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【摘 要】本文阐述了西安理工大学研究生学院近年来提高博士生培养质量的重要措施,包括:入学教育、弹性学制、奖助学金制、学位课程建设、年度及中期考核、学术交流、学位论文等。
【关键词】博士生培养 培养质量 措施
【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0038-02
作为高等教育中的最高层次,博士研究生教育是衡量一个国家的教育、科学技术发展水平高低的重要标志。[1]近年来,我国研究生教育蓬勃发展,培养规模不断扩大,截至2008年,我国具有博士授予权的高校已达300多所,超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。[2]但是,在这种大规模、高速度发展的背景下,博士生的培养质量越来越成为社会关注的热点,如何保障并进一步提高博士生的培养质量,是现阶段亟待解决的难题。我学院结合自己的实际情况在入学教育、弹性学制、奖助学金制、年度及中期考核、学位课程建设、学术交流、学位论文等方面为提高博士生培养质量进行了一系列改革措施。
一、积极开展系统的博士生入学教育
为使博士生尽快适应新的学习生活环境,对所学专业、研究方向、学位论文以及科研环境有充分的了解和认识,我学院对新入学博士生都要开展系统的入学教育。分管校长介绍学校的概况和学科建设、博士研究生培养情况;学院负责人详细讲解博士研究生的培养管理办法和学位授予的相关要求及规定;全国优秀博士学位论文获得者结合自己亲身体会,对博士生教育特点、如何开展科学研究、学位论文写作等方面做系统深入的阐述,使博士研究生一入校就有了明确的努力方向。
二、实行灵活的弹性学制
随着博士生教育规模的迅速扩大、入学渠道的多元化、培养类型的多样化、学科间的差异性等,[3]都要求在博士生教育中逐步推行弹性学制。2000年我学院推行弹性学制,博士生学习年限定为3～6年。学习期限不到三年申请学位论文答辩者,应办理提前毕业答辩手续;需延长学制者,应办理延期毕业手续;期满六年,修满规定的学分,并完成部分研究工作,但未达到申请博士学位论文答辩的规定,可申请进行毕业论文答辩,通过后,学校发给博士生毕业证书;两年内,达到申请博士学位论文答辩的规定要求,可申请博士学位论文答辩。实践证明,弹性学制在调节学科之间的差异、协调博士生素质之间的差异、解决工学矛盾以及加强与生产实践联系等几方面具有优越的作用。
三、大幅提高助学金标准和增强“三助”制度力度
目前国内博士生生活待遇低是一种普遍现象,这在一定程度上影响了博士生科研积极性和创新能力的发挥。我学院在2008年秋季大幅提高博士生奖助学金标准,为博士生按月发放800元助学金和导师从科研经费中给予200元补贴;近几年持续增强博士生担任助研、助教、助管方面的支持力度。这些措施为博士生解决了后顾之忧,使其能全身心地投入到科研活动中去,为提高博士生培养质量提供了基本条件。
四、加强研究生课程体系建设
我学院始终坚持“点面结合,逐步带动全校博士生课程体系调整”的指导思想,2009年对全校所有博士生课程进行了改革,调整博士生课程授课学时,并要求所有授课教师写出完整规范的教学大纲,目前正进一步修正完善;并且每年从有限的研究生管理经费中划拨10万元经费用于资助研究生学位课程建设。预计经过几年的建设,会产生一批成果,从而规范博士生教学,推进博士生课程教学模式和教学手段改革与创新,全面提升我校研究生课程教学质量与水平。
五、严格实施博士生年度及中期考核制度
博士生年度及中期考核作为博士生培养的淘汰机制之一,是培养过程中实行质量跟踪和监控的必要手段,对于全面提高博士生的综合素质和培养质量,保证在校攻读期间顺利达到培养目标要求起到了促进作用。2008年我学院实施了博士生年度及中期考核和博士生奖助学金综合制度,在大幅提高博士生的奖助学金标准基础上,严格执行年度及中期考核制度。这项政策的实施,一方面改善了博士生的生活,另一方面通过严格的考核制度,将末期淘汰与过程淘汰相结合,对少数不宜继续攻读博士学位者及时做出分流处理。由于将竞争机制有效地引入了博士生培养过程中,取得了以下显著效果:①增加了博士生学习的动力和压力,调动了学习的积极性,博士生通过考核比较,认识到自己的不足,进一步明确了努力方向,在完成论文的过程中,有针对性地完善自己的知识结构并提高科研能力,大大提高了博士生的竞争意识;②博士生导师通过考核可以了解学生的不足,根据具体情况调节培养计划,使博士生的成长更全面、更顺利;③管理部门通过考核能及时、全面地了解博士生的现状,有的放矢地制定政策,使博士生的培养、管理更加科学化。
六、开展形式多样的科研活动
作为培养高层次人才的博士生教育,更应兼备培养人才、发展科学技术和将科技成果转化为生产力的三重职能。在博士生培养阶段,积极提供多种形式的科研活动,可以有效地实现博士生教育的三重职能,使博士生及时地将知识运用于实践中,形成学习与实践的良性循环,大大地促进博士生培养质量的提高。[4]我学院为此采取了多种相关措施:①鼓励博士生尽早参加导师科研项目,在实践过程中接受导师指导从事前沿性的科学研究,最大限度扩大创新教育受益面;②鼓励博士生个人或联合申报与所学专业有关、解决社会经济发展需要的一些实际问题科研项目,完成完整的科研过程;③通过博士创新研究基金,资助博士生自主提出理论基础深厚、选题创新性强的研究课题等。
七、加强学术交流,创建良好的科研学术环境。
创造良好活跃的学术交流、探讨和争鸣的学术环境和氛围对提高博士生培养质量非常重要。学术交流活动是及时传播学科最新发展动态,多学科的知识、理论和方法交互使用的一种有效方式,是拓展研究生学术视野、激发研究生创新活力的重要途径,并对研究生尤其是博士生拔尖创新人才的培养有着重要作用。[5]多年来我学院非常重视组织多层次学术交流并设立专项资金,如研究生学术年会、澄辉论坛、研究生金秋科技节、院士和杰出专家学术讲座、中青年学术专家和博士生论坛;各学院、各学科主办或承办国内外学术会议;与德国、日本、美国、意大利、新加坡、韩国、乌克兰等10多个国家和地区的22所院校和科研机构建立了合作交流关系;设立资助博士生参加一流的国际学术会议或到国内外一流大学进行访学的专项资金,为博士生提供参与多层次、多渠道学术交流活动的机会。
八、建立激励机制,提高博士学位论文质量。
博士学位论文的学术水平是评价博士培养质量和学位授予质量的重要标志与体现,其水平的高低在一定程度上代表了培养单位该学科的学术和科研水平。因此,抓好博士学位论文工作是提高博士研究生培养质量的核心环节。[6]
目前国家建立的百篇优秀博士学位论文评选制度,对提高博士学位论文质量起到了十分积极有效的作用。2002年以来我学院逐步建立了校级、省级和国家级优秀博士学位论文的三级奖励机制,优博培养基金、优博科研基金和优博学位论文基金等激励机制,鼓励博士生做出高水平论文,促进博士学位论文整体水平的提高。实践证明,这些措施的出台对博士学位论文水平的提高非常有效。例如,我校有1篇论文获得全国优秀博士学位论文、1篇论文获得全国优秀博士学位论文提名、14篇论文获得省级优秀博士学位论文。今后我学院将持续扩大奖励范围,增加奖励额,进一步调动博士生参与评选的热情与积极性。并将优秀博士学位论文的获奖情况与各院系的学科建设、人才培养、学位建设与管理水平的评价与考核挂钩,使之有效地促进博士学位论文的质量全面提高。
提高博士生培养质量是一项复杂的系统工程,是21世纪研究生教育的历史重任,涉及到学校建设的方方面面。我们应在培养博士生的实践中不断总结和积累经验,探索新途径和新方法,确保博士生培养质量的全面提高。
参考文献
1 王蔚虹.我国博士生培养现状——基于四所高等学校的调查[J].大学(研究与评价),2008(11):42～48
2 李雪林.高校研究生院将扩至百所,我国已成最大博士授予权国家[N].文汇报,2008.04.30(06)
3 周叶中、胡甲刚.关于研究生教育实行弹性学制的思考[J].学位与研究生教育,2004(1):58
4 彭明祥.工科博士研究生创新能力的培养[J].学位与研究生教育,2007(s1):22～23
5 王普霞、郭胜伟.谈博士研究生培养过程中的学术交流制度[J].南京中医药大学学报(社会科学版),2008(9):175～176
6 刘朝晖、万 宇.提高博士学位论文质量之我见[J].西南交通大学学报(社会科学版),2003(2):115
【关键词】博士生培养 培养质量 措施
【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0038-02
作为高等教育中的最高层次,博士研究生教育是衡量一个国家的教育、科学技术发展水平高低的重要标志。[1]近年来,我国研究生教育蓬勃发展,培养规模不断扩大,截至2008年,我国具有博士授予权的高校已达300多所,超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。[2]但是,在这种大规模、高速度发展的背景下,博士生的培养质量越来越成为社会关注的热点,如何保障并进一步提高博士生的培养质量,是现阶段亟待解决的难题。我学院结合自己的实际情况在入学教育、弹性学制、奖助学金制、年度及中期考核、学位课程建设、学术交流、学位论文等方面为提高博士生培养质量进行了一系列改革措施。
一、积极开展系统的博士生入学教育
为使博士生尽快适应新的学习生活环境,对所学专业、研究方向、学位论文以及科研环境有充分的了解和认识,我学院对新入学博士生都要开展系统的入学教育。分管校长介绍学校的概况和学科建设、博士研究生培养情况;学院负责人详细讲解博士研究生的培养管理办法和学位授予的相关要求及规定;全国优秀博士学位论文获得者结合自己亲身体会,对博士生教育特点、如何开展科学研究、学位论文写作等方面做系统深入的阐述,使博士研究生一入校就有了明确的努力方向。
二、实行灵活的弹性学制
随着博士生教育规模的迅速扩大、入学渠道的多元化、培养类型的多样化、学科间的差异性等,[3]都要求在博士生教育中逐步推行弹性学制。2000年我学院推行弹性学制,博士生学习年限定为3～6年。学习期限不到三年申请学位论文答辩者,应办理提前毕业答辩手续;需延长学制者,应办理延期毕业手续;期满六年,修满规定的学分,并完成部分研究工作,但未达到申请博士学位论文答辩的规定,可申请进行毕业论文答辩,通过后,学校发给博士生毕业证书;两年内,达到申请博士学位论文答辩的规定要求,可申请博士学位论文答辩。实践证明,弹性学制在调节学科之间的差异、协调博士生素质之间的差异、解决工学矛盾以及加强与生产实践联系等几方面具有优越的作用。
三、大幅提高助学金标准和增强“三助”制度力度
目前国内博士生生活待遇低是一种普遍现象,这在一定程度上影响了博士生科研积极性和创新能力的发挥。我学院在2008年秋季大幅提高博士生奖助学金标准,为博士生按月发放800元助学金和导师从科研经费中给予200元补贴;近几年持续增强博士生担任助研、助教、助管方面的支持力度。这些措施为博士生解决了后顾之忧,使其能全身心地投入到科研活动中去,为提高博士生培养质量提供了基本条件。
四、加强研究生课程体系建设
我学院始终坚持“点面结合,逐步带动全校博士生课程体系调整”的指导思想,2009年对全校所有博士生课程进行了改革,调整博士生课程授课学时,并要求所有授课教师写出完整规范的教学大纲,目前正进一步修正完善;并且每年从有限的研究生管理经费中划拨10万元经费用于资助研究生学位课程建设。预计经过几年的建设,会产生一批成果,从而规范博士生教学,推进博士生课程教学模式和教学手段改革与创新,全面提升我校研究生课程教学质量与水平。
五、严格实施博士生年度及中期考核制度
博士生年度及中期考核作为博士生培养的淘汰机制之一,是培养过程中实行质量跟踪和监控的必要手段,对于全面提高博士生的综合素质和培养质量,保证在校攻读期间顺利达到培养目标要求起到了促进作用。2008年我学院实施了博士生年度及中期考核和博士生奖助学金综合制度,在大幅提高博士生的奖助学金标准基础上,严格执行年度及中期考核制度。这项政策的实施,一方面改善了博士生的生活,另一方面通过严格的考核制度,将末期淘汰与过程淘汰相结合,对少数不宜继续攻读博士学位者及时做出分流处理。由于将竞争机制有效地引入了博士生培养过程中,取得了以下显著效果:①增加了博士生学习的动力和压力,调动了学习的积极性,博士生通过考核比较,认识到自己的不足,进一步明确了努力方向,在完成论文的过程中,有针对性地完善自己的知识结构并提高科研能力,大大提高了博士生的竞争意识;②博士生导师通过考核可以了解学生的不足,根据具体情况调节培养计划,使博士生的成长更全面、更顺利;③管理部门通过考核能及时、全面地了解博士生的现状,有的放矢地制定政策,使博士生的培养、管理更加科学化。
六、开展形式多样的科研活动
作为培养高层次人才的博士生教育,更应兼备培养人才、发展科学技术和将科技成果转化为生产力的三重职能。在博士生培养阶段,积极提供多种形式的科研活动,可以有效地实现博士生教育的三重职能,使博士生及时地将知识运用于实践中,形成学习与实践的良性循环,大大地促进博士生培养质量的提高。[4]我学院为此采取了多种相关措施:①鼓励博士生尽早参加导师科研项目,在实践过程中接受导师指导从事前沿性的科学研究,最大限度扩大创新教育受益面;②鼓励博士生个人或联合申报与所学专业有关、解决社会经济发展需要的一些实际问题科研项目,完成完整的科研过程;③通过博士创新研究基金,资助博士生自主提出理论基础深厚、选题创新性强的研究课题等。
七、加强学术交流,创建良好的科研学术环境。
创造良好活跃的学术交流、探讨和争鸣的学术环境和氛围对提高博士生培养质量非常重要。学术交流活动是及时传播学科最新发展动态,多学科的知识、理论和方法交互使用的一种有效方式,是拓展研究生学术视野、激发研究生创新活力的重要途径,并对研究生尤其是博士生拔尖创新人才的培养有着重要作用。[5]多年来我学院非常重视组织多层次学术交流并设立专项资金,如研究生学术年会、澄辉论坛、研究生金秋科技节、院士和杰出专家学术讲座、中青年学术专家和博士生论坛;各学院、各学科主办或承办国内外学术会议;与德国、日本、美国、意大利、新加坡、韩国、乌克兰等10多个国家和地区的22所院校和科研机构建立了合作交流关系;设立资助博士生参加一流的国际学术会议或到国内外一流大学进行访学的专项资金,为博士生提供参与多层次、多渠道学术交流活动的机会。
八、建立激励机制,提高博士学位论文质量。
博士学位论文的学术水平是评价博士培养质量和学位授予质量的重要标志与体现,其水平的高低在一定程度上代表了培养单位该学科的学术和科研水平。因此,抓好博士学位论文工作是提高博士研究生培养质量的核心环节。[6]
目前国家建立的百篇优秀博士学位论文评选制度,对提高博士学位论文质量起到了十分积极有效的作用。2002年以来我学院逐步建立了校级、省级和国家级优秀博士学位论文的三级奖励机制,优博培养基金、优博科研基金和优博学位论文基金等激励机制,鼓励博士生做出高水平论文,促进博士学位论文整体水平的提高。实践证明,这些措施的出台对博士学位论文水平的提高非常有效。例如,我校有1篇论文获得全国优秀博士学位论文、1篇论文获得全国优秀博士学位论文提名、14篇论文获得省级优秀博士学位论文。今后我学院将持续扩大奖励范围,增加奖励额,进一步调动博士生参与评选的热情与积极性。并将优秀博士学位论文的获奖情况与各院系的学科建设、人才培养、学位建设与管理水平的评价与考核挂钩,使之有效地促进博士学位论文的质量全面提高。
提高博士生培养质量是一项复杂的系统工程,是21世纪研究生教育的历史重任,涉及到学校建设的方方面面。我们应在培养博士生的实践中不断总结和积累经验,探索新途径和新方法,确保博士生培养质量的全面提高。
参考文献
1 王蔚虹.我国博士生培养现状——基于四所高等学校的调查[J].大学(研究与评价),2008(11):42～48
2 李雪林.高校研究生院将扩至百所,我国已成最大博士授予权国家[N].文汇报,2008.04.30(06)
3 周叶中、胡甲刚.关于研究生教育实行弹性学制的思考[J].学位与研究生教育,2004(1):58
4 彭明祥.工科博士研究生创新能力的培养[J].学位与研究生教育,2007(s1):22～23
5 王普霞、郭胜伟.谈博士研究生培养过程中的学术交流制度[J].南京中医药大学学报(社会科学版),2008(9):175～176
6 刘朝晖、万 宇.提高博士学位论文质量之我见[J].西南交通大学学报(社会科学版),2003(2):115