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【摘要】随着新一轮课程改革的深入，应我国《小学语文新课标》的要求，老师们纷纷乐此不疲地追求创新型的教学方式。当然，从目前看来，就作文这一大块来说，成果还是有的。那么，现在笔者就利用旅游来进行特色作文教学策略的课题进行研究。
【关键词】小学作文；特色教学；旅游学习；武功山文化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
为了深化课程改革，在全面实施素质教育方针政策的指导下，积极响应新课标的要求，在小学语文教学特别是作文教学中，需要整理和分析作文教学的策略，积极创新，探索利用旅游特色进行作文教学的可行之处。争取把“快乐作文”变成现实，为中国现代教育事业奠定良好的基础，培养出更好的社会主义接班人。
一、小学作文教学的现状
在小学教学中，语文教学是一项非常重要的课程，而作文教学是其重中之重。目前，很多学校在教学方式方法方面有很大的变化，越来越多的老师意识到了教学创新的重要性，继而越来越重视青少年儿童的年龄和心理等方面的变化，争取用妙趣横生的内容和简约易学的方式来激发学生们的表达欲望，培养乐于表达的好习惯[1]。但是还存在一些问题，虽然偶有新颖点子，但总是昙花一现。严重点说，作文教学还是在墨守成规。例如，老师们重课内轻课外，总是挖空心思为了出题目而出题目；学生们读写不能紧密相融，总是闭门造车，内容空洞，千篇一律，难有佳作等等。而《新课标》对作文教学的要求是，要注重学生思维和兴趣的培养。
二、小学作文教学的创新
教育改革与教学创新这一矛盾日益尖锐，但是还是有解决之道的。俗话说“读万卷书，不如行万里路”。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，兴趣是最好的老师。笔者认为如果让学生们走出封闭的课堂，贴近大自然，激发学生想要探索大自然秘密的好奇心，那么就能让学生们的作文大放光彩。
（一）作文教学创新的指导思想
根据教育部门的相关规定，深化基础教育的课程改革，坚持“以教学为中心，以特色求发展”的办学思想，为“快乐作文”创造条件的要求，再依据青少年、儿童的年龄、心理特点，以妙趣横生的习作内容和简约易学的写作方法，从而激发学生的表达欲望，培养自主作文和乐于表达的好习惯。
（二）利用旅游特色进行作文教学
青少年儿童随着年龄的增长，心理的变化，猎奇心越重，对自然、社会、生活会越来越感兴趣。俗话说“外面的世界很精彩”，这对于青少年儿童们更是具有强大的吸引力。利用这一心理特征，可以有效地激发他们的表达欲望，从而达到自主写作的目的。而旅游恰恰可以满足他们不同程度的好奇心，因为旅游蕴含了不同的人文地理，民风习俗，迥异的山川河流。正好作文的素材可以从中获取并储藏，可以说旅游是连接精彩世界和作文教学的桥梁。
随着经济的发展，旅游渐渐深入人心，成为一种流行趋势。家长们在空余时间总是想带着孩子出去走走看看，让他们认识社会，亲近自然，这也并不是没有道理的。法国雕塑作家罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。利用旅游特色来进行作文教学是一大契机，就以江西武功山为例。
武功山具有2000年的历史文化，不仅仅是自然景观奇特，人文景观更是引人入胜，如天然植物园的生物景观，巍峨矗立的名峰异石，山水共映的水潭瀑布景观，活泼生动的动物栖息群，香火鼎盛的道佛圣地，淳朴热情的萍乡地道情怀等等。学生们在此可以与文人骚客和佛教道家名人们思想交流，更能体会诗中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的壮美画卷；武功山地貌奇特，有主峰白鹤峰的巍峨雄壮，学生们可以一饱眼福，进而开阔心胸；武功山还有享有美誉的生物景观，学生们可以在观赏之际，在山灵水秀之间，感受大自然的生机勃勃；武功山有著名的户外帐篷节和漂流，让学生们能够体会并学习人与自然的相处之道。
仅仅一个武功山，仅仅一处旅游景点，就能为青少年学生们提供如此多的素材，名山大川，钟灵毓秀，鸟语花香，名人雅士，佛家文化，道家学说等等，应有尽有。何况中国大地，有无数的旅游胜地，风格迥异，人文情怀各不相同，更有数不尽的作文素材。如果放弃这一生动的教学题材，谈何激发学生的写作兴趣，培养学生仔细观察的能力，提高思想认识，作出好的文章。
（三）旅游特色作文教学的意义
儿童心理学家皮亚杰说过，“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。正如此，旅游能够开阔视野，丰富知识，激发兴趣，陶冶情操，更能让人不由自主的文思泉涌。就拿古往今来的名家大儒来说，见到小小一处武功山，都能留下各类诗词碑刻石刻文章100多篇，其中不乏陆游、陶渊明、徐霞客、杨万里之流。那如果让孩子们走进各处旅游名胜，相信未来一定会佳作不断。更何况现在的人均生活水平已经显著提高，人们的思想更加开放，对于孩子们的教育大家都在期待能够创新，利用旅游特色来教学，这一策略的可行性还是很高的。
如果在以后的作文教学中，能够将旅游特色与语文教材习作内容有机结合，继承并创新，进而保证作文教学研究的实效性，做好经验总结，并将作文内容生活化、技能指导结构化、训练序列网络化、兴趣培养多元化融入作文教学体系中，那么“快乐作文”将不是梦，而是成为现实。
总之，作文教学要以激发学生兴趣为重要手段，让学生贴近实际，将作文教学融汇于自然、社会、生活当中，让“要我写”变成“我愿意写”。只有这样，才能真正实现作文教学的有效性，这才是利用旅游特色来作文教学的意义和目的所在。
参考文献
[1]郁舒林.浅谈小学作文教学的创新[J].中国校外教育，2011（51）.
[2]刘建新.作文教学模式的全面改革[A]//中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[3]明晶.小学体验式作文教学研究[D].东北师范大学，2009.
[4]闾小荣.立足生活，巧妙选材[J].作文教学研究，2012（5）.
作者简介：赵小燕，女，1983年生，江西南昌人，本科，小学一级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学作文；特色教学；旅游学习；武功山文化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
为了深化课程改革，在全面实施素质教育方针政策的指导下，积极响应新课标的要求，在小学语文教学特别是作文教学中，需要整理和分析作文教学的策略，积极创新，探索利用旅游特色进行作文教学的可行之处。争取把“快乐作文”变成现实，为中国现代教育事业奠定良好的基础，培养出更好的社会主义接班人。
一、小学作文教学的现状
在小学教学中，语文教学是一项非常重要的课程，而作文教学是其重中之重。目前，很多学校在教学方式方法方面有很大的变化，越来越多的老师意识到了教学创新的重要性，继而越来越重视青少年儿童的年龄和心理等方面的变化，争取用妙趣横生的内容和简约易学的方式来激发学生们的表达欲望，培养乐于表达的好习惯[1]。但是还存在一些问题，虽然偶有新颖点子，但总是昙花一现。严重点说，作文教学还是在墨守成规。例如，老师们重课内轻课外，总是挖空心思为了出题目而出题目；学生们读写不能紧密相融，总是闭门造车，内容空洞，千篇一律，难有佳作等等。而《新课标》对作文教学的要求是，要注重学生思维和兴趣的培养。
二、小学作文教学的创新
教育改革与教学创新这一矛盾日益尖锐，但是还是有解决之道的。俗话说“读万卷书，不如行万里路”。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，兴趣是最好的老师。笔者认为如果让学生们走出封闭的课堂，贴近大自然，激发学生想要探索大自然秘密的好奇心，那么就能让学生们的作文大放光彩。
（一）作文教学创新的指导思想
根据教育部门的相关规定，深化基础教育的课程改革，坚持“以教学为中心，以特色求发展”的办学思想，为“快乐作文”创造条件的要求，再依据青少年、儿童的年龄、心理特点，以妙趣横生的习作内容和简约易学的写作方法，从而激发学生的表达欲望，培养自主作文和乐于表达的好习惯。
（二）利用旅游特色进行作文教学
青少年儿童随着年龄的增长，心理的变化，猎奇心越重，对自然、社会、生活会越来越感兴趣。俗话说“外面的世界很精彩”，这对于青少年儿童们更是具有强大的吸引力。利用这一心理特征，可以有效地激发他们的表达欲望，从而达到自主写作的目的。而旅游恰恰可以满足他们不同程度的好奇心，因为旅游蕴含了不同的人文地理，民风习俗，迥异的山川河流。正好作文的素材可以从中获取并储藏，可以说旅游是连接精彩世界和作文教学的桥梁。
随着经济的发展，旅游渐渐深入人心，成为一种流行趋势。家长们在空余时间总是想带着孩子出去走走看看，让他们认识社会，亲近自然，这也并不是没有道理的。法国雕塑作家罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。利用旅游特色来进行作文教学是一大契机，就以江西武功山为例。
武功山具有2000年的历史文化，不仅仅是自然景观奇特，人文景观更是引人入胜，如天然植物园的生物景观，巍峨矗立的名峰异石，山水共映的水潭瀑布景观，活泼生动的动物栖息群，香火鼎盛的道佛圣地，淳朴热情的萍乡地道情怀等等。学生们在此可以与文人骚客和佛教道家名人们思想交流，更能体会诗中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的壮美画卷；武功山地貌奇特，有主峰白鹤峰的巍峨雄壮，学生们可以一饱眼福，进而开阔心胸；武功山还有享有美誉的生物景观，学生们可以在观赏之际，在山灵水秀之间，感受大自然的生机勃勃；武功山有著名的户外帐篷节和漂流，让学生们能够体会并学习人与自然的相处之道。
仅仅一个武功山，仅仅一处旅游景点，就能为青少年学生们提供如此多的素材，名山大川，钟灵毓秀，鸟语花香，名人雅士，佛家文化，道家学说等等，应有尽有。何况中国大地，有无数的旅游胜地，风格迥异，人文情怀各不相同，更有数不尽的作文素材。如果放弃这一生动的教学题材，谈何激发学生的写作兴趣，培养学生仔细观察的能力，提高思想认识，作出好的文章。
（三）旅游特色作文教学的意义
儿童心理学家皮亚杰说过，“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。正如此，旅游能够开阔视野，丰富知识，激发兴趣，陶冶情操，更能让人不由自主的文思泉涌。就拿古往今来的名家大儒来说，见到小小一处武功山，都能留下各类诗词碑刻石刻文章100多篇，其中不乏陆游、陶渊明、徐霞客、杨万里之流。那如果让孩子们走进各处旅游名胜，相信未来一定会佳作不断。更何况现在的人均生活水平已经显著提高，人们的思想更加开放，对于孩子们的教育大家都在期待能够创新，利用旅游特色来教学，这一策略的可行性还是很高的。
如果在以后的作文教学中，能够将旅游特色与语文教材习作内容有机结合，继承并创新，进而保证作文教学研究的实效性，做好经验总结，并将作文内容生活化、技能指导结构化、训练序列网络化、兴趣培养多元化融入作文教学体系中，那么“快乐作文”将不是梦，而是成为现实。
总之，作文教学要以激发学生兴趣为重要手段，让学生贴近实际，将作文教学融汇于自然、社会、生活当中，让“要我写”变成“我愿意写”。只有这样，才能真正实现作文教学的有效性，这才是利用旅游特色来作文教学的意义和目的所在。
参考文献
[1]郁舒林.浅谈小学作文教学的创新[J].中国校外教育，2011（51）.
[2]刘建新.作文教学模式的全面改革[A]//中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[3]明晶.小学体验式作文教学研究[D].东北师范大学，2009.
[4]闾小荣.立足生活，巧妙选材[J].作文教学研究，2012（5）.
作者简介：赵小燕，女，1983年生，江西南昌人，本科，小学一级教师，研究方向：小学语文。
（编辑：龙贤东）