【摘 要】
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目的探讨学龄前听障儿童不同语句语调的声学特点,为其语调训练提供参考。方法选取4~5岁听障儿童和健听儿童各20例,以自编陈述和疑问语句为测试材料,获得两组儿童边界调的起点
【机 构】
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宁波卫生职业技术学院,华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室
【基金项目】
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浙江省教育科学规划研究课题(2015SCG127)
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目的探讨学龄前听障儿童不同语句语调的声学特点,为其语调训练提供参考。方法选取4~5岁听障儿童和健听儿童各20例,以自编陈述和疑问语句为测试材料,获得两组儿童边界调的起点值、终点值和频率值,分析不同语调类型和儿童类型之间的差异及相互影响。结果两类学龄前儿童疑问句边界调的起点值、终点值和斜率值均大于陈述语句;与健听儿童相比,听障儿童陈述语调的第一声边界调斜率值偏低即音高下倾趋势过多,第四声边界调起点值、终点值均偏低即音高曲线整体下降过多;听障儿童疑问语调的第一、二、三声边界调斜率值偏小,即音高上扬趋势不足,第一、四声边界调起点值、终点值都偏低,即音高曲线整体提高不够。结论学龄前听障儿童陈述语调比疑问语调掌握好,在疑问语调训练时,可以依据其边界调音高曲线的起点、终点和走势特征进行针对性训练。
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