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【摘 要】当今世界科技迅速发展，多媒体技术已经广泛应用于人们的生产生活，同样也在逐步服务于课堂教学。英语教学中恰当使用多媒体技术来辅助教学，可以为学生营造优美生动的语言学习环境，使学生产生探奇取胜的求知欲，激发学生的学习兴趣；有助于实现提高学生听、说、读、写综合言语技能的目的；有助于提高教学效果；有助于素质教育的实施和教学质量的提高。
【关键词】多媒体技术 英语教学 整合
陈旧的教学方法和老套的教学手段，早已不能锁定现在学生的眼球，不能激发他们的学习兴趣，多媒体技术的引入为英语教学注入了新的生机和活力。将多媒体技术整合于英语教学，使之更好地服务于英语教学，这是我们每位英语教师一直探索的问题。多媒体技术与英语教学整合不是简单的混合，它是将多媒体技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等有机融合，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过整理、组合相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而实现培养学生的创新精神与实践能力，提高学生综合言语技能目标的过程。
多媒体技术与英语教学整合能丰富教学形式，优化课堂结构和教学过程，激发学生英语学习兴趣，提高教学效率，为英语教学提供丰富的网络资源，从而更有效地培养学生的言语综合运用能力。下面我就从以下四个方面谈谈，多媒体技术与英语教学整合给教学带来的影响。
一、多媒体技术与英语教学整合有利于激发学生的学习兴趣
任何有效的工作必须以兴趣为先导，兴趣是最好的老师。语言学习更是如此。学生一旦对所学内容感兴趣，就会产生极大地求知欲。阅读教学一直是英语教师教学的难点，课文内容往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。多媒体技术的运用，化抽象为具体，化枯燥为生动，化静音为有声，会使原本枯燥乏味的内容变得图文并茂。如在英语阅读教学中，教师首先使用多媒体先出示听前问题，对学生进行听力训练，让学生初步感知课文内容，之后再用多媒体出示几个看前问题来对学生进行阅读训练，帮助学生进一步理解课文，随后用多媒体出示语言点和长难句，引导学生进一步加深对课文内容的理解，最后用多媒体出示全文，让学生填出文中漏掉的词语，帮助学生掌握课文，多层次的表现力，多样性的感官刺激对学生来说非常有效。学生通过多媒体获取的信息量要比单听老师讲多得多，思维活跃的多，学习兴趣浓的多，不言而喻教学效果自然也好得多。
二、多媒体技术与英语教学整合有利于创设英语情景，培养学生的言语综合运用能力
中国学生学英语缺乏一定的语境，知识学得死，实际运用能力差。英语教学中恰当合理的使用多媒体技术，能给学生提供更多的实践机会，为学生搭建言语综合运用的平台，有效地缩短教学与现实的距离，激发学生的表达欲望。学生在真实的语境中自然地交际运用语言，久而久之，学生的言语综合运用能力必然得到提升。如教学现在完成时时，为了培养学生的言语综合运用能力，我为学生创设了“图书馆的场景”指导学生运用现在完成时进行有意训练。真实场景的创设，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生用英语思维的习惯，也提高了学生的言语交际能力。
三、多媒体技术与英语教学整合有利于大幅度提高课堂教学效率
优质高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”指学生英语实践的量大面宽；“快节奏”指教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术与英语教学整合有利于储存大量信息，创设情景，发挥学生的主体作用，营造轻松、愉快、张弛有度的课堂氛围，提高教学的质量和效果。多媒体技术应用于英语课堂教学，使课堂教学的复习、展示、机械训练、有意训练和巩固各环节更着实有效，英语教学活动更直观形象；使教学由注入式变为启发式，教师由知识传授者变为教学设计者、学习主导者，学生由被动接受者变为主动参与者和探索者。学生在学习过程中脑、口、眼、耳、手并用，自然会收到事半功倍的教学效果，大大提高课堂教学效果。
四、多媒体技术与英语教学整合能为英语教学提供丰富的网络资源
教师根据教学的需要可以从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息来辅助教学，这样不仅丰富了教学资源，而且也有利于对知识的拓展和延伸，从而使学生更好的掌握知识，形成能力。就英语测验而言，我们可以充分运用网上英语题库来辅助英语教学，促进教与学的和谐发展。网上试题质量高，知识覆盖面广，能科学地反映教学大纲的要求。教师可根据教学内容进行有针对性的筛选，使之更科学地发挥其检测功能，有效地帮助学生巩固知识。
总之，多媒体技术与英语教学整合为英语教学注入了新的生机，为我们的英语教学改革提供了契机，注入了活力，使用多媒体技术能把英语学习情境设计得生动活泼，富有创意。能使学生身临其境，让学生在真实的语境中领悟语言、操练语言、运用语言。学生的英语学习兴趣得到培养，学生的言语综合运用能力得到提高，学生的主题地位得到发挥。
（河北乐亭县王庄子初级中学；０６３６０８）
【关键词】多媒体技术 英语教学 整合
陈旧的教学方法和老套的教学手段，早已不能锁定现在学生的眼球，不能激发他们的学习兴趣，多媒体技术的引入为英语教学注入了新的生机和活力。将多媒体技术整合于英语教学，使之更好地服务于英语教学，这是我们每位英语教师一直探索的问题。多媒体技术与英语教学整合不是简单的混合，它是将多媒体技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等有机融合，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过整理、组合相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而实现培养学生的创新精神与实践能力，提高学生综合言语技能目标的过程。
多媒体技术与英语教学整合能丰富教学形式，优化课堂结构和教学过程，激发学生英语学习兴趣，提高教学效率，为英语教学提供丰富的网络资源，从而更有效地培养学生的言语综合运用能力。下面我就从以下四个方面谈谈，多媒体技术与英语教学整合给教学带来的影响。
一、多媒体技术与英语教学整合有利于激发学生的学习兴趣
任何有效的工作必须以兴趣为先导，兴趣是最好的老师。语言学习更是如此。学生一旦对所学内容感兴趣，就会产生极大地求知欲。阅读教学一直是英语教师教学的难点，课文内容往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。多媒体技术的运用，化抽象为具体，化枯燥为生动，化静音为有声，会使原本枯燥乏味的内容变得图文并茂。如在英语阅读教学中，教师首先使用多媒体先出示听前问题，对学生进行听力训练，让学生初步感知课文内容，之后再用多媒体出示几个看前问题来对学生进行阅读训练，帮助学生进一步理解课文，随后用多媒体出示语言点和长难句，引导学生进一步加深对课文内容的理解，最后用多媒体出示全文，让学生填出文中漏掉的词语，帮助学生掌握课文，多层次的表现力，多样性的感官刺激对学生来说非常有效。学生通过多媒体获取的信息量要比单听老师讲多得多，思维活跃的多，学习兴趣浓的多，不言而喻教学效果自然也好得多。
二、多媒体技术与英语教学整合有利于创设英语情景，培养学生的言语综合运用能力
中国学生学英语缺乏一定的语境，知识学得死，实际运用能力差。英语教学中恰当合理的使用多媒体技术，能给学生提供更多的实践机会，为学生搭建言语综合运用的平台，有效地缩短教学与现实的距离，激发学生的表达欲望。学生在真实的语境中自然地交际运用语言，久而久之，学生的言语综合运用能力必然得到提升。如教学现在完成时时，为了培养学生的言语综合运用能力，我为学生创设了“图书馆的场景”指导学生运用现在完成时进行有意训练。真实场景的创设，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生用英语思维的习惯，也提高了学生的言语交际能力。
三、多媒体技术与英语教学整合有利于大幅度提高课堂教学效率
优质高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”指学生英语实践的量大面宽；“快节奏”指教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术与英语教学整合有利于储存大量信息，创设情景，发挥学生的主体作用，营造轻松、愉快、张弛有度的课堂氛围，提高教学的质量和效果。多媒体技术应用于英语课堂教学，使课堂教学的复习、展示、机械训练、有意训练和巩固各环节更着实有效，英语教学活动更直观形象；使教学由注入式变为启发式，教师由知识传授者变为教学设计者、学习主导者，学生由被动接受者变为主动参与者和探索者。学生在学习过程中脑、口、眼、耳、手并用，自然会收到事半功倍的教学效果，大大提高课堂教学效果。
四、多媒体技术与英语教学整合能为英语教学提供丰富的网络资源
教师根据教学的需要可以从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息来辅助教学，这样不仅丰富了教学资源，而且也有利于对知识的拓展和延伸，从而使学生更好的掌握知识，形成能力。就英语测验而言，我们可以充分运用网上英语题库来辅助英语教学，促进教与学的和谐发展。网上试题质量高，知识覆盖面广，能科学地反映教学大纲的要求。教师可根据教学内容进行有针对性的筛选，使之更科学地发挥其检测功能，有效地帮助学生巩固知识。
总之，多媒体技术与英语教学整合为英语教学注入了新的生机，为我们的英语教学改革提供了契机，注入了活力，使用多媒体技术能把英语学习情境设计得生动活泼，富有创意。能使学生身临其境，让学生在真实的语境中领悟语言、操练语言、运用语言。学生的英语学习兴趣得到培养，学生的言语综合运用能力得到提高，学生的主题地位得到发挥。
（河北乐亭县王庄子初级中学；０６３６０８）