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随着幼教事业的发展。网络教育资源已进入幼儿园。在我园进行的IB单元主题课程中，网络教育资源可以起到什么样的支持作用?如何借助数字化资源库，优化我园主题探索活动?我们选用了教育部人文社科课题“幼儿园课程数字化资源库研究”的模拟资源库“小天天快乐学习宝库”，对这些问题进行了有益的尝试。本文以大班“旅游”主题探索活动为例加以说明。这一主题探索活动围绕着“什么是旅游”“我们旅游过的地方的相似和不同”以及“人们为什么要旅行”三条主线展开。在活动前，我们进行了深入的探讨，设计了多种样式的探索活动。在这一过程中，我们借鉴了很多模拟资源库的相关内容，比如《不同的交通工具》《与梦儿一起周游世界》《不一样的房屋》《各国的物产》和《不同国家的衣服》(选自主题《周游世界》)等课件。模拟资源库的使用，为我们的“旅游”主题探索活动提供了丰富的、有价值的教育教学资源。首先，运用数字化资源库创设各种旅游的场景，激发幼儿的学习动机，把认知活动和情感活动结合起来。在探索活动“什么是旅游”中，为了让幼儿真切地感受旅游是什么，我们充分利用课件《与梦儿一起周游世界》。我们在幼儿讨论他们心目中的各种旅游目的地后，利用课件的合理设计，为幼儿选择他们要去的旅游目的地，请幼儿亲自准备背包里的物品，他们对此非常感兴趣。他们选择自己喜欢的背包，他们对背包里面到底要装什么有不同的看法。通过小组讨论和协商，每个小组都选择了自己需要的8样东西，并对此作出了合理的解释。这种情景性的环境创设。让幼儿一下子进入情景，他们通过与同伴、教师、电脑互动，产生好奇心和探索欲，有“身临其境”的感觉。其次，运用数字化资源库中富有趣味性的课件解决主题探索活动中的重点和难点。在主题探索活动“我们旅游过的地方的相似和不同”中，为了让幼儿分清不同国家的建筑、服饰、物产等特征，我们运用了模拟资源库中的课件《不一样的房屋》《小小建筑师》《不同国家的衣服》及《各国的物产》。例如，在介绍旅游过的地方的相似和不同时，幼儿通过课件《不一样的房屋》了解了建在不同地方的不同类型的房屋。在此基础上，我们选定了《小小建筑师》这一电脑游戏，请幼儿观察游戏的场景，建造他们认为合适的房屋，然后请幼儿选择他们喜欢的屋顶或者房屋的样式和外观，最后帮助打印出他们设计的房屋。幼儿拿到“自己建造的房屋”时，成就感和满足感油然而生。我们感到模拟资源库中的游戏寓教于乐，幼儿可以在轻松愉悦的环境中活跃思维、增长知识。又如，幼儿通过课件《与梦儿一起周游世界》中丰富的图片、生动的语言了解了很多他们想知道的各国的特色。我们运用课件中的情景游戏——“不同的国家”，让幼儿在互动的游戏中巩固已有知识，比比谁做得又快又准确，幼儿的学习兴趣明显增强。通过幼儿的观察、操作，教师较好地解决了教学中的重点和难点。
再次，运用数字化资源库中的课件，帮助幼儿在一定的学习环境中寻找解决问题的途径和方法，最后得出正确的结论。例如，在主题探索活动“我们旅游过的地方的相似和不同”中，幼儿对不同国家的国旗、美食和建筑比较感兴趣，在讨论“我们旅游过的地方一样吗”时，许多幼儿产生了很多问题，如“其他国家的人和我们吃的是不是一样”“我们的房子和别的国家的有什么不同”，等等。于是，我们就请幼儿一起观看课件《与梦儿一起周游世界》，并找出模拟资源库中其他相关课件让他们观看，最后他们获得了答案，解决了问题。
我们在主题探索活动中利用数字化资源库的相关内容，丰富了教学资源，增加了教学容量，优化了教学结构，提高了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿多方面的能力。因此，我们深切地认识到，在教育教学活动中应用网络教育资源，是点燃幼儿智慧火花的有效手段之一。
再次，运用数字化资源库中的课件，帮助幼儿在一定的学习环境中寻找解决问题的途径和方法，最后得出正确的结论。例如，在主题探索活动“我们旅游过的地方的相似和不同”中，幼儿对不同国家的国旗、美食和建筑比较感兴趣，在讨论“我们旅游过的地方一样吗”时，许多幼儿产生了很多问题，如“其他国家的人和我们吃的是不是一样”“我们的房子和别的国家的有什么不同”，等等。于是，我们就请幼儿一起观看课件《与梦儿一起周游世界》，并找出模拟资源库中其他相关课件让他们观看，最后他们获得了答案，解决了问题。
我们在主题探索活动中利用数字化资源库的相关内容，丰富了教学资源，增加了教学容量，优化了教学结构，提高了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿多方面的能力。因此，我们深切地认识到，在教育教学活动中应用网络教育资源，是点燃幼儿智慧火花的有效手段之一。