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小学美术欣赏课的重要性
小学生学习过程中，美术欣赏课作为一门基础的课程，给学生带来重要作用。首先，可以引导学生发现美。开展小学美术欣赏课可以让学生提高发现美的能力，开展小学美术欣赏课可以让学生发现在生活中美的事物，保证学生更加乐观向上，提升学生的审美能力。小学生年纪不大，小学时期可塑性较强，所以开展美术欣赏课可以培养学生审美眼光，提高学生审美能力，保证学生更加良好地成长，丰富学生课余生活。与语数英三大主科比较，小学生更加喜爱美术课程，开展美术欣赏课可以让学生在学习中实现美术欣赏，不但可以确保课外纪律，而且可以丰富学生的课余生活，让学生生活更加充实。
新课程下小学美术欣赏课施教策略
紧紧抓住学生的心理特点
教师实现小学美术欣赏课教学要综合小学生美术欣赏心理、小学生认识事物的能力，合理安排讲课过程，获得预期的教学效果。例如，小学生受到生理、心理特点以及学习规律的影响，对单调的色彩反应并不够积极，对强烈的色彩刺激反应较为敏感。所以，教师要先要利用颜色较为明亮显眼、构图突出的内容进行教学。
比如在对《美麗的风筝》这个作品进行欣赏，整个的重点是风筝，而风筝上的花纹颜色鲜明，是学生关注的核心，需要教师介绍风筝的同时，帮助学生对其他部分进行观察，构成总体认识，而且教师要综合语文课文《风筝》引导学生深入思考，加强学习效果，激发学生发散性思维。
丰富教学手段
教师需要丰富教学手段，为学生展示丰富多彩的艺术世界，创造出浓厚的学习气氛，例如实行现场欣赏课教学过程中，教师可以组织学生对博物馆进行参观，条件允许的情况下组织学生参加美术展览，带领学生实地观察，观察大自然中的景观，让学生在感受美的基础上，提高学生的美术欣赏素养。而且，教师还可以将美术欣赏以及音乐欣赏综合起来，在美术欣赏课中有机地融入音乐、视频、动画，实现图音并茂，从而培养学生良好的审美能力。
强调直觉
美术拥有其自身的特点，作为追求空间与视觉的艺术表达形式，美术欣赏课需要遵循其内在特点，重视将欣赏美术作品当做欣赏的起点，关注学生直觉印象的产生，增强学生的第一印象。使用这个方法，教师要关注学生之间的差异，给学生欣赏水平的要求提出不一样的标准。例如学习对建筑艺术的欣赏课中，为学生播放大量建筑物照片之后，可以向学生提出“我国建筑都有什么样子的呢？有哪些特点？你们都去过哪些旅游景点呢？”等问题，学生只要回答上来，就可以给学生一定的鼓励。
以学生为主体，给予适当肯定
美术欣赏课中要始终如一，将学生当做教学主体，教师作为辅助并且加以引导的教学方式。整个教学流程中，教师不但要介绍美术作品，还要随时随地对学生欣赏美术作品的情况进行了解，主要是把发现、寻找、探索以及启发综合为一体。教学中要及时了解学生对美术作品的认识深度，深入剖析教学作品，实现以学为主的教育方式。教学中，学生相互探索要比教师灌输更加有效。正因为每一个学生都存在差异，因此学生对美术作品的认识也不一样，虽然小学生的认识较为表面，但是教师要适当给予学生尊重与肯定。教师要保持一种理解的心态对待每一个学生，让学生在教学中自由地表达自己的看法，提高学生探索美术的欲望，实现美术教学的最终目标。比如学习《甜蜜的梦》这节课中，教师要为学生提供自我表达的机会，将自己的梦境描绘出来，并且可以用自己手中的画笔画下来，对学生的勇敢表达进行适当肯定。
开阔学生的美术视野
小学美术教学中的知识基础性非常强，所以涉及的知识面并不够广泛，一般来说，每一节课只有几张美术图片，在某种程度上，直接加大了教师开展美术欣赏课的困难程度。美术欣赏课主要是引导学生发现、挖掘、体验、创造美的教学过程，可是教材中的美术图片以及知识与培养学生良好的审美能力的目标较远，就需要美术教师具备强烈的资源意识，善于发现身边一切能够应用的教学资源，利用行之有效的手段开阔学生的美术视野，让美术教学材料更加丰富多样，保证美术欣赏课生动有趣。
例如学习《清明上河图》这节课时，美术教师可以良好地应用多媒体技术，在互联网上搜索出有关的教学视频、文字解释等等，综合教师精心准备好的材料让学生进行观看，由此帮助学生提高审美能力，保证小学美术欣赏课更加高效。
结语
总而言之，小学美术欣赏课教学过程中，一定要坚持学生为主体、教师为辅导作用的原则，紧紧抓住学生心理特点、丰富教师的教学手段、强调直觉、开阔学生的美术视野，保证学生可以在自主学习中发现美，将新的教学理念以及方法融入教学中，让美术欣赏课教学成为提升学生思想道德水平的重要渠道，成为学生全面发展的关键工具。
小学生学习过程中，美术欣赏课作为一门基础的课程，给学生带来重要作用。首先，可以引导学生发现美。开展小学美术欣赏课可以让学生提高发现美的能力，开展小学美术欣赏课可以让学生发现在生活中美的事物，保证学生更加乐观向上，提升学生的审美能力。小学生年纪不大，小学时期可塑性较强，所以开展美术欣赏课可以培养学生审美眼光，提高学生审美能力，保证学生更加良好地成长，丰富学生课余生活。与语数英三大主科比较，小学生更加喜爱美术课程，开展美术欣赏课可以让学生在学习中实现美术欣赏，不但可以确保课外纪律，而且可以丰富学生的课余生活，让学生生活更加充实。
新课程下小学美术欣赏课施教策略
紧紧抓住学生的心理特点
教师实现小学美术欣赏课教学要综合小学生美术欣赏心理、小学生认识事物的能力，合理安排讲课过程，获得预期的教学效果。例如，小学生受到生理、心理特点以及学习规律的影响，对单调的色彩反应并不够积极，对强烈的色彩刺激反应较为敏感。所以，教师要先要利用颜色较为明亮显眼、构图突出的内容进行教学。
比如在对《美麗的风筝》这个作品进行欣赏，整个的重点是风筝，而风筝上的花纹颜色鲜明，是学生关注的核心，需要教师介绍风筝的同时，帮助学生对其他部分进行观察，构成总体认识，而且教师要综合语文课文《风筝》引导学生深入思考，加强学习效果，激发学生发散性思维。
丰富教学手段
教师需要丰富教学手段，为学生展示丰富多彩的艺术世界，创造出浓厚的学习气氛，例如实行现场欣赏课教学过程中，教师可以组织学生对博物馆进行参观，条件允许的情况下组织学生参加美术展览，带领学生实地观察，观察大自然中的景观，让学生在感受美的基础上，提高学生的美术欣赏素养。而且，教师还可以将美术欣赏以及音乐欣赏综合起来，在美术欣赏课中有机地融入音乐、视频、动画，实现图音并茂，从而培养学生良好的审美能力。
强调直觉
美术拥有其自身的特点，作为追求空间与视觉的艺术表达形式，美术欣赏课需要遵循其内在特点，重视将欣赏美术作品当做欣赏的起点，关注学生直觉印象的产生，增强学生的第一印象。使用这个方法，教师要关注学生之间的差异，给学生欣赏水平的要求提出不一样的标准。例如学习对建筑艺术的欣赏课中，为学生播放大量建筑物照片之后，可以向学生提出“我国建筑都有什么样子的呢？有哪些特点？你们都去过哪些旅游景点呢？”等问题，学生只要回答上来，就可以给学生一定的鼓励。
以学生为主体，给予适当肯定
美术欣赏课中要始终如一，将学生当做教学主体，教师作为辅助并且加以引导的教学方式。整个教学流程中，教师不但要介绍美术作品，还要随时随地对学生欣赏美术作品的情况进行了解，主要是把发现、寻找、探索以及启发综合为一体。教学中要及时了解学生对美术作品的认识深度，深入剖析教学作品，实现以学为主的教育方式。教学中，学生相互探索要比教师灌输更加有效。正因为每一个学生都存在差异，因此学生对美术作品的认识也不一样，虽然小学生的认识较为表面，但是教师要适当给予学生尊重与肯定。教师要保持一种理解的心态对待每一个学生，让学生在教学中自由地表达自己的看法，提高学生探索美术的欲望，实现美术教学的最终目标。比如学习《甜蜜的梦》这节课中，教师要为学生提供自我表达的机会，将自己的梦境描绘出来，并且可以用自己手中的画笔画下来，对学生的勇敢表达进行适当肯定。
开阔学生的美术视野
小学美术教学中的知识基础性非常强，所以涉及的知识面并不够广泛，一般来说，每一节课只有几张美术图片，在某种程度上，直接加大了教师开展美术欣赏课的困难程度。美术欣赏课主要是引导学生发现、挖掘、体验、创造美的教学过程，可是教材中的美术图片以及知识与培养学生良好的审美能力的目标较远，就需要美术教师具备强烈的资源意识，善于发现身边一切能够应用的教学资源，利用行之有效的手段开阔学生的美术视野，让美术教学材料更加丰富多样，保证美术欣赏课生动有趣。
例如学习《清明上河图》这节课时，美术教师可以良好地应用多媒体技术，在互联网上搜索出有关的教学视频、文字解释等等，综合教师精心准备好的材料让学生进行观看，由此帮助学生提高审美能力，保证小学美术欣赏课更加高效。
结语
总而言之，小学美术欣赏课教学过程中，一定要坚持学生为主体、教师为辅导作用的原则，紧紧抓住学生心理特点、丰富教师的教学手段、强调直觉、开阔学生的美术视野，保证学生可以在自主学习中发现美，将新的教学理念以及方法融入教学中，让美术欣赏课教学成为提升学生思想道德水平的重要渠道，成为学生全面发展的关键工具。