更大。教师的言行举止,对学生良好品德的形成有很大的影响。
四、情境感染、正反对比法
这种方法主要运用于以写景、抒情为主的散文、诗歌等教学内容中。读一篇优美的文章,就是倾听一曲美妙的音乐,就是欣赏一幅美丽的图画。教师在教学中要善于捕捉教材中极“美”的东西,并对此进行精辟的分析,营造一种极具吸引力的境界,去打动学生、感染学生,使学生在感染中得到一定的美德教育,从而达到陶冶学生情操、净化学生心灵、启迪学生智慧、培养学生美德的教学目的。
有比较,才有鉴别。历史上、社会上、生活中哪些东西是美的,哪些东西是丑的,教师应结合教材内容教会学生明辨是非的能力,使学生在掌握一定语文知识的同时,逐步提高用马克思主义理论去科学、辩证地认识事物的能力,从而形成科学的世界观、人生观、价值观,使他们将来成为国家的栋梁之材。教学中教师可将此和我国社会主义民主进行比较,培养学生坚持社会主义的坚定信念。
五、寓榜样示范于语文教学中
榜样示范就是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了,形象生动,具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。而学生可塑性强,富有模仿性,尤其崇拜伟人、英雄、学者。“榜样的力量是无穷的”,它能够给学生以正确的和强大的力量,陶冶情操,引导他们积极向上。指导学生了解学习榜样那些感人至深、令人起敬之处,让学生在心灵深处对所学榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情,及时把学生的情感冲动引导到具体行动上来,把对榜样的敬慕之情转化为道德行为和习惯。
总之,在语文教学中对学生进行德育教育是必不可少的,也是行之有效的,更是语文教学工作者的神圣职责之一。我们在教学中要多动脑筋,多想办法,通过多种多样的途径与办法,培养学生爱祖国、爱人民、爱社会主义的思想感情,培养学生科学的世界观、人生观,培养学生不怕困难,勇于跟困难作斗的信心和毅力,培养学生为祖国、为人民勇于奉献的高尚情操等优良的道德品质,我们的语文教学才算是成功的、完美的。
学校教育不仅担负着对学生进行科学文化知识教育的重任,而且担负着对学生进行思想品德教育的重任。后者也就是我们所说的德育。从本质而言,德育是目前素质教育的核心,也是教育的永恒主题。在学校教育中,很好地利用语文学科的教学对学生加强思想品德的教育,这是提高学生德育水平的有效途径之一。在多年的语文教学中,我在这方面所采用的具体方法主要有以下几种:
一、正面引导法
在语文教学中,通过正面引导对学生进行思想品德教育,是最常用、最重要的方法之一。这种方法在语文教学过程中运用最为广泛,无论具体的教学内容如何,在教学中教师都可以在教会学生掌握基础知识的同时,通过对教学内容的分析,正面引导学生,使学生从中受到一定思想品德方面的教育。例如,《中国人民寻求救国真理道路》一文的教学,教师不仅要向学生讲清该文在论证方法、论证过程上的特色,同时要引导学生认识到中国革命历程的曲折和复杂,认识到今天的幸福生活是来之不易的,认识到中国革命取得胜利的艰难,从而激发学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情,培养学生为建设社会主义新中国而发奋读书的坚强信念。说明文在语文课本中占有一定的数量,如何在说明文教学中对学生进行德育教育呢?我的体会是教师在教学中不仅要教给学生如何读、写说明文,而且要联系具体的教学内容,去培养学生热爱自然、热爱科学、追求科学的思想品德。记叙文在语文教材中所占篇幅最多,而其艺术性、文学性相对其他文体而言更强。教师在教学中要善于驾驭教材,通过对教材内容的挖掘与分析,使学生在学习过程中受到多方面的美德教育。
二、寓说服教育于语文课之中
德育方法是指用来提高学生的思想认识,培养他们品德的方法。常用的品德方法有:说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价等,把这些方法有机地运用到语文教学之中,将收到良好的效果。说服教育就是通过摆事实、讲道理,让学生形成正确的观点,提高思想认识的方法。讲清道理让学生明白应当怎么做,为什么要这么做。不懂就要问,向孙中山学习,切忌不懂装懂,自己欺骗自己,联系实际,切中要害,启发和触动他们的心灵,自我反省。捕捉教育的时机,引起情感的共鸣。
三、发挥教师的示范作用,促进良好品德的形成
教师与学生关系最为密切,对学生的影响特别大,教师自身的思想品德、行为情感、修养、个性等本身就构成学生环境的主要因素之一。在与学生朝夕相处的过程中,教师无不随时以自己的知识、品德、情感、气质等人格特征潜移默化地对学生进行感染。实际上,学生随时都处于教师的人格感染和陶冶之中。教师给予学生是全方位的陶冶,是一个活生生人的榜样。因此,教师必须发挥好自己的榜样和示范作用。教师的行为就是一面镜子,教师要求学生做到的,自己必须先做到。比如,教师要求学生爱卫生,保持自己形象整洁,不随地吐痰,保持自己办公室的整洁、美观。反之,负面影响就更大。教师的言行举止,对学生良好品德的形成有很大的影响。
四、情境感染、正反对比法
这种方法主要运用于以写景、抒情为主的散文、诗歌等教学内容中。读一篇优美的文章,就是倾听一曲美妙的音乐,就是欣赏一幅美丽的图画。教师在教学中要善于捕捉教材中极“美”的东西,并对此进行精辟的分析,营造一种极具吸引力的境界,去打动学生、感染学生,使学生在感染中得到一定的美德教育,从而达到陶冶学生情操、净化学生心灵、启迪学生智慧、培养学生美德的教学目的。
有比较,才有鉴别。历史上、社会上、生活中哪些东西是美的,哪些东西是丑的,教师应结合教材内容教会学生明辨是非的能力,使学生在掌握一定语文知识的同时,逐步提高用马克思主义理论去科学、辩证地认识事物的能力,从而形成科学的世界观、人生观、价值观,使他们将来成为国家的栋梁之材。教学中教师可将此和我国社会主义民主进行比较,培养学生坚持社会主义的坚定信念。
五、寓榜样示范于语文教学中
榜样示范就是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了,形象生动,具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。而学生可塑性强,富有模仿性,尤其崇拜伟人、英雄、学者。“榜样的力量是无穷的”,它能够给学生以正确的和强大的力量,陶冶情操,引导他们积极向上。指导学生了解学习榜样那些感人至深、令人起敬之处,让学生在心灵深处对所学榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情,及时把学生的情感冲动引导到具体行动上来,把对榜样的敬慕之情转化为道德行为和习惯。
总之,在语文教学中对学生进行德育教育是必不可少的,也是行之有效的,更是语文教学工作者的神圣职责之一。我们在教学中要多动脑筋,多想办法,通过多种多样的途径与办法,培养学生爱祖国、爱人民、爱社会主义的思想感情,培养学生科学的世界观、人生观,培养学生不怕困难,勇于跟困难作斗的信心和毅力,培养学生为祖国、为人民勇于奉献的高尚情操等优良的道德品质,我们的语文教学才算是成功的、完美的。