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摘 要： 在我国高中课堂教学中，文化教学间接或直接地穿插在教学过程及教学方式中。高中英语课作为现今我国高中阶段必学的一门科目，其对于提高高中生的文化水平起着非常重要的作用。针对现阶段我国高中英语课的文化教学中存在的问题，提出相关的改进策略是我国英语教学的主要研究方向。
关键词： 高中英语 文化教学 问题与策略
英语作为一门外文课程，教师在设计基本教学模式及贯彻教学理念的同时，应积极向同学介绍有关外国的文化，让高中生通过充满文化气息的英语课堂拓宽自己的视野、提高自己的综合文化水平。而且，在现今经济全球化的发展背景下，培养学生的跨文化意识已经成为素质教育对于高中生培养的主要目标之一，通过将英语课程的学习与外国文化结合，在基本教学需求上，针对学生有目的、有计划地进行高中英语课堂教学，力图培养学生的跨文化意识、文化敏感性及多文化创新发展的能力。所以，在目前我国高中阶段普遍进行英语课堂教学的同时，应加强对文化教学的研究，充分将英语课和文化教学融合在一起。
一、高中英语课文化教学的简要介绍及主要意义
高中英语课程文化教学主要是通过英语课程的教学，让学生了解外国的文化、风土人情、地理文化、人文历史、民俗生活方式等。这种贯穿文化的英语课程教学能够拓宽学生的视野、提高学生的整体文化素质。除此之外，在让学生了解外国文化的基础上，通过主观认知与客观判断，在自身基础文化知识不断提高的基础上，全面认识我国的文化，在了解外来文化的同时，培养高中生的文化创新力。
二、我国现阶段高中英语课文化教学的问题
1.在高中英语文化教学中中国式思维的固化。由于汉语是我国的母语，因此在英语课堂教学中非常容易出现教学模式的固定化，即中国式思维在英语课程教学中的通用。这种思维模式在高中英语课程文化教学中最突出的表现就是将英语语言课程的学习简单等同于汉语课程的学习，忽略东方文化和西方文化两者之间的差异，导致我国高中生在进行英语课程思考的过程中，会无形地将自身所具有的文化观念带入英语学习中。造成这种结果的主要原因即我国在长期的文化教学中注重语言知识的讲解，忽略语言文化的介绍。
2.英语课程的学习缺乏真实的语言环境。语言教学作为现今我国高中阶段课程教学中的主要目标课程之一，在其教学过程中应注重真实文化语言环境的创造，这对于提高语言教学水平及学习效率非常重要。但是，就这一方面而言，在现今高中阶段英语课程教学中，学生长期生活于汉语环境，虽然不排除学校专门为英语课程的学习创建的英语环境，但是这种环境的创设缺乏真实性、目的性，枯燥乏味，学生难以在此环境中真正领悟英语学习的文化氛围，对自己英语文化意识的培养是非常不利的。
3.教师自身文化素养存在严重的欠缺。纵观现今我国高中阶段英语教师，可以发现虽然大部分教师毕业于英语专业，但是他们的文化综合水平是比较差的。我国长期使用的应试教育模式导致教师在日常教学中对于自身素质的培养过多注重专业性知识的增加，而且课业的负担及培训机会的缺少，使他们无法集中与英语文化环境的了解与文化基础知识的培养与发展。教师文化水平的低下，在很大程度上决定向学生传授文化基础知识是比较少的。
三、提高高中阶段英语教学中文化教学的含量及水平
1.教师应不断提高自己的文化素养，在课程进行的过程中，将语言知识和文化知识同时传授给学生。高中英语课程中的文化教学，首先应该提高教师自身的文化素养，这就要求学校及时组织教师进行相关知识的培训与考核，通过建立竞争机制激发教师的再学习动力。其次，教师在保证自己拥有足够的文化知识之后，积极改变课程教学的方法，将语言知识和文化知识同步传授给学生，这就要求在课程设计之处，教师必须熟知所讲内容，然后合理地设计课程环节及课件。
2.深刻结合课堂所要讲解的英语内容，主动为学生营造良好的文化氛围。教师作为英语课堂学习的主要引导者，可以通过多媒体软件等现代化教学设备为学生创设英语文化氛围，激发学生学习的兴趣与热情。在高中英语课程的教学中，有很多的名人学家、风景异地等，如在对莎士比亚的学习中，教师可以通过带有英汉字幕的电影及有关的纪录片，提前让学生了解莎士比亚的生平，然后进行其课堂内容的讲解学习。这样可以摆脱枯燥乏味的课堂讲学，极大地提高学生学习的乐趣。
3.在英语课程的教学中，鼓励学生从中国固有化的思维模式中走出来，学会处理汉语与英语两种文化语言之间的关系。高中阶段的学生处于人格综合素质形成的关键时期，这一时期对于学生的教导，教师应做好引导工作，使学生明白外国文化与我国文化的平等性，鼓励他们站在创新及发展的立场看待外来的文化。同时，对于英语课程的学习，把自己当做生活在英语环境中的人，积极了解英语存在的文化环境及文化背景，摆脱自己的汉语思维模式，重新思考，认真考虑，不断提高自己的思维能力，正确处理英语学习与汉语之间的关系。
四、结语
我国现阶段高中英语课堂的文化教学对于提高高中生的英语学习水平及质量是非常重要的。学校及相关教育机构针对高中英语文化教学中存在的问题积极分析，力图从教师自身、课堂环境、学生思维模式等方面提高高中英语课堂教学水平。
参考文献：
[1]惠金兰.高中英语教学中交际能力与跨文化意识的培养[J].广东教育（教研版），2009（4）.
[2]魏华亭.中学英语教学跨文化意识的培养[J].考试周刊，2008（6）.
[3]马志刚.新课标下高中英语跨文化交际能力的培养[J].中学生英语（高中版），2011（Z5）.
[4]龙茂菊.谈英语教学中学生跨文化意识的培养[J].成功（教育），2009（2）.
[5]陈文森.新课程高中英语文化教学中存在的问题与对策[J].当代教育论坛（教学研究），2011（1）.
关键词： 高中英语 文化教学 问题与策略
英语作为一门外文课程，教师在设计基本教学模式及贯彻教学理念的同时，应积极向同学介绍有关外国的文化，让高中生通过充满文化气息的英语课堂拓宽自己的视野、提高自己的综合文化水平。而且，在现今经济全球化的发展背景下，培养学生的跨文化意识已经成为素质教育对于高中生培养的主要目标之一，通过将英语课程的学习与外国文化结合，在基本教学需求上，针对学生有目的、有计划地进行高中英语课堂教学，力图培养学生的跨文化意识、文化敏感性及多文化创新发展的能力。所以，在目前我国高中阶段普遍进行英语课堂教学的同时，应加强对文化教学的研究，充分将英语课和文化教学融合在一起。
一、高中英语课文化教学的简要介绍及主要意义
高中英语课程文化教学主要是通过英语课程的教学，让学生了解外国的文化、风土人情、地理文化、人文历史、民俗生活方式等。这种贯穿文化的英语课程教学能够拓宽学生的视野、提高学生的整体文化素质。除此之外，在让学生了解外国文化的基础上，通过主观认知与客观判断，在自身基础文化知识不断提高的基础上，全面认识我国的文化，在了解外来文化的同时，培养高中生的文化创新力。
二、我国现阶段高中英语课文化教学的问题
1.在高中英语文化教学中中国式思维的固化。由于汉语是我国的母语，因此在英语课堂教学中非常容易出现教学模式的固定化，即中国式思维在英语课程教学中的通用。这种思维模式在高中英语课程文化教学中最突出的表现就是将英语语言课程的学习简单等同于汉语课程的学习，忽略东方文化和西方文化两者之间的差异，导致我国高中生在进行英语课程思考的过程中，会无形地将自身所具有的文化观念带入英语学习中。造成这种结果的主要原因即我国在长期的文化教学中注重语言知识的讲解，忽略语言文化的介绍。
2.英语课程的学习缺乏真实的语言环境。语言教学作为现今我国高中阶段课程教学中的主要目标课程之一，在其教学过程中应注重真实文化语言环境的创造，这对于提高语言教学水平及学习效率非常重要。但是，就这一方面而言，在现今高中阶段英语课程教学中，学生长期生活于汉语环境，虽然不排除学校专门为英语课程的学习创建的英语环境，但是这种环境的创设缺乏真实性、目的性，枯燥乏味，学生难以在此环境中真正领悟英语学习的文化氛围，对自己英语文化意识的培养是非常不利的。
3.教师自身文化素养存在严重的欠缺。纵观现今我国高中阶段英语教师，可以发现虽然大部分教师毕业于英语专业，但是他们的文化综合水平是比较差的。我国长期使用的应试教育模式导致教师在日常教学中对于自身素质的培养过多注重专业性知识的增加，而且课业的负担及培训机会的缺少，使他们无法集中与英语文化环境的了解与文化基础知识的培养与发展。教师文化水平的低下，在很大程度上决定向学生传授文化基础知识是比较少的。
三、提高高中阶段英语教学中文化教学的含量及水平
1.教师应不断提高自己的文化素养，在课程进行的过程中，将语言知识和文化知识同时传授给学生。高中英语课程中的文化教学，首先应该提高教师自身的文化素养，这就要求学校及时组织教师进行相关知识的培训与考核，通过建立竞争机制激发教师的再学习动力。其次，教师在保证自己拥有足够的文化知识之后，积极改变课程教学的方法，将语言知识和文化知识同步传授给学生，这就要求在课程设计之处，教师必须熟知所讲内容，然后合理地设计课程环节及课件。
2.深刻结合课堂所要讲解的英语内容，主动为学生营造良好的文化氛围。教师作为英语课堂学习的主要引导者，可以通过多媒体软件等现代化教学设备为学生创设英语文化氛围，激发学生学习的兴趣与热情。在高中英语课程的教学中，有很多的名人学家、风景异地等，如在对莎士比亚的学习中，教师可以通过带有英汉字幕的电影及有关的纪录片，提前让学生了解莎士比亚的生平，然后进行其课堂内容的讲解学习。这样可以摆脱枯燥乏味的课堂讲学，极大地提高学生学习的乐趣。
3.在英语课程的教学中，鼓励学生从中国固有化的思维模式中走出来，学会处理汉语与英语两种文化语言之间的关系。高中阶段的学生处于人格综合素质形成的关键时期，这一时期对于学生的教导，教师应做好引导工作，使学生明白外国文化与我国文化的平等性，鼓励他们站在创新及发展的立场看待外来的文化。同时，对于英语课程的学习，把自己当做生活在英语环境中的人，积极了解英语存在的文化环境及文化背景，摆脱自己的汉语思维模式，重新思考，认真考虑，不断提高自己的思维能力，正确处理英语学习与汉语之间的关系。
四、结语
我国现阶段高中英语课堂的文化教学对于提高高中生的英语学习水平及质量是非常重要的。学校及相关教育机构针对高中英语文化教学中存在的问题积极分析，力图从教师自身、课堂环境、学生思维模式等方面提高高中英语课堂教学水平。
参考文献：
[1]惠金兰.高中英语教学中交际能力与跨文化意识的培养[J].广东教育（教研版），2009（4）.
[2]魏华亭.中学英语教学跨文化意识的培养[J].考试周刊，2008（6）.
[3]马志刚.新课标下高中英语跨文化交际能力的培养[J].中学生英语（高中版），2011（Z5）.
[4]龙茂菊.谈英语教学中学生跨文化意识的培养[J].成功（教育），2009（2）.
[5]陈文森.新课程高中英语文化教学中存在的问题与对策[J].当代教育论坛（教学研究），2011（1）.