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摘 要：服装专业是理论与实际紧密结合的专业，为了提高学生实际动手的能力，提高教学针对性，培养高素质的服装专业人才，使学生能够根据具体需求独立进行服装设计，成为“毕业即就业，上岗即能用”的高素质人才，需要改变传统的教学模式，实施项目教学法。
關键词：项目驱动;服装专业;教学改革
相比于其他专业而言，服装专业有自己的特殊性，那就是紧跟时代的潮流，并且要把握住时代的脉搏，这就需要对市场的变动和消费者的要求有准确的把握，只有这样才能设计出合格的产品。而要达到这一目的，必须着重培养学生在不同的要求和环境下，根据实际需要设计不同产品的能力。但是，这正是在当前教学模式下学生所欠缺的。因此，根据时代发展需要，对传统教学模式进行改革，大力推广项目教学法很有必要。
一、项目教学法概述
项目驱动教学法和传统的理论教学方法存在很大的差异，项目教学法强调要接近实际，通过一个个项目的形式，来推动教学工作的不断深入，能够将所学理论知识与社会发展实际需要进行有机结合。项目教学法以学生为中心，以学生自主学习为主：学生全程参与，涉及到收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果;教师作用发生转变，从原来课堂的掌控者和主宰者，改变为组织者和咨询者。在实施项目驱动教学方法时，在教师的引导下，使学生沉浸到具体项目的实施中，将书本知识同不同场合下的具体需要进行结合，不仅加深了学生对课本知识的理解，同时也能够使学生了解在不同场合下人们对衣着的需要和要求。在项目驱动教学法中，学生的主体地位更加突出，同时学生对于学习内容发表自己独到的见解，特别是学生的创意能够得到凸显，可以充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性，能够极大地提高教学效果。服装专业和其他专业不同，时代性和生活性更强，而且在不同的场合和环境中所需要的服饰也存在很大的差异性。因此服装专业，教学工作更需要与实际相结合。这样在整体教学改革的时代背景下，项目驱动法的使用必将推动服装专业教学工作更加顺利地进行，培养出能够把握人们审美心理和审美要求的高素质人才。
二、项目驱动教学法在教学中的实施
（一）教学项目确定
服装专业教学改革中可实施项目教学法，但并非所有的科目都适用这一方法，在选择采用这一方法的科目时需要慎重，一旦确定适用项目教学法的科目之后，选择什么样的项目就成为必须要考虑的问题。服装设计贴近于实际生活，要紧跟时代潮流。在教学项目的选择上，教师要鼓励学生大胆地去独立确定项目，并对学生所选择的项目的时效性和完整性进行评估，控制项目的规模、难易程度，力求整个项目和学生所学的知识相挂钩，同时要体现独特的审美观点和创新意识。为了使教学项目更加顺利地得以执行，教师需要向学生系统的讲解项目设计规划和项目管理的知识，帮助学生了解每一个不同的项目中客户的需求心理，进而使学生能够根据市场需要设计出符合人们消费心理的产品。
（二）教学情境设置
教学项目是一个系统性的工程，是无法单独依靠某一两个学生完成的，为了确保整个项目能够得以顺利实施，需要在教师的指导下，将全班同学划分为不同的学习小组，并且要明确每一个学习小组的工作任务。在学习小组划分完成之后还需要对每一个组员的具体任务进一步细化，责任到人，这样才能有效保证在小组内每一个学生完成学习任务的同时，达成整个小组的学习和工作任务。在设计教学情境时，如果以现实的问题为着力点，以工作任务的形式进行设计，往往能够激发学生的学习兴趣。在进行教学情境设计时，要注意项目工作任务一定要与学生学习的理论知识相符合，并且要力求做到项目工作任务具有实际意义，避免因为要采用项目教学法而导致项目工作内容与课程内容不符或者过难。
（三）计划实施
在确定具体的项目和完成学习的分组工作之后，要针对不同级别的任务划分，创设出不同的工作情境，做好项目任务的划分，从而制定出科学合理的工作计划。在工作任务实施和完成工作中，要保证每一个小组成员都能够积极地进行讨论，各小组之间为了完成共同的任务也需要加强沟通和交流。项目实施过程中，如果学生存在着各种知识上的难题，需要教师进行集中解决。在每一次的计划实施中，教师都需要根据科目所要达成的教学目的设置相关理论题目和实训作业。在小组成员完成既定的工作任务之后，要能够根据项目工作的实施进度以及教学进展，及时写出实训报告，巩固学生在实训工作中已经取得的成果。
（四）效果评价
和以往的教学方法注重教学结果相比，项目驱动教学法效果评价主要是以过程考核为主，学生取得的最终成绩是作为辅助标准的。具体指的是项目教学方法当中侧重于综合性评价，主要考察的内容包括学生平时取得的成绩、学生考试取得的成绩和学生技能考核，其中更加注重学生的职业技能。平时成绩主要包括的内容为学生在具体学习中的学习态度、学生在平时学习中的表现、学生在平时学习中贡献的思路和想法、学生在团队中的沟通以及交流情况，学生成绩考核指的是在课程结束后学生在该科考试中取得的成绩，学生技能考核是学生通过学习之后，获取的职业能力。根据学生在不同部分所获取的成绩进行综合评价，得出学生的实际学习效果。
三、项目教学法需要解决的突出问题
（一）转变教师观念
进行教学改革，实施项目教学方法，是需要老师进行积极参与，并作为指导者出现的。但是，在传统的教学模式中，教师教学工作的重点更多是放在理论知识上，在实践教学上很少有所涉及。因此，要对传统的教学方法进行改革，首先就需要教师的积极参与，需要教师及时转变观念。老师必须要树立的一个全新的观念，就是课本知识教学中的一个辅助工具、辅助材料，我们要培养的是能够解决实际问题的高素质人才。因此，必须要花费大量的精力去研究人们当下的需求，研究国内和国际服饰流行的趋势。这样，如何将书本上的理论知识和现实的需求进行结合，提高项目的针对性，提高学生解决实际问题的能力，将是教师所面临的一个急需解决的问题。 （二）加强学校和相关企业之间的联系
在实施项目教学法的过程中如何选择一个科学、合理、反映市场需要和市场结合比较紧密的项目是一个需要慎重思考的問题，如果这一个问题由学校单独完成，则是一项十分繁重而且很难取得良好效果的任务。为了对这一问题进行科学的解决，就需要学校和相关企业之间建立起长期的沟通和合作机制。服装企业生产直接面向社会的消费群体，这些企业对于市场需要和消费者的消费观念转变比较敏感，把握比较准确。因此开展校企合作，是提高教学水平，进行教学改革的重要方案。这样一方面可以让学校师生直接接触生产，使学生学习的理论知识能够和实践进行结合，加深学生对理论知识的理解，同时也提高了学生的实践能力;另一方面，在校企合作中，可以实行双师制，学校老师负责学生的理论教学工作，学校可以通过聘请企业设计人员到学校内部参与学生培养，让学生更好地了解服装行业的最新动态和一些新的设计思想和潮流，使学生及时了解行业的最新的前沿动态。
（三）加大投入
服装专业进行教学改革，实施项目式教学方法，离不开相应教学软件设施和教学硬件设施的有力支撑。那么从整体上看，为了顺利推进服装专业教学改革的进行，顺利实现项目式教学方法的改革，要从以下三个方面着手。首先学校要加大投入力度，在学校已有图书的基础上增加图书书目，在增加专业书籍的同时，也需要添置相关专业的书籍，扩展教师和学生的知识面;其次，为了保证项目驱动教学法的顺利实施，需要学校牵头和相关企业能够进行深入合作，进而保证项目驱动法可以顺利地执行下去;最后，为了提高学生的学习热情，建议学校可以开展专门针对服装专业学生的竞赛活动，配合项目驱动教学法，可以选择当下合作企业的一些项目作为竞赛的参照，通过竞赛的模式发挥学生的创造力，解决实际问题。
（四）打破学科界限
实施项目驱动教学方法，完成一个项目只有单独一个课程的知识是行不通的，这就要求任课老师对服装专业的主干课程全都有深入的了解，掌握服装相关项目的全部流程，这样才能够有效保证整个项目能够有序和顺利进行，取得预期效果。例如服装结构设计、课程的项目设计可以是服装专题设计、服装工业制板、成衣工艺的综合。这样就给专业任课老师提出了一个更高的要求，需要老师加强学习，或者在一个项目执行的过程中，能够有多位专业课老师进行共同的指导，这样才能使服装专业教学改革中项目驱动教学方法取得预期效果。
四、结语
随着社会的发展，人民生活水平不断提高，消费者对服装也提出越来越多样化的需求，这对学校的人才培养提出了巨大的挑战。面对着越来越多样化和个性化的需要，培养一批高素质，能够满足市场需要的人才，是当前服装专业人才培养需要进行深入思考的问题。为了解决这一问题，在传统教学模式和教学方法的基础上，结合现实需要，采用项目驱动教学方法对于解决当前突出的问题具有重要的意义。从不同的角度不同的措施出发，能够为社会的发展提供可需要的人才力量，促进服装专业的发展和进步。
参考文献：
[1]瞿国全.项目驱动法在高职服装专业教改中的应用[J].职业，2016（35）：67.
[2]曲长荣.项目驱动法在《服装结构设计》课程教学中的应用[J].中国校外教育，2010（16）：126.
[3]李凤仙.项目驱动法在服装立体裁剪实践教学中的应用[J].职业技术教育，2010（14）：59-61.
[4]王琼.中职服装设计专业教学改革浅谈[J].才智，2018（22）：135.
作者单位：
周口师范学院设计学院
關键词：项目驱动;服装专业;教学改革
相比于其他专业而言，服装专业有自己的特殊性，那就是紧跟时代的潮流，并且要把握住时代的脉搏，这就需要对市场的变动和消费者的要求有准确的把握，只有这样才能设计出合格的产品。而要达到这一目的，必须着重培养学生在不同的要求和环境下，根据实际需要设计不同产品的能力。但是，这正是在当前教学模式下学生所欠缺的。因此，根据时代发展需要，对传统教学模式进行改革，大力推广项目教学法很有必要。
一、项目教学法概述
项目驱动教学法和传统的理论教学方法存在很大的差异，项目教学法强调要接近实际，通过一个个项目的形式，来推动教学工作的不断深入，能够将所学理论知识与社会发展实际需要进行有机结合。项目教学法以学生为中心，以学生自主学习为主：学生全程参与，涉及到收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果;教师作用发生转变，从原来课堂的掌控者和主宰者，改变为组织者和咨询者。在实施项目驱动教学方法时，在教师的引导下，使学生沉浸到具体项目的实施中，将书本知识同不同场合下的具体需要进行结合，不仅加深了学生对课本知识的理解，同时也能够使学生了解在不同场合下人们对衣着的需要和要求。在项目驱动教学法中，学生的主体地位更加突出，同时学生对于学习内容发表自己独到的见解，特别是学生的创意能够得到凸显，可以充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性，能够极大地提高教学效果。服装专业和其他专业不同，时代性和生活性更强，而且在不同的场合和环境中所需要的服饰也存在很大的差异性。因此服装专业，教学工作更需要与实际相结合。这样在整体教学改革的时代背景下，项目驱动法的使用必将推动服装专业教学工作更加顺利地进行，培养出能够把握人们审美心理和审美要求的高素质人才。
二、项目驱动教学法在教学中的实施
（一）教学项目确定
服装专业教学改革中可实施项目教学法，但并非所有的科目都适用这一方法，在选择采用这一方法的科目时需要慎重，一旦确定适用项目教学法的科目之后，选择什么样的项目就成为必须要考虑的问题。服装设计贴近于实际生活，要紧跟时代潮流。在教学项目的选择上，教师要鼓励学生大胆地去独立确定项目，并对学生所选择的项目的时效性和完整性进行评估，控制项目的规模、难易程度，力求整个项目和学生所学的知识相挂钩，同时要体现独特的审美观点和创新意识。为了使教学项目更加顺利地得以执行，教师需要向学生系统的讲解项目设计规划和项目管理的知识，帮助学生了解每一个不同的项目中客户的需求心理，进而使学生能够根据市场需要设计出符合人们消费心理的产品。
（二）教学情境设置
教学项目是一个系统性的工程，是无法单独依靠某一两个学生完成的，为了确保整个项目能够得以顺利实施，需要在教师的指导下，将全班同学划分为不同的学习小组，并且要明确每一个学习小组的工作任务。在学习小组划分完成之后还需要对每一个组员的具体任务进一步细化，责任到人，这样才能有效保证在小组内每一个学生完成学习任务的同时，达成整个小组的学习和工作任务。在设计教学情境时，如果以现实的问题为着力点，以工作任务的形式进行设计，往往能够激发学生的学习兴趣。在进行教学情境设计时，要注意项目工作任务一定要与学生学习的理论知识相符合，并且要力求做到项目工作任务具有实际意义，避免因为要采用项目教学法而导致项目工作内容与课程内容不符或者过难。
（三）计划实施
在确定具体的项目和完成学习的分组工作之后，要针对不同级别的任务划分，创设出不同的工作情境，做好项目任务的划分，从而制定出科学合理的工作计划。在工作任务实施和完成工作中，要保证每一个小组成员都能够积极地进行讨论，各小组之间为了完成共同的任务也需要加强沟通和交流。项目实施过程中，如果学生存在着各种知识上的难题，需要教师进行集中解决。在每一次的计划实施中，教师都需要根据科目所要达成的教学目的设置相关理论题目和实训作业。在小组成员完成既定的工作任务之后，要能够根据项目工作的实施进度以及教学进展，及时写出实训报告，巩固学生在实训工作中已经取得的成果。
（四）效果评价
和以往的教学方法注重教学结果相比，项目驱动教学法效果评价主要是以过程考核为主，学生取得的最终成绩是作为辅助标准的。具体指的是项目教学方法当中侧重于综合性评价，主要考察的内容包括学生平时取得的成绩、学生考试取得的成绩和学生技能考核，其中更加注重学生的职业技能。平时成绩主要包括的内容为学生在具体学习中的学习态度、学生在平时学习中的表现、学生在平时学习中贡献的思路和想法、学生在团队中的沟通以及交流情况，学生成绩考核指的是在课程结束后学生在该科考试中取得的成绩，学生技能考核是学生通过学习之后，获取的职业能力。根据学生在不同部分所获取的成绩进行综合评价，得出学生的实际学习效果。
三、项目教学法需要解决的突出问题
（一）转变教师观念
进行教学改革，实施项目教学方法，是需要老师进行积极参与，并作为指导者出现的。但是，在传统的教学模式中，教师教学工作的重点更多是放在理论知识上，在实践教学上很少有所涉及。因此，要对传统的教学方法进行改革，首先就需要教师的积极参与，需要教师及时转变观念。老师必须要树立的一个全新的观念，就是课本知识教学中的一个辅助工具、辅助材料，我们要培养的是能够解决实际问题的高素质人才。因此，必须要花费大量的精力去研究人们当下的需求，研究国内和国际服饰流行的趋势。这样，如何将书本上的理论知识和现实的需求进行结合，提高项目的针对性，提高学生解决实际问题的能力，将是教师所面临的一个急需解决的问题。 （二）加强学校和相关企业之间的联系
在实施项目教学法的过程中如何选择一个科学、合理、反映市场需要和市场结合比较紧密的项目是一个需要慎重思考的問题，如果这一个问题由学校单独完成，则是一项十分繁重而且很难取得良好效果的任务。为了对这一问题进行科学的解决，就需要学校和相关企业之间建立起长期的沟通和合作机制。服装企业生产直接面向社会的消费群体，这些企业对于市场需要和消费者的消费观念转变比较敏感，把握比较准确。因此开展校企合作，是提高教学水平，进行教学改革的重要方案。这样一方面可以让学校师生直接接触生产，使学生学习的理论知识能够和实践进行结合，加深学生对理论知识的理解，同时也提高了学生的实践能力;另一方面，在校企合作中，可以实行双师制，学校老师负责学生的理论教学工作，学校可以通过聘请企业设计人员到学校内部参与学生培养，让学生更好地了解服装行业的最新动态和一些新的设计思想和潮流，使学生及时了解行业的最新的前沿动态。
（三）加大投入
服装专业进行教学改革，实施项目式教学方法，离不开相应教学软件设施和教学硬件设施的有力支撑。那么从整体上看，为了顺利推进服装专业教学改革的进行，顺利实现项目式教学方法的改革，要从以下三个方面着手。首先学校要加大投入力度，在学校已有图书的基础上增加图书书目，在增加专业书籍的同时，也需要添置相关专业的书籍，扩展教师和学生的知识面;其次，为了保证项目驱动教学法的顺利实施，需要学校牵头和相关企业能够进行深入合作，进而保证项目驱动法可以顺利地执行下去;最后，为了提高学生的学习热情，建议学校可以开展专门针对服装专业学生的竞赛活动，配合项目驱动教学法，可以选择当下合作企业的一些项目作为竞赛的参照，通过竞赛的模式发挥学生的创造力，解决实际问题。
（四）打破学科界限
实施项目驱动教学方法，完成一个项目只有单独一个课程的知识是行不通的，这就要求任课老师对服装专业的主干课程全都有深入的了解，掌握服装相关项目的全部流程，这样才能够有效保证整个项目能够有序和顺利进行，取得预期效果。例如服装结构设计、课程的项目设计可以是服装专题设计、服装工业制板、成衣工艺的综合。这样就给专业任课老师提出了一个更高的要求，需要老师加强学习，或者在一个项目执行的过程中，能够有多位专业课老师进行共同的指导，这样才能使服装专业教学改革中项目驱动教学方法取得预期效果。
四、结语
随着社会的发展，人民生活水平不断提高，消费者对服装也提出越来越多样化的需求，这对学校的人才培养提出了巨大的挑战。面对着越来越多样化和个性化的需要，培养一批高素质，能够满足市场需要的人才，是当前服装专业人才培养需要进行深入思考的问题。为了解决这一问题，在传统教学模式和教学方法的基础上，结合现实需要，采用项目驱动教学方法对于解决当前突出的问题具有重要的意义。从不同的角度不同的措施出发，能够为社会的发展提供可需要的人才力量，促进服装专业的发展和进步。
参考文献：
[1]瞿国全.项目驱动法在高职服装专业教改中的应用[J].职业，2016（35）：67.
[2]曲长荣.项目驱动法在《服装结构设计》课程教学中的应用[J].中国校外教育，2010（16）：126.
[3]李凤仙.项目驱动法在服装立体裁剪实践教学中的应用[J].职业技术教育，2010（14）：59-61.
[4]王琼.中职服装设计专业教学改革浅谈[J].才智，2018（22）：135.
作者单位：
周口师范学院设计学院