论文部分内容阅读
江苏省盱眙县新马高级中学 盱眙 211700
所谓的“后进生”，指在某段学习过程中，因某一方面或是几个方面的学习成绩、能力等等相对于大部分学生来说，稍微显得落后些的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。
作为班主任，要了解后进生方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面是我的一些体会。
1．热爱学生，以爱动其心。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要“爱”；较之于好生，“后进生”更需要关心，需要老师爱的滋润。
我教过一个学生，原来是一位天真活泼、成绩较好的学生。可有段时间，上课提不起精神，孤言寡语，学习成绩一落千丈，期中考试成绩只有三十多分。我摸清情况后，根据实际，采用了耐心疏导法。利用课余时间给他补课，以慈母般的爱多方面关心他、帮助他，渐渐地他对学习又有了兴趣，作业能按时完成，学习成绩进步很快，期末考试取得了优秀成绩。实践证明：教师只有对后进生倾注真诚的爱，才能感化他们的心，这样他们自然乐意接受教育，便能收到良好的教育效果。
2．用微笑，拉近距离。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。
3．寻找闪光点，萌发自信。后进生落后的原因有很多，但最关键的是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦。是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍，失去进取的决心和能力。所以在后进生的转化过程中，为他们架起一座成功的桥梁是十分必要的。这就要求老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，发掘出他们的闪光点，萌发他们的自信心。例如，在大扫除时，后进生往往是最积极的；在运动场上，后进生往往是最活跃的……在有些场合，给他们一些阳光，他们也能灿烂无比。
心理学家威廉詹姆斯曾说：“人类本性上最深的企图之一是期望被钦佩、赞美、尊重。”也就是说，每个人都有被群体认同、理解、赞美的内心需要。如果我们顺从这一心理，利用学生的闪光点，激发他们的内在潜能，就能使之昂扬奋进，树立信心。
基于这一认识，我摆脱一个群体必须有“好、中、差”区分的思维定势，我向全体学生提出：我班优秀生不受名额限制，只要你能按老师的要求去做，你就是优秀生。学生听了大受鼓舞，人人都有了前进的方向。特别是后进生，对于他们来说，是老师为他们创设了机会，如此可望而不可及的桂冠，现在距离他们近了，让他们看到了希望，同时也树立了信心。
4．表扬的力量无穷。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意后进生的言行，寻找后进生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
5．感受成功，找回自尊。心理健康教育是情绪的调节、情感的体验，是心灵的沟通、理念的认同。“因材施教”是我国古已有的优良教育传统，对后进生不能与其他学生搞“齐步走”、“一刀切”。一是在学习上要实施分层教学，适当降低对后进生的要求，创造机会使他们感受成功的喜悦，从而提高其学习兴趣，循序渐进，逐步提高要求。二是充分赏识和信任后进生，鼓励其担任班干部或委以其他任务，让他们在具体事务中体验成功，找回自尊。正如蘇联著名教育家马卡连柯所说：“得不到尊重的人，往往有强烈的自尊心，你信任他任用他，赋予他更多的责任，往往是调动他们积极性的最好手段。”三是后进生有点滴进步，都要适时表扬。后进生由于成绩差，往往习惯了批评和惩罚。他们一旦有了进步，得到老师及时、中肯、热情的评价，哪怕是一句话、一个眼神、一个手势，都会让他们感到无限温暖，留下深刻的印象。只要他们认识到自己被重视、被赏识，便立即会点燃希望之火，逃出自卑的阴影。从而强化转变的效果。
杜甫的诗《春夜喜雨》中有这样两句：“随风潜入夜，润物细无声。”受旱的禾苗需要雨水，但暴风骤雨反而会将它损坏；受冻的幼苗需要阳光，但一阵烈日暴晒又会使之焦枯。对后进生的教育也应“和风细雨”，对他们要“动之以情，晓之以理”，帮助他们“爬起来”，和班上的同学一起进步。
所谓的“后进生”，指在某段学习过程中，因某一方面或是几个方面的学习成绩、能力等等相对于大部分学生来说，稍微显得落后些的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。
作为班主任，要了解后进生方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面是我的一些体会。
1．热爱学生，以爱动其心。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要“爱”；较之于好生，“后进生”更需要关心，需要老师爱的滋润。
我教过一个学生，原来是一位天真活泼、成绩较好的学生。可有段时间，上课提不起精神，孤言寡语，学习成绩一落千丈，期中考试成绩只有三十多分。我摸清情况后，根据实际，采用了耐心疏导法。利用课余时间给他补课，以慈母般的爱多方面关心他、帮助他，渐渐地他对学习又有了兴趣，作业能按时完成，学习成绩进步很快，期末考试取得了优秀成绩。实践证明：教师只有对后进生倾注真诚的爱，才能感化他们的心，这样他们自然乐意接受教育，便能收到良好的教育效果。
2．用微笑，拉近距离。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。
3．寻找闪光点，萌发自信。后进生落后的原因有很多，但最关键的是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦。是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍，失去进取的决心和能力。所以在后进生的转化过程中，为他们架起一座成功的桥梁是十分必要的。这就要求老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，发掘出他们的闪光点，萌发他们的自信心。例如，在大扫除时，后进生往往是最积极的；在运动场上，后进生往往是最活跃的……在有些场合，给他们一些阳光，他们也能灿烂无比。
心理学家威廉詹姆斯曾说：“人类本性上最深的企图之一是期望被钦佩、赞美、尊重。”也就是说，每个人都有被群体认同、理解、赞美的内心需要。如果我们顺从这一心理，利用学生的闪光点，激发他们的内在潜能，就能使之昂扬奋进，树立信心。
基于这一认识，我摆脱一个群体必须有“好、中、差”区分的思维定势，我向全体学生提出：我班优秀生不受名额限制，只要你能按老师的要求去做，你就是优秀生。学生听了大受鼓舞，人人都有了前进的方向。特别是后进生，对于他们来说，是老师为他们创设了机会，如此可望而不可及的桂冠，现在距离他们近了，让他们看到了希望，同时也树立了信心。
4．表扬的力量无穷。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意后进生的言行，寻找后进生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
5．感受成功，找回自尊。心理健康教育是情绪的调节、情感的体验，是心灵的沟通、理念的认同。“因材施教”是我国古已有的优良教育传统，对后进生不能与其他学生搞“齐步走”、“一刀切”。一是在学习上要实施分层教学，适当降低对后进生的要求，创造机会使他们感受成功的喜悦，从而提高其学习兴趣，循序渐进，逐步提高要求。二是充分赏识和信任后进生，鼓励其担任班干部或委以其他任务，让他们在具体事务中体验成功，找回自尊。正如蘇联著名教育家马卡连柯所说：“得不到尊重的人，往往有强烈的自尊心，你信任他任用他，赋予他更多的责任，往往是调动他们积极性的最好手段。”三是后进生有点滴进步，都要适时表扬。后进生由于成绩差，往往习惯了批评和惩罚。他们一旦有了进步，得到老师及时、中肯、热情的评价，哪怕是一句话、一个眼神、一个手势，都会让他们感到无限温暖，留下深刻的印象。只要他们认识到自己被重视、被赏识，便立即会点燃希望之火，逃出自卑的阴影。从而强化转变的效果。
杜甫的诗《春夜喜雨》中有这样两句：“随风潜入夜，润物细无声。”受旱的禾苗需要雨水，但暴风骤雨反而会将它损坏；受冻的幼苗需要阳光，但一阵烈日暴晒又会使之焦枯。对后进生的教育也应“和风细雨”，对他们要“动之以情，晓之以理”，帮助他们“爬起来”，和班上的同学一起进步。