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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 随着社会发展步伐的加快，我国教育正面临着前所未有的机遇和挑战。体育教学改革的推进与发展直接关系到素质教育的全面实施。体育新课程理念中指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征，自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动，实践行为学习。为了更好的促进农村高中体育教学中学生学习方式发生转变，笔者将从理论和实践的角度来一一阐释。
关键词 农村 高中体育 学生学习方式 转变
体育教学的改革直接影响到我国素质教育的全面推进，然而在实际的体育教学中尤其是农村高中体育教学中却呈现出这样或那样的问题，这些问题和现象严重的阻碍了体育教学的发展。
一、农村高中体育教学中的问题
（一）传统的体育教学模式依然占据主导地位
传统的体育教学只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”。在课堂教学中过分强调学生认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性；这样的教学方式很难激发学生的主动性和创造性。同时，绝大多数学生是在一种压力和威胁的环境中去学习的，学生的爱好、差异、情感态度及相应的价值观没有得到应有的尊重，这最终导致教师“教”不好，学生“学”不会。
（二）体育设施条件差
在农村高中，体育教学往往被排挤在边缘位置，在高一、高二时经常为语、数、外让路，在高三時要为高考让路。这样的外界因素直接影响了体育教学的发展和学生学习方式的改变。有的学校甚至连基本的体育设施都不具备，没有具有规模的篮球场地、没有羽毛球场地，更没有健美操场地。基础设施跟不上直接导致农村体育教学质量的下降，长此以往，体育教育教学的改革如一潭死水，甚至在相当长的时间内都掀不起波澜。
（三）学生参与度不高
在农村高中体育教学中一直困扰教师的问题是：学生参与体育活动的积极性不高，尤其是女生。在农村的体育教学中，体育活动多数是跑步、篮球比赛、拔河比赛等，但大部分女生不喜欢这样激烈的运动，她们更喜欢舞蹈、健美操等运动项目，但是人力资源有限，大部分女生的愿望没能实现。这样一来，女生逐渐就退出了体育活动中，面对这样的情形，体育教学的改革和学生学习方式的转变是无法实现的。
二、农村高中体育教学方式与学生学习方式转变的途径
（一）采用“快乐体育”模式
1.模式依据
“快乐体育”模式，不仅是一种教学模式，更重要的是，它还是一种教学思想“快乐体育”模式，以促进学生身体为基础，通过运动和合理的教学方法使学生感到快乐，身心得到发展；另外，它还主张学生学习的主动性和创造性，实际上是突出了“愉快”教育和“成功”教育的思想。
2.举例分析
基于“快乐体育”的教学模式和思想，笔者结合自己所任教的学校的实际情况，开设了相应的“体育选修课”。具体操作是这样的：为六名体育老师安排相应的课程，大概每名老师负责两项体育活动，这些体育活动没有重合。接着学生根据自己的需要选择自己喜欢的课程，只要学生选择了课程，老师就要安排课程进行相应的活动与教学，如果教师的课程有重复，就要做适当的调整。这样的教学模式使学生可以根据自己的兴趣和爱好选择适当的内容作为选修课进行学习，最重要的是选修课要突出了两个字“喜欢”。这中教学方式极大地调动了学生学习的自主性、积极性。不仅改变了传统的教学模式，还改变了学生的学习方式，充分的培养了学生的拓展性和扬长性。
3.教学反思
农村的教学模式与教学设备落后，但是我们要想办法克服这些不利因素，“快乐体育”的教学模式就是在看似不可能的情况下进行教学的。尤其是笔者所在的学校，依据此模式开设的“体育选修课”就是让学生按照自己的兴趣和爱好去选择，在学习上让学生自己做主才能挖掘快乐的因素。
（二）采用“成功体育”教学模式
1.模式依据
“成功体育”教学模式是多种体育教学模式相互借鉴而改造形成的一种相对理想的教学模式。它是根据如何提高学生体育认识能力，培养学生主动学习和体育兴趣，以体育学习的情景体验规律和学习的认识规律为主要依据构建教学过程结构，是一种比较理想的教学模式。
2.举例分析
为了让学生体会到“成功体育”的乐趣，在授课之前，笔者一般会做很多铺垫，如果组织篮球比赛，就为学生讲解团队合作的方法和重要性以及运动损伤的预防及处理，如果是跑步训练就为学生讲解跑步的方法和换气的方法等，做这些都是为了让学生在体育活动中取得成功。
其实，在实际的教学中，教师可充分利用多媒体，化动为静，化抽象为具体，让学生在真实的情境中感知体育学习的魅力。如，笔者在教授分腿腾越跳山羊时，此动作难度较大，初学者都不敢过山羊。为了让学生放下心理的负担，笔者先让学生们看了相关的视频，让学生有个初步的准备，接着在实践课上为了降低难度，笔者把整个动作分成助跑，踏跳——支撑，分腿—— 推手，落地三部分。然后让学生一步步的学习，这样慢慢的训练下来，学生逐渐学会了，这一个过程就是学生体验成功的过程。
3.教学反思
改变能改变的，接受不能改变的。农村教学条件虽然艰苦，但是只要找到合适的教学方式，学生的学习热情必然会被点燃，学生的学习方式也会发生相应的改变，以上的案例正说明这一点。“成功体育”的教学模式一般讲究动机的培养和激发，这样的教学方式是关注学生终生发展的模式。
参考文献：
[1] 庄丽霞.中学体育训练工作分析与发展对策[J].运动训练学.2012.
[2] 邵伟德.体育教学模式的梳理与分类[J].军事体育进修学院学报.2005.
[3] 张军.体育教学模式论[J].教育与研究.2005.
摘 要 随着社会发展步伐的加快，我国教育正面临着前所未有的机遇和挑战。体育教学改革的推进与发展直接关系到素质教育的全面实施。体育新课程理念中指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征，自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动，实践行为学习。为了更好的促进农村高中体育教学中学生学习方式发生转变，笔者将从理论和实践的角度来一一阐释。
关键词 农村 高中体育 学生学习方式 转变
体育教学的改革直接影响到我国素质教育的全面推进，然而在实际的体育教学中尤其是农村高中体育教学中却呈现出这样或那样的问题，这些问题和现象严重的阻碍了体育教学的发展。
一、农村高中体育教学中的问题
（一）传统的体育教学模式依然占据主导地位
传统的体育教学只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”。在课堂教学中过分强调学生认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性；这样的教学方式很难激发学生的主动性和创造性。同时，绝大多数学生是在一种压力和威胁的环境中去学习的，学生的爱好、差异、情感态度及相应的价值观没有得到应有的尊重，这最终导致教师“教”不好，学生“学”不会。
（二）体育设施条件差
在农村高中，体育教学往往被排挤在边缘位置，在高一、高二时经常为语、数、外让路，在高三時要为高考让路。这样的外界因素直接影响了体育教学的发展和学生学习方式的改变。有的学校甚至连基本的体育设施都不具备，没有具有规模的篮球场地、没有羽毛球场地，更没有健美操场地。基础设施跟不上直接导致农村体育教学质量的下降，长此以往，体育教育教学的改革如一潭死水，甚至在相当长的时间内都掀不起波澜。
（三）学生参与度不高
在农村高中体育教学中一直困扰教师的问题是：学生参与体育活动的积极性不高，尤其是女生。在农村的体育教学中，体育活动多数是跑步、篮球比赛、拔河比赛等，但大部分女生不喜欢这样激烈的运动，她们更喜欢舞蹈、健美操等运动项目，但是人力资源有限，大部分女生的愿望没能实现。这样一来，女生逐渐就退出了体育活动中，面对这样的情形，体育教学的改革和学生学习方式的转变是无法实现的。
二、农村高中体育教学方式与学生学习方式转变的途径
（一）采用“快乐体育”模式
1.模式依据
“快乐体育”模式，不仅是一种教学模式，更重要的是，它还是一种教学思想“快乐体育”模式，以促进学生身体为基础，通过运动和合理的教学方法使学生感到快乐，身心得到发展；另外，它还主张学生学习的主动性和创造性，实际上是突出了“愉快”教育和“成功”教育的思想。
2.举例分析
基于“快乐体育”的教学模式和思想，笔者结合自己所任教的学校的实际情况，开设了相应的“体育选修课”。具体操作是这样的：为六名体育老师安排相应的课程，大概每名老师负责两项体育活动，这些体育活动没有重合。接着学生根据自己的需要选择自己喜欢的课程，只要学生选择了课程，老师就要安排课程进行相应的活动与教学，如果教师的课程有重复，就要做适当的调整。这样的教学模式使学生可以根据自己的兴趣和爱好选择适当的内容作为选修课进行学习，最重要的是选修课要突出了两个字“喜欢”。这中教学方式极大地调动了学生学习的自主性、积极性。不仅改变了传统的教学模式，还改变了学生的学习方式，充分的培养了学生的拓展性和扬长性。
3.教学反思
农村的教学模式与教学设备落后，但是我们要想办法克服这些不利因素，“快乐体育”的教学模式就是在看似不可能的情况下进行教学的。尤其是笔者所在的学校，依据此模式开设的“体育选修课”就是让学生按照自己的兴趣和爱好去选择，在学习上让学生自己做主才能挖掘快乐的因素。
（二）采用“成功体育”教学模式
1.模式依据
“成功体育”教学模式是多种体育教学模式相互借鉴而改造形成的一种相对理想的教学模式。它是根据如何提高学生体育认识能力，培养学生主动学习和体育兴趣，以体育学习的情景体验规律和学习的认识规律为主要依据构建教学过程结构，是一种比较理想的教学模式。
2.举例分析
为了让学生体会到“成功体育”的乐趣，在授课之前，笔者一般会做很多铺垫，如果组织篮球比赛，就为学生讲解团队合作的方法和重要性以及运动损伤的预防及处理，如果是跑步训练就为学生讲解跑步的方法和换气的方法等，做这些都是为了让学生在体育活动中取得成功。
其实，在实际的教学中，教师可充分利用多媒体，化动为静，化抽象为具体，让学生在真实的情境中感知体育学习的魅力。如，笔者在教授分腿腾越跳山羊时，此动作难度较大，初学者都不敢过山羊。为了让学生放下心理的负担，笔者先让学生们看了相关的视频，让学生有个初步的准备，接着在实践课上为了降低难度，笔者把整个动作分成助跑，踏跳——支撑，分腿—— 推手，落地三部分。然后让学生一步步的学习，这样慢慢的训练下来，学生逐渐学会了，这一个过程就是学生体验成功的过程。
3.教学反思
改变能改变的，接受不能改变的。农村教学条件虽然艰苦，但是只要找到合适的教学方式，学生的学习热情必然会被点燃，学生的学习方式也会发生相应的改变，以上的案例正说明这一点。“成功体育”的教学模式一般讲究动机的培养和激发，这样的教学方式是关注学生终生发展的模式。
参考文献：
[1] 庄丽霞.中学体育训练工作分析与发展对策[J].运动训练学.2012.
[2] 邵伟德.体育教学模式的梳理与分类[J].军事体育进修学院学报.2005.
[3] 张军.体育教学模式论[J].教育与研究.2005.