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【摘要】我们苏北地区本来就是全省英语教学的洼地，尤其英语听力更是存在着短板，特别在广大的农村地区听力薄弱尤为突出，本文就听力教学谈些看法和做法，主要从听力训练的技能，听力的效果，以及学生在听力中兴趣与信心的培养作探讨。
【关键词】初中英语 听力技能 听力效果
在现在的初中英语教学中普遍忽视的对英语听力训练，只注重语法、词汇量、句式的培养，说白了学生学习的英语也只不过是哑巴英语。由于农村一些初级中学基础条件差，师资力量薄弱，所以英语听力一直是个短板的问题。学生在英语听力方面底气不足，自信心不强。而学习英语的关键是培养和提高听、说、读、写四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，听的能力提高了，才会说，读和写。培养中学生英语听力的方法：加强听的训练，注意听的效果，有目的地扩大学生的知识视野，不断，扩充学生的词汇量，帮助学生树立信心，加强学生听音会意和听音辩音的能力，从而提高综合英语水平。
一、让学生对听力摆正心态，增强信心
英语听力练习，老师要求学生放松心态，树立自信心。听力理解是一系列复杂心理活动的综合，不要有畏惧心理，要有饱满的精神融入其中。老师所选听力材料要有针对性，策略上要做到由浅入深，由易到难，逐步过渡，让学生在心理上有足够的准备，这样在遇到听不懂或没有听到的内容时，不要急躁，不要慌乱，沉稳调整情绪，尽量寻找听力节奏，不至于影响后面的答题。我们发现相当一部分学生考试的时候听不懂发音，对一些词，句、章节的听力模糊不清，因找不到答案而显得焦躁不安，导致英语考试不理想，因此也就失去了学习英语兴趣和自信心。所以要培养学生良好的学习心态，正确对待听力训练中的困难和挫折，增强自信。要让学生多接触录音材料，尽可能多听英语母语人士的谈话。在教学过程中可以让学生听一段含本课新词的英语短文或英文歌曲，把短文或歌词中的新词改成空格形式，让学生边听边写，在感受音乐美的同时也感受到语言的美，既练习听又锻炼写。教师可以在听力课上引入竞争机制，激发学生的竞争意识，充分调动他们的学习积极性和参与热情。
二、循序渐进训练，积累听力的技能技巧
提高听力水平并非一蹴而就，是一个循序渐进的事，感悟听力技能技巧，是个日积月累的过程。教师在课堂上多用英语进行教学，尽量不使用汉语；如果能利用录音机和录音磁带，使学生多听美、英国家人的声音，不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能找到英语听力的技巧。教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。培养学生听力的语感、悟性，技巧，这样可以达到事半功倍的效果。经常视听还可以把眼看和耳听结合起来，促进学生耳听意会。还有教师播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习；听对话、课文原声录音磁带。同时听自己朗读课文的录音，相互比较，找出差距。教学生学会抓关键词，要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物（who），时间（when），地点（where），事件（what）。告诉学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的把握和理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂单个的词，而是重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边适当的作记录来帮助自己答题和检查。听力训练的难度要以学生听懂为前提，词汇应该尽量控制在学生学过的范围之内，控制听力的难度，提高学生的成就感。
三、了解英美的风俗习惯有助于英语听力的提高
通过广泛阅读各类题材，各种体裁的文章，帮助学生获取一定的词汇量和语法知识，继而帮助学生快速理解整个句子。学生还必须具备一定的英美历史的语言文学知识，同时还需了解一些英美国家人民的生活习惯、文化背景，风土人情及生活方式等。初中生由于缺乏这方面的知识，听力理解方面可能会产生一定的困难。教师应该使学生熟练掌握英美国家社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇。听力训练中要营造和谐氛围，扩大听的渠道。为适应以后多样化交际的需要，应当让学生接触以社会生活和日常生活为题材，以对话，独白，新闻广播，讨论等为体裁的语言材料。所选材料要与教材同步，不断使已学的知识和语言点得以复现，便于积累和记忆。
四、认真听，注意模仿，提高英语辨音理解能力
加强语言训练是做好听力的基础。平时要多训练学生分辨词与词之间界线，经常让学生一边听英语录音，一边默读与之对照的课文，通过这种方法同时训练眼和耳。有针对性的让学生做一些练习，最好开始时不要让学生看文字材料，录音内容从头至尾放给学生听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复让学生听，有些地方实在听不懂，也应尽量让学生听清各个音节，通过这样的听力训练，可促使学生提高辨音及听力理解能力。平时要求学生注意单词句子的重音及语调变化，辨别同化，连读及不完全爆破及各种语音变化，尽量掌握英音与美音的差别。突破语音知识关的办法是：认真听，注意模仿，用心记忆，并跟教师或录音机进行校正，坚持反复训练和检测。同时要求学生掌握一些常用句型句法的变化。听音的重点要放在意群上，要注意首句，关键词和关键句。
总之，听读是理解的技能，说写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，在听前的活动中，可以让学生阅读，预测听力材料的内容，进行词汇语法的练习。在听的过程中，可以要求学生做记录，锻炼学生做笔记的能力。通过对英语听力细节以及理解全文的学习，可以极高的提升学生的英语听力能力的提升，从而促进其英语能力的全面发展。
参考文献：
[1]许燕.初中生英语听力现状分析及其训练对策[J].中学教学参考.2014（21）.
[2]薛媛媛.英语教学中的听力对策分析[J].海外英语.2015（08）.
【关键词】初中英语 听力技能 听力效果
在现在的初中英语教学中普遍忽视的对英语听力训练，只注重语法、词汇量、句式的培养，说白了学生学习的英语也只不过是哑巴英语。由于农村一些初级中学基础条件差，师资力量薄弱，所以英语听力一直是个短板的问题。学生在英语听力方面底气不足，自信心不强。而学习英语的关键是培养和提高听、说、读、写四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，听的能力提高了，才会说，读和写。培养中学生英语听力的方法：加强听的训练，注意听的效果，有目的地扩大学生的知识视野，不断，扩充学生的词汇量，帮助学生树立信心，加强学生听音会意和听音辩音的能力，从而提高综合英语水平。
一、让学生对听力摆正心态，增强信心
英语听力练习，老师要求学生放松心态，树立自信心。听力理解是一系列复杂心理活动的综合，不要有畏惧心理，要有饱满的精神融入其中。老师所选听力材料要有针对性，策略上要做到由浅入深，由易到难，逐步过渡，让学生在心理上有足够的准备，这样在遇到听不懂或没有听到的内容时，不要急躁，不要慌乱，沉稳调整情绪，尽量寻找听力节奏，不至于影响后面的答题。我们发现相当一部分学生考试的时候听不懂发音，对一些词，句、章节的听力模糊不清，因找不到答案而显得焦躁不安，导致英语考试不理想，因此也就失去了学习英语兴趣和自信心。所以要培养学生良好的学习心态，正确对待听力训练中的困难和挫折，增强自信。要让学生多接触录音材料，尽可能多听英语母语人士的谈话。在教学过程中可以让学生听一段含本课新词的英语短文或英文歌曲，把短文或歌词中的新词改成空格形式，让学生边听边写，在感受音乐美的同时也感受到语言的美，既练习听又锻炼写。教师可以在听力课上引入竞争机制，激发学生的竞争意识，充分调动他们的学习积极性和参与热情。
二、循序渐进训练，积累听力的技能技巧
提高听力水平并非一蹴而就，是一个循序渐进的事，感悟听力技能技巧，是个日积月累的过程。教师在课堂上多用英语进行教学，尽量不使用汉语；如果能利用录音机和录音磁带，使学生多听美、英国家人的声音，不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能找到英语听力的技巧。教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。培养学生听力的语感、悟性，技巧，这样可以达到事半功倍的效果。经常视听还可以把眼看和耳听结合起来，促进学生耳听意会。还有教师播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习；听对话、课文原声录音磁带。同时听自己朗读课文的录音，相互比较，找出差距。教学生学会抓关键词，要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物（who），时间（when），地点（where），事件（what）。告诉学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的把握和理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂单个的词，而是重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边适当的作记录来帮助自己答题和检查。听力训练的难度要以学生听懂为前提，词汇应该尽量控制在学生学过的范围之内，控制听力的难度，提高学生的成就感。
三、了解英美的风俗习惯有助于英语听力的提高
通过广泛阅读各类题材，各种体裁的文章，帮助学生获取一定的词汇量和语法知识，继而帮助学生快速理解整个句子。学生还必须具备一定的英美历史的语言文学知识，同时还需了解一些英美国家人民的生活习惯、文化背景，风土人情及生活方式等。初中生由于缺乏这方面的知识，听力理解方面可能会产生一定的困难。教师应该使学生熟练掌握英美国家社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇。听力训练中要营造和谐氛围，扩大听的渠道。为适应以后多样化交际的需要，应当让学生接触以社会生活和日常生活为题材，以对话，独白，新闻广播，讨论等为体裁的语言材料。所选材料要与教材同步，不断使已学的知识和语言点得以复现，便于积累和记忆。
四、认真听，注意模仿，提高英语辨音理解能力
加强语言训练是做好听力的基础。平时要多训练学生分辨词与词之间界线，经常让学生一边听英语录音，一边默读与之对照的课文，通过这种方法同时训练眼和耳。有针对性的让学生做一些练习，最好开始时不要让学生看文字材料，录音内容从头至尾放给学生听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复让学生听，有些地方实在听不懂，也应尽量让学生听清各个音节，通过这样的听力训练，可促使学生提高辨音及听力理解能力。平时要求学生注意单词句子的重音及语调变化，辨别同化，连读及不完全爆破及各种语音变化，尽量掌握英音与美音的差别。突破语音知识关的办法是：认真听，注意模仿，用心记忆，并跟教师或录音机进行校正，坚持反复训练和检测。同时要求学生掌握一些常用句型句法的变化。听音的重点要放在意群上，要注意首句，关键词和关键句。
总之，听读是理解的技能，说写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，在听前的活动中，可以让学生阅读，预测听力材料的内容，进行词汇语法的练习。在听的过程中，可以要求学生做记录，锻炼学生做笔记的能力。通过对英语听力细节以及理解全文的学习，可以极高的提升学生的英语听力能力的提升，从而促进其英语能力的全面发展。
参考文献：
[1]许燕.初中生英语听力现状分析及其训练对策[J].中学教学参考.2014（21）.
[2]薛媛媛.英语教学中的听力对策分析[J].海外英语.2015（08）.