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摘 要：受到很多条件的限制，农村初中发展相对比较落后。要改变这种现状，首先要从教师教学这一环节进行变革。本文简要概述了目前集体备课的发展现状，并详细分析了农村初中集体备课在个性化课堂中的价值，并说明了农村初中在集体备课时可改进的几个方面。
关键词：农村初中；集体备课；个性化课堂；价值
随着国家层面对农村地区义务教育的投入越来越大以及课程改革的逐步推进，农村初中在教学设施、师资建设等方面都取得了长足发展。然而，很多农村初中的教学质量仍然没有实现发展进步，这与教师的备课模式、教学方法有很大关系。集体备课是一种有效加强教师之间合作备课的模式。
一、集体备课的发展现状
集体备课汇聚众人所长，能有效改进教师的教学方法。但是，农村初中的集体备课中往往存在这样几个问题：
教师集体备课的积极性不高。农村初中的教师居住地往往离学校较远，有的教师长期在县城居住，交通不方便。而传统的集体备课又要求教师在一起合作研究、协商讨論，这种方法在农村初中比较受限制，教师集体备课的开展效果不佳。
认为集体备课就是分头写教案。在很多农村初中，学校的各个学科教研组为了应付上级的教学检查，图省事，将集体备课的任务平均分配，各个教师按照各个章节写教案，各个教师完成自己的任务后相互抄教案，导致集体备课更多的是在抄写教案，而不是讨论。虽然这种“承包到户”的方法方便了教师备课，但有违集体备课的初心，难以取得较好的教学效果。
认为集体备课就是全部照搬网络资料。在部分教学条件较好的农村初中，为了更快完成集体备课的任务，直接在相关教学网站、论坛上下载教案，全部照搬而不加以取舍地直接运用到实际的教学中。长期下来，集体备课就逐渐成为了一种形式，没有实际效果。
二、农村初中集体备课在个性化课堂中的价值
（一）集体备课能有效提升教师的教学成效
集体备课往往有一个思维碰撞、集思广益的过程，在这过程中，教师之间可以相互学习，取长补短，能够在教学方法、教授知识等方面进行合作与合成，也能在课后进行集体反思，帮助教师自我成长、自我提高。
（二）集体备课能有效提高教师的积极性
集体备课一般是轮流主备，那么轮到该名教师主备时，他就会去花时间认真准备，以免影响全年级的课程教学。同时，教师在集体备课过程中也会发现自己工作中的问题，并不断总结工作经验，通过“传-帮-带”，逐渐形成自己本班的教案。
（三）集体备课能有效提升学生的学习兴趣
经过年级教师一起讨论后形成的教案，往往能够比较全面地、科学地反映教学知识。教师在讲课时也会抓住教学要点，把握好教学重难点，生动地教学，创设情境去教学，充分考虑学生的知识接受能力以及兴趣爱好，帮助学生更好地理解知识、运用知识、掌握知识。
三、农村初中集体备课可改进的几个方面
（一）可积极运用网络进行集体备课
考虑到农村初中教学的实际条件和教师的备课便利性，运用网络集体备课可以大大提高效率。当然，在进行网络备课时，要形成比较完善的备课制度，充分调动教师的备课积极性。考虑到农村初中的实际条件及教师的综合素质，运用网络进行集体备课前，要有针对性的加强计算机知识培训，改善硬件设施，为教师教学备课创造条件。具体到各个农村初中而言，网络集体备课也不能急功近利，要不断进行方法摸索，探索出一条行之有效的网络集体备课制度。
（二）要不断总结集体备课的内容
要明确集体备课的制度，形成固定的时间、地点、主备人。集体备课形成的教案不是一成不变的，年级学科教师要在集体备课时不断总结上一章教学出现的问题，也即是得与失，思考可以从哪些方面进行完善与改进。此外，还要对下一步的教学作出具体安排，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学方式方法等等。各班教室要在集体备课时统一教学进度，作为当周的主备人应当提前一周形成相应章节的教学思路与教学内容，当周集体备课时提交备课组讨论，各个任课教师相互讨论、补充，形成协调一致的教案，各个教师要根据各自教学习惯及班级整体的水平，合理调整教案。
（三）教师要扎实进行集体备课
各个教师要熟悉教材，熟悉学生。集体备课前，各教师要做好教材研究工作，拟定初步的教学计划。集体备课时，分章节进行备课，要紧紧围绕新课标的要求，撰写教学教案。集体备课，要求教师充分考虑农村初中学生的实际情况，分析和预测学生可能会遇到的问题，学会换位思考，该怎么让学生更容易学透知识、掌握知识，充分照顾到学生的兴趣爱好，将教学效果提上去。
（四）要切实提高合作意识，加强课后反思
集体备课，需要教师之间相互配合、相互尊重、互相协商讨论。教师要按照备课组要求保质保量完成自己的任务。要强化超前意识，提高教学针对性。要按照学思行的原则，在教中学，在教中思，认真撰写教学反思日志，总结自己的教学行为，在集体备课时要积极发言，将自己的所思所想与年级教师进行分享，不断积累教学经验。
四、结语
综上所述，集体备课牵涉面较广，过程较为繁琐复杂。农村初中要结合自身的实际情况，在备课形式、备课方法上合理选择。农村初中教师要扎实进行集体备课，将备课成果创造性的运用到个性化课堂的实际教学中，不断总结反思日常的教学活动，积累丰富的教学经验，提高教学质量，帮助学生成长成才。
参考文献：
[1]郝敬军.农村中学教师集体备课问题及优化策略[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（3）：39.
[2]育红.农村中学政治集体备课存在问题及优化策略[J].中学教学参考，2017（34）：58-59.
[3]张陆.试析开展集体备课提高农村英语课堂教学效果的策略[J].疯狂英语（教学版），2017（2）：84-85.
[4]宋宝菊.农村中小学教学资源网络化的效果和模式探析[J].教书育人，2016（2）：39-40.
作者简介：黄慧（1980—），女，甘肃崇信人，本科，一级教师，主要研究方向：教学与管理。
基金项目：平凉市“十三五”教育科学规划课题，名称：集体备课在个性化课堂中的有效性研究，课题编号：[2017]PLG015，阶段性成果。
关键词：农村初中；集体备课；个性化课堂；价值
随着国家层面对农村地区义务教育的投入越来越大以及课程改革的逐步推进，农村初中在教学设施、师资建设等方面都取得了长足发展。然而，很多农村初中的教学质量仍然没有实现发展进步，这与教师的备课模式、教学方法有很大关系。集体备课是一种有效加强教师之间合作备课的模式。
一、集体备课的发展现状
集体备课汇聚众人所长，能有效改进教师的教学方法。但是，农村初中的集体备课中往往存在这样几个问题：
教师集体备课的积极性不高。农村初中的教师居住地往往离学校较远，有的教师长期在县城居住，交通不方便。而传统的集体备课又要求教师在一起合作研究、协商讨論，这种方法在农村初中比较受限制，教师集体备课的开展效果不佳。
认为集体备课就是分头写教案。在很多农村初中，学校的各个学科教研组为了应付上级的教学检查，图省事，将集体备课的任务平均分配，各个教师按照各个章节写教案，各个教师完成自己的任务后相互抄教案，导致集体备课更多的是在抄写教案，而不是讨论。虽然这种“承包到户”的方法方便了教师备课，但有违集体备课的初心，难以取得较好的教学效果。
认为集体备课就是全部照搬网络资料。在部分教学条件较好的农村初中，为了更快完成集体备课的任务，直接在相关教学网站、论坛上下载教案，全部照搬而不加以取舍地直接运用到实际的教学中。长期下来，集体备课就逐渐成为了一种形式，没有实际效果。
二、农村初中集体备课在个性化课堂中的价值
（一）集体备课能有效提升教师的教学成效
集体备课往往有一个思维碰撞、集思广益的过程，在这过程中，教师之间可以相互学习，取长补短，能够在教学方法、教授知识等方面进行合作与合成，也能在课后进行集体反思，帮助教师自我成长、自我提高。
（二）集体备课能有效提高教师的积极性
集体备课一般是轮流主备，那么轮到该名教师主备时，他就会去花时间认真准备，以免影响全年级的课程教学。同时，教师在集体备课过程中也会发现自己工作中的问题，并不断总结工作经验，通过“传-帮-带”，逐渐形成自己本班的教案。
（三）集体备课能有效提升学生的学习兴趣
经过年级教师一起讨论后形成的教案，往往能够比较全面地、科学地反映教学知识。教师在讲课时也会抓住教学要点，把握好教学重难点，生动地教学，创设情境去教学，充分考虑学生的知识接受能力以及兴趣爱好，帮助学生更好地理解知识、运用知识、掌握知识。
三、农村初中集体备课可改进的几个方面
（一）可积极运用网络进行集体备课
考虑到农村初中教学的实际条件和教师的备课便利性，运用网络集体备课可以大大提高效率。当然，在进行网络备课时，要形成比较完善的备课制度，充分调动教师的备课积极性。考虑到农村初中的实际条件及教师的综合素质，运用网络进行集体备课前，要有针对性的加强计算机知识培训，改善硬件设施，为教师教学备课创造条件。具体到各个农村初中而言，网络集体备课也不能急功近利，要不断进行方法摸索，探索出一条行之有效的网络集体备课制度。
（二）要不断总结集体备课的内容
要明确集体备课的制度，形成固定的时间、地点、主备人。集体备课形成的教案不是一成不变的，年级学科教师要在集体备课时不断总结上一章教学出现的问题，也即是得与失，思考可以从哪些方面进行完善与改进。此外，还要对下一步的教学作出具体安排，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学方式方法等等。各班教室要在集体备课时统一教学进度，作为当周的主备人应当提前一周形成相应章节的教学思路与教学内容，当周集体备课时提交备课组讨论，各个任课教师相互讨论、补充，形成协调一致的教案，各个教师要根据各自教学习惯及班级整体的水平，合理调整教案。
（三）教师要扎实进行集体备课
各个教师要熟悉教材，熟悉学生。集体备课前，各教师要做好教材研究工作，拟定初步的教学计划。集体备课时，分章节进行备课，要紧紧围绕新课标的要求，撰写教学教案。集体备课，要求教师充分考虑农村初中学生的实际情况，分析和预测学生可能会遇到的问题，学会换位思考，该怎么让学生更容易学透知识、掌握知识，充分照顾到学生的兴趣爱好，将教学效果提上去。
（四）要切实提高合作意识，加强课后反思
集体备课，需要教师之间相互配合、相互尊重、互相协商讨论。教师要按照备课组要求保质保量完成自己的任务。要强化超前意识，提高教学针对性。要按照学思行的原则，在教中学，在教中思，认真撰写教学反思日志，总结自己的教学行为，在集体备课时要积极发言，将自己的所思所想与年级教师进行分享，不断积累教学经验。
四、结语
综上所述，集体备课牵涉面较广，过程较为繁琐复杂。农村初中要结合自身的实际情况，在备课形式、备课方法上合理选择。农村初中教师要扎实进行集体备课，将备课成果创造性的运用到个性化课堂的实际教学中，不断总结反思日常的教学活动，积累丰富的教学经验，提高教学质量，帮助学生成长成才。
参考文献：
[1]郝敬军.农村中学教师集体备课问题及优化策略[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（3）：39.
[2]育红.农村中学政治集体备课存在问题及优化策略[J].中学教学参考，2017（34）：58-59.
[3]张陆.试析开展集体备课提高农村英语课堂教学效果的策略[J].疯狂英语（教学版），2017（2）：84-85.
[4]宋宝菊.农村中小学教学资源网络化的效果和模式探析[J].教书育人，2016（2）：39-40.
作者简介：黄慧（1980—），女，甘肃崇信人，本科，一级教师，主要研究方向：教学与管理。
基金项目：平凉市“十三五”教育科学规划课题，名称：集体备课在个性化课堂中的有效性研究，课题编号：[2017]PLG015，阶段性成果。