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有的时候，我们教师对于自身的发展的理解是存在偏差的。仅仅从教师的专业素养上来理解、考核教师是不够的。
什么是“好老师”？我们要不断追问。我以为好老师，首先是一位称职的教师。这是一个底线。
什么叫称职？我理解是一般意义上的教师专业发展、专业合格，能胜任教育、教学工作，即是能把握住课堂，做到“有效教学”。
在底线的基础上，有“家国情怀”、有“使命担当”。
情怀是一个现代人最重要的素养之一，情怀是区别“人”与“非人”的重要标志。情趣、兴致、胸怀、情致如何，关乎人品如何，敢于承担责任，魄力等。
教师除了在正式的教育教学场合能够影响学生，在许多非正式场合，对学生的影响是潜移默化的，这就给教师带来更高的职业要求。假如我们仅仅从教师的专业素养上来理解、考核教师是不够的。
“好教师”这个概念，在不同的人身上，一定会体现不同的个性，本质的属性一定是通过富有个性的形式、方式表现出来的。
教师是“人”，但“人”的本质属性在教师身上，一定是通过富有个性的这一“教师职业”而表达出来的。
做一个称职的教师，不能只会上课。在发展学生的过程中发现自己，在更好发展学生的过程中更好地发展自己，这是新一代教师应该具备的素质。
那么，怎樣的发展才是完全、完整、丰富的？在我看来，教师对学生的影响，决不仅仅局限在课堂上、学科上。
教师的学识涵养，教师的灵性悟性，教师的兴趣爱好，对学生的影响是不经意的，是潜在的，是润物细无声的，或许会大大超过所谓严谨的、严肃的学科专业影响。
每一个人都有完整的人生，我们的眼光不能只局限于学校工作范围内，只关注他们在学校生活的人生。
相反，学校生活的一切都是为孩子们的未来奠基，我们为何不能说，教职工在学校工作的一切同样也是为他们晚年幸福美好的生活奠基？
当然，教职工的兴趣爱好，不能仅仅停留在文娱、娱乐生活上，其领域可以更宽，也可以很广。
我们可以鼓励老教师著书立说，总结自己的人生、总结自己的教育教学生涯。有些教师虽八十有余，但仍坚持每年著书立说，这是很好的。
保护、培养教师的兴趣、爱好，不仅仅对教师个体有意义，其实对学校也有重大意义。
分享他们的作品，既是分享他们的思想情感，也是通过他们的劳作，使我们进一步认识校园发展的历程，认识我们当下生活、工作的来龙去脉。
我们提倡教师发现、发展自己多方面的兴趣爱好，在某种意义上是提倡教师学会“玩”。这里“玩”的内涵是丰富的，有可能是纯粹地玩，也有可能是超出原有的内涵。这样的“玩”，尤其重要。
今天的高中学校，学生都没有时间“玩”了，我们却让教师“玩”，能行吗，行得通吗？我们能不能通过提倡教师的“玩”，带动学生的“玩”？
要让教师学会“玩”，这无论从哪一方面说，其积极性都不能低估。对他们自身的生理、心理健康大有好处，这不只是现在，更体现于将来。
对学校全面、健康地推进素质教育也有积极意义，体现于当下的学生发展，更体现于学生的终身发展。
我们要创造条件让教师们有更多的时间走出课堂，到操场上去、到舞蹈房去、到舞台上去“玩”，以自己的“玩”带动孩子们的“玩”，从而呈现学校真正的师生共同发展、共同成长的美妙状态。
什么是“好老师”？我们要不断追问。我以为好老师，首先是一位称职的教师。这是一个底线。
什么叫称职？我理解是一般意义上的教师专业发展、专业合格，能胜任教育、教学工作，即是能把握住课堂，做到“有效教学”。
在底线的基础上，有“家国情怀”、有“使命担当”。
情怀是一个现代人最重要的素养之一，情怀是区别“人”与“非人”的重要标志。情趣、兴致、胸怀、情致如何，关乎人品如何，敢于承担责任，魄力等。
教师除了在正式的教育教学场合能够影响学生，在许多非正式场合，对学生的影响是潜移默化的，这就给教师带来更高的职业要求。假如我们仅仅从教师的专业素养上来理解、考核教师是不够的。
“好教师”这个概念，在不同的人身上，一定会体现不同的个性，本质的属性一定是通过富有个性的形式、方式表现出来的。
教师是“人”，但“人”的本质属性在教师身上，一定是通过富有个性的这一“教师职业”而表达出来的。
做一个称职的教师，不能只会上课。在发展学生的过程中发现自己，在更好发展学生的过程中更好地发展自己，这是新一代教师应该具备的素质。
那么，怎樣的发展才是完全、完整、丰富的？在我看来，教师对学生的影响，决不仅仅局限在课堂上、学科上。
教师的学识涵养，教师的灵性悟性，教师的兴趣爱好，对学生的影响是不经意的，是潜在的，是润物细无声的，或许会大大超过所谓严谨的、严肃的学科专业影响。
每一个人都有完整的人生，我们的眼光不能只局限于学校工作范围内，只关注他们在学校生活的人生。
相反，学校生活的一切都是为孩子们的未来奠基，我们为何不能说，教职工在学校工作的一切同样也是为他们晚年幸福美好的生活奠基？
当然，教职工的兴趣爱好，不能仅仅停留在文娱、娱乐生活上，其领域可以更宽，也可以很广。
我们可以鼓励老教师著书立说，总结自己的人生、总结自己的教育教学生涯。有些教师虽八十有余，但仍坚持每年著书立说，这是很好的。
保护、培养教师的兴趣、爱好，不仅仅对教师个体有意义，其实对学校也有重大意义。
分享他们的作品，既是分享他们的思想情感，也是通过他们的劳作，使我们进一步认识校园发展的历程，认识我们当下生活、工作的来龙去脉。
我们提倡教师发现、发展自己多方面的兴趣爱好，在某种意义上是提倡教师学会“玩”。这里“玩”的内涵是丰富的，有可能是纯粹地玩，也有可能是超出原有的内涵。这样的“玩”，尤其重要。
今天的高中学校，学生都没有时间“玩”了，我们却让教师“玩”，能行吗，行得通吗？我们能不能通过提倡教师的“玩”，带动学生的“玩”？
要让教师学会“玩”，这无论从哪一方面说，其积极性都不能低估。对他们自身的生理、心理健康大有好处，这不只是现在，更体现于将来。
对学校全面、健康地推进素质教育也有积极意义，体现于当下的学生发展，更体现于学生的终身发展。
我们要创造条件让教师们有更多的时间走出课堂，到操场上去、到舞蹈房去、到舞台上去“玩”，以自己的“玩”带动孩子们的“玩”，从而呈现学校真正的师生共同发展、共同成长的美妙状态。