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摘要：公平是学校管理的基本原则和重要基础，质量是学校发展的核心要素和重要目标。追求公平有质量的学校教育，是当代世界各国教育改革与发展的主题，也是我国建设社会主义和谐社会的重要议题。真正的公平，是有差异的教育。教育直面差异，需要接纳和包容，需要多样和丰富，需要引导和规划。只有真正做到面对每一个，发展好每一个，才能走向公平有质量的学校教育。
关键词：百川文化；教育公平；教学质量；学生差异
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）10B-0028-04
公平是学校管理的基本原则和重要基础，学校要确保每一名孩子受教育的权利，强调每一名孩子被公正地对待。质量是学校发展的核心要素和重要目标，主要体现在两个方面：一是确保通过学校教育促使学生认知能力的发展；二是采取有效的手段促使学生创造力和情感的发展，帮助他们形成公民意识。在追求教育质量的同时追求教育公平，是当代世界各国教育改革与发展的主题，也是我国建设社会主义和谐社会的重要议题。
联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》中强调：教育上的平等，要求一种个人化的教育学。……机会平等不等于把大家拉平。”的确，“给每个人平等的机会”，并非强调人人一样，一样的教育，一样的方法，一样的过程，一样的结果。这样的平等，将每个学生看成了完全相同的人，有着相同的需求，相同的思维方式，相同的生活经验……忽视了人的差异。而有质量的教育，也并非人人达到同一高度，有着一样优异的成绩，一样出众的才华……事实上，每个孩子都不相同，而社会需要的人才也各不相同。这些都决定了教育不能用同一种规格、同一个模式去培养学生，而应提供多种选择，承认差异，允许差异，培养差异，因材施教，因人施教。这样，才能确保公平又有质量教育的真正实施。
一、直面差异，需要接纳和包容
世界上没有两片完全相同的树叶，同样，也没有两个完全相同的人。如性格有急有缓，接受能力有强有弱，健康状况有好有坏，家庭条件有贫有富……作为义务教育阶段的学校，必须无条件的接纳学区范围内的每一个孩子。在接纳每个孩子的同时，还要学会包容。如果说接纳是一种基于政策的执行，而包容则是发自内心的悦纳。认可孩子优点的同时包容孩子的缺点，喜欢孩子可爱的样子也包容他们调皮的模样，赞美孩子美德行为的同时也包容他们一些出格的言行。
笔者认为：包容是建立在尊重的基础之上的。每个生命都是值得尊重和敬畏的，尽管有着这样那样的不足甚至是诟病，但作为鲜活的生命，同样应该去尊重他们。包容是建立在平等的交流之上的，只有彼此平等的交流与沟通，才能真正走进孩子的心灵，知道他们内心的想法和需求，也才能找到可以相容相生的办法和途径。包容还应该建立明确的目标，只有帮助孩子们清晰目标，才可以找到融合共进的方向。
我校是一所地处城乡接合部的小学，是政府定点吸纳外来务工人员子女的学校。当说着不同方言、有着不同文化背景的孩子从四面八方来到学校的时候，老师们有些手足无措。学习基础不相同，有的孩子接受过学前教育，有的没有；有的会讲普通话，有的不会。生活能力不相同，有的具备基本的卫生常识，有的则完全没有。适应能力不相同，有的能安静地坐在教室里，有的则不安、无助、哇哇大哭……如何面对这一群孩子？是拒绝、抱怨，还是“破罐子破摔”？面对这一切，我们没有退缩，而是创造性地提出了用“百川文化”引领学校发展的办学思路。百川文化是全纳教育理念指导下的学校文化，具体体现在：容纳各地学生，尊重多元文化，注重团队合作，强调个性发展，实现融合共进。
建设“百川文化”，我们首先做的就是尊重多元文化。环境布置时，我们专门开辟了一条“寻根廊”，介绍各省份、各民族的风土人情，让孩子们在其中能找到自己的“家”，了解家乡的基本情况；食堂就餐时，考虑到各地口味的不同，给孩子们提供了各种调味品；我们还找到了全国各地的宣传片，让孩子们领略家乡的美景；我们策划了一年一度的“百川节”，让孩子们品各地美食，赏各地的手工作品。对多元文化的尊重让孩子们对自己有了自信，同时也让他们、甚至是家长对学校产生了归属感。我们还积极打造了畅通的交流平台，“校长信箱”“知心姐姐”是孩子们倾诉的渠道，“爸爸足球队”“妈妈巧手坊”是家长与学校沟通交流的平台。有了学校和孩子、家长交流沟通的平台与机会，互相之间就更能够理解和体谅，并形成了对一些问题的共识。同时，我们一直强调“每个孩子都重要，每个孩子都能成人成才”，这些理念激励着孩子们不断成长和进步。
随着“百川文化”的一路发展，孩子们逐渐自信起来，他们拥有了笑容，拥有了梦想，拥有了成长的勇气。这就是接纳和包容产生的力量！
二、直面差异，需要多样和丰富
如果说自信和成长的勇气是孩子个性发展的前提，那么最为重要的是如何直面差异，让他们得以个性化的发展？笔者认为，面对差异，更需要多样和丰富。
1.让校园环境更丰富
学校是孩子们每天学习生活的重要场所，生机勃勃、井然有序的校园环境对孩子们的健康成长有着极为重要的意义。怎样的校园环境才是孩子们向往的？为此，我们组织了一次调查，孩子们谈到：理想中的学校要有饲养小动物的地方，这样他们就可以在学习之余去喂养它们，同时也可以去观察它们的习性。也有孩子说到，希望学校里有各种瓜果蔬菜，这样不仅能认识它们，还能学着种植。还有学生表示，希望学校里有专门进行手工制作的地方……为此，我们开辟了百耕园、百果园、思源手工制作坊等等。百耕园，是孩子们认识农耕工具、了解农作物生长的区域，里面有农耕工具展示區、育苗区和蔬菜瓜果区；百果园内种有7种果树，是孩子们观察水果开花结果的过程、体验采摘乐趣的场所；思源手工制作坊是孩子们学习手工制作的专门场所。像这样具有一定功能的区域在学校里还有很多，它们在点缀校园环境的同时，也为育人提供了各种可能性。
关键词：百川文化；教育公平；教学质量；学生差异
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）10B-0028-04
公平是学校管理的基本原则和重要基础，学校要确保每一名孩子受教育的权利，强调每一名孩子被公正地对待。质量是学校发展的核心要素和重要目标，主要体现在两个方面：一是确保通过学校教育促使学生认知能力的发展；二是采取有效的手段促使学生创造力和情感的发展，帮助他们形成公民意识。在追求教育质量的同时追求教育公平，是当代世界各国教育改革与发展的主题，也是我国建设社会主义和谐社会的重要议题。
联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》中强调：教育上的平等，要求一种个人化的教育学。……机会平等不等于把大家拉平。”的确，“给每个人平等的机会”，并非强调人人一样，一样的教育，一样的方法，一样的过程，一样的结果。这样的平等，将每个学生看成了完全相同的人，有着相同的需求，相同的思维方式，相同的生活经验……忽视了人的差异。而有质量的教育，也并非人人达到同一高度，有着一样优异的成绩，一样出众的才华……事实上，每个孩子都不相同，而社会需要的人才也各不相同。这些都决定了教育不能用同一种规格、同一个模式去培养学生，而应提供多种选择，承认差异，允许差异，培养差异，因材施教，因人施教。这样，才能确保公平又有质量教育的真正实施。
一、直面差异，需要接纳和包容
世界上没有两片完全相同的树叶，同样，也没有两个完全相同的人。如性格有急有缓，接受能力有强有弱，健康状况有好有坏，家庭条件有贫有富……作为义务教育阶段的学校，必须无条件的接纳学区范围内的每一个孩子。在接纳每个孩子的同时，还要学会包容。如果说接纳是一种基于政策的执行，而包容则是发自内心的悦纳。认可孩子优点的同时包容孩子的缺点，喜欢孩子可爱的样子也包容他们调皮的模样，赞美孩子美德行为的同时也包容他们一些出格的言行。
笔者认为：包容是建立在尊重的基础之上的。每个生命都是值得尊重和敬畏的，尽管有着这样那样的不足甚至是诟病，但作为鲜活的生命，同样应该去尊重他们。包容是建立在平等的交流之上的，只有彼此平等的交流与沟通，才能真正走进孩子的心灵，知道他们内心的想法和需求，也才能找到可以相容相生的办法和途径。包容还应该建立明确的目标，只有帮助孩子们清晰目标，才可以找到融合共进的方向。
我校是一所地处城乡接合部的小学，是政府定点吸纳外来务工人员子女的学校。当说着不同方言、有着不同文化背景的孩子从四面八方来到学校的时候，老师们有些手足无措。学习基础不相同，有的孩子接受过学前教育，有的没有；有的会讲普通话，有的不会。生活能力不相同，有的具备基本的卫生常识，有的则完全没有。适应能力不相同，有的能安静地坐在教室里，有的则不安、无助、哇哇大哭……如何面对这一群孩子？是拒绝、抱怨，还是“破罐子破摔”？面对这一切，我们没有退缩，而是创造性地提出了用“百川文化”引领学校发展的办学思路。百川文化是全纳教育理念指导下的学校文化，具体体现在：容纳各地学生，尊重多元文化，注重团队合作，强调个性发展，实现融合共进。
建设“百川文化”，我们首先做的就是尊重多元文化。环境布置时，我们专门开辟了一条“寻根廊”，介绍各省份、各民族的风土人情，让孩子们在其中能找到自己的“家”，了解家乡的基本情况；食堂就餐时，考虑到各地口味的不同，给孩子们提供了各种调味品；我们还找到了全国各地的宣传片，让孩子们领略家乡的美景；我们策划了一年一度的“百川节”，让孩子们品各地美食，赏各地的手工作品。对多元文化的尊重让孩子们对自己有了自信，同时也让他们、甚至是家长对学校产生了归属感。我们还积极打造了畅通的交流平台，“校长信箱”“知心姐姐”是孩子们倾诉的渠道，“爸爸足球队”“妈妈巧手坊”是家长与学校沟通交流的平台。有了学校和孩子、家长交流沟通的平台与机会，互相之间就更能够理解和体谅，并形成了对一些问题的共识。同时，我们一直强调“每个孩子都重要，每个孩子都能成人成才”，这些理念激励着孩子们不断成长和进步。
随着“百川文化”的一路发展，孩子们逐渐自信起来，他们拥有了笑容，拥有了梦想，拥有了成长的勇气。这就是接纳和包容产生的力量！
二、直面差异，需要多样和丰富
如果说自信和成长的勇气是孩子个性发展的前提，那么最为重要的是如何直面差异，让他们得以个性化的发展？笔者认为，面对差异，更需要多样和丰富。
1.让校园环境更丰富
学校是孩子们每天学习生活的重要场所，生机勃勃、井然有序的校园环境对孩子们的健康成长有着极为重要的意义。怎样的校园环境才是孩子们向往的？为此，我们组织了一次调查，孩子们谈到：理想中的学校要有饲养小动物的地方，这样他们就可以在学习之余去喂养它们，同时也可以去观察它们的习性。也有孩子说到，希望学校里有各种瓜果蔬菜，这样不仅能认识它们，还能学着种植。还有学生表示，希望学校里有专门进行手工制作的地方……为此，我们开辟了百耕园、百果园、思源手工制作坊等等。百耕园，是孩子们认识农耕工具、了解农作物生长的区域，里面有农耕工具展示區、育苗区和蔬菜瓜果区；百果园内种有7种果树，是孩子们观察水果开花结果的过程、体验采摘乐趣的场所；思源手工制作坊是孩子们学习手工制作的专门场所。像这样具有一定功能的区域在学校里还有很多，它们在点缀校园环境的同时，也为育人提供了各种可能性。