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随着智能技术和互联网技术的发展，国内已经有各种各样的媒体产物逐渐兴起。自媒体就是新媒体范围内催生的文化产物。自媒体与传统媒体不同，同样是以传播信息为主，但自媒体的信息传播来源是以个人为主，具有许多的不确定性。高校是培养大学生人才的重要场所，而大学生是当下自媒体最主要的受众人群，因此在高校内部开展的思想政治教育难免需要与自媒体时代融合。
自媒体的特征分析
偏平民化
自媒体可以依托于各种网络社交软件和手机软件，且从注册到发布再到引发一系列的探讨，基本都不需要过多的宣传资源。只要人们想要传播信息，就可以随时通过手机或其他录制工具进行录制、编辑和上传不受约束。
創作门槛低
从当下多数的自媒体组织来看，许多自媒体在刚成立之初，其规模都完全不能构成“大制作”。甚至一些当下比较成功的自媒体，成立之初仅有一名成员依靠电脑制作而成。因此自媒体很明显并不注重门槛，只要创作者有素材、懂创作，就能创立属于自己的媒体平台。
并且随着智能手机的相关技术不断发展，手机以及各种软件的使用难度也逐渐降低，许多完全不懂专业技术知识的人，也可以独立完成视频剪辑和发布，因此自媒体的创作门槛极低。
环境开放
自媒体的上传基本没有过多的阻碍，只要有素材和创作思维，无论是生活、美食、军事、教育，都可以作为自媒体上传和发展的素材。这与传统媒体所注重的把关、审核等惯性环节明显形成了强烈对比。因此自媒体实际上是最贴合生活实际的，也是最贴合媒体人创作诉求的一种发布形式。
真实度低
自媒体的“无门槛”既是一种优势，也是一种劣势。在自媒体环境中，编辑人员的工作基本上都处在退化的状态。人们发布信息、收取信息都不具有门槛限制，于是信息的真实度和可靠性便也无法得到有效的保障。
许多自媒体公司为了提升关注度都会发布一些虚假信息，甚至不断挑战媒体行业的道德底线，这无疑是一种负面的发展特征。
自媒体时代对高校思政教育工作产生的影响
自媒体为高校思政教育工作带来的正面影响分析
能够拓展高校开展思政教育工作的可用平台
高校思政教育工作不仅仅指课堂教育，高校为了拓宽教育途径，还会利用校园网、校内公示板等基础设施和网络基础设施来尽可能地提升教育效果。但实际上这种比较传统的教育信息传播方式具有一定的限制性，那就是无论是校园网还是公示板对于学生而言都不是那么便利。于是学生能够放置在其中的学习时间就更少，这样一来就往往无法达到思政教育的预期效果。当高校使用自媒体平台作为传播思政信息的主要途径时，学生会因为更加适应自媒体的信息传播形式，而更加注重与思政教育人员的交流，也能够更切实际地分享自身对于政治思想、国家政策的理解意见，充分提升了思政教育人员开展思想维系和思想调节工作的实际效果。
可有效增强高校开展思政教育工作的时效性
与传统媒体发布手段不同的是，自媒体具有实时性。也就是说当国家发布了一些有关于民生政治的问题，高校可以第一时间通过自媒体途径为学生答疑解惑，与学生进行深层次的交流沟通，而这种时效性就是高校在以往的思政教育工作中所欠缺的。
以往，高校学生若要及时地对社会见闻进行了解，首要选择往往并不是寻求思政教师或辅导员的帮助，而是上网查找相关信息。这无形之间就调转了高校需要奠定的舆论领袖地位。但当高校发展了自媒体平台时，学生就会第一时间寻求高校的帮助，主动去信任高校自媒体。
能够创新高校思政教育的既有形式
自媒体除了能传播信息以外，还支持上传视频和图文信息。因此当高校想要开展专项思政教育时，无需开展实体教学，只需上传教学视频，就可以随时随地展开思政教育工作。
自媒体为高校思政教育工作带来的负面影响分析
其一，自媒体是一种极为自由的信息发布方式，学生既可以在其中收获大量的有用信息和正面信息，也会受到不良信息的直接影响。同时，使用和查看自媒体需要用到智能手机，一旦大学生的自制力较差，就极有可能会沉溺在网络世界中，耽误现实生活中学习和生活的正常进度。
其二，自媒体中除了一些比较明显的负面信息外，也有着一些将不良信息隐藏较深的信息。例如一些在无形中传达错误政治思想的视频，对于社会阅历较浅的大学生来说，就极有可能会对其政治心态和行为思想产生潜移默化的改变。因为这种缓慢的信息腐蚀往往要比直接的信息侵略要更具伤害性。一旦学生被影响，就会大大加深思想政治教育工作的教育难度。
其三，自媒体属于一种新兴的潮流媒体产物，而高校内多数的思政教育人员的年龄都比较大，他们往往对于智能手机、互联网和自媒体等互联网产物无法理解或熟练应用。因此当高校思政教育团队无法妥善使用和经营自媒体时，根本无法享受自媒体为高校思政教育工作带来的便利优势。因此，高校必须要将学习自媒体和应用自媒体放到同等的发展位置上，这样才能保证高校思政工作始终都是偏向于学生兴趣的，如此才能稳定学生对于思政教育工作的正面态度和兴趣。
自媒体时代高校思想政治教育理念的创新
需改良传统的教育教学理念
高校若真正决定要利用自媒体形式来提升思政教育工作的质量，就必须要从认知自媒体的角度入手，以期减少应用阻力。首先高校思政教育团队必须要建立时代意识，要明确掌握学生心理才能高效端正学生心态的关联作用；其次需要扭转团队对于思想政治教育工作的传统意识，要明确即使是网络教学和自媒体教学也能实现有价值的教学效果；再次需要突出教育部门的工作优势，尽可能吸收一些比较年轻的教师，从而提升整个思政教育学部在自媒体应用方面的教育优势；最后需要及时对学生的兴趣属性进行调查，选择本校学生都比较适应和喜欢的自媒体软件作为推送和投放的主要媒介。
应拓展自媒体传播方式，加大教育效果
当前能够支持自媒体发布的软件有很多种，例如微信公众号、新浪微博、网易微博客等平台都能够实现良好的自媒体编辑。而高校若要提升思想政治教育的实际效果，就应该尽可能地拓展传播方式，从而以全面性的发展角度，逐步覆盖好每一位学生的自媒体兴趣属性。在条件允许的情况下应该使用动画或幽默教育的方式，减少大学生对思想政治教育工作的抵触情绪。
加强对辅导员管理队伍的更新力度
高校应该重视对辅导员团队的理念更新，一定要让辅导员意识到自媒体的教育优势，帮助辅导员成立以个人为主的自媒体平台，例如辅导员个人微博、个人公众号等。学生难免会与辅导员产生交流，当交流平台是学生比较熟悉的微信和微博时，学生自然而然地就可能会主动与辅导员敞开心房，展开交流，从而间接提升辅导员在思政教育方面的教育效果。
加强高校制度建设和监管力度
高校应出台适合新形势发展需要的网络舆情引导制度，加强高校官方网站、官方微博、校园论坛的建设，在提供舆情表达和信息汇集空间的同时，鼓励大学生建立和完善自律自查机制。为了加强监管力度积极设立网络管理中心，负责校园网的开发和维护，规范和约束学生的网络行为和习惯。同时建立公开透明、及时有效的网络信息发布制度。
结语
综上，文章首先对自媒体的特征进行了描述，而后又以自媒体对高校思政教育工作所产生的影响作出了正面和负面的分别论述。简而言之，在自媒体时代创新高校思想政治教育理念，就必须要散发正能量并创新教育形式，这样才能真正提升高校思政教育的优化改良效果。
自媒体的特征分析
偏平民化
自媒体可以依托于各种网络社交软件和手机软件，且从注册到发布再到引发一系列的探讨，基本都不需要过多的宣传资源。只要人们想要传播信息，就可以随时通过手机或其他录制工具进行录制、编辑和上传不受约束。
創作门槛低
从当下多数的自媒体组织来看，许多自媒体在刚成立之初，其规模都完全不能构成“大制作”。甚至一些当下比较成功的自媒体，成立之初仅有一名成员依靠电脑制作而成。因此自媒体很明显并不注重门槛，只要创作者有素材、懂创作，就能创立属于自己的媒体平台。
并且随着智能手机的相关技术不断发展，手机以及各种软件的使用难度也逐渐降低，许多完全不懂专业技术知识的人，也可以独立完成视频剪辑和发布，因此自媒体的创作门槛极低。
环境开放
自媒体的上传基本没有过多的阻碍，只要有素材和创作思维，无论是生活、美食、军事、教育，都可以作为自媒体上传和发展的素材。这与传统媒体所注重的把关、审核等惯性环节明显形成了强烈对比。因此自媒体实际上是最贴合生活实际的，也是最贴合媒体人创作诉求的一种发布形式。
真实度低
自媒体的“无门槛”既是一种优势，也是一种劣势。在自媒体环境中，编辑人员的工作基本上都处在退化的状态。人们发布信息、收取信息都不具有门槛限制，于是信息的真实度和可靠性便也无法得到有效的保障。
许多自媒体公司为了提升关注度都会发布一些虚假信息，甚至不断挑战媒体行业的道德底线，这无疑是一种负面的发展特征。
自媒体时代对高校思政教育工作产生的影响
自媒体为高校思政教育工作带来的正面影响分析
能够拓展高校开展思政教育工作的可用平台
高校思政教育工作不仅仅指课堂教育，高校为了拓宽教育途径，还会利用校园网、校内公示板等基础设施和网络基础设施来尽可能地提升教育效果。但实际上这种比较传统的教育信息传播方式具有一定的限制性，那就是无论是校园网还是公示板对于学生而言都不是那么便利。于是学生能够放置在其中的学习时间就更少，这样一来就往往无法达到思政教育的预期效果。当高校使用自媒体平台作为传播思政信息的主要途径时，学生会因为更加适应自媒体的信息传播形式，而更加注重与思政教育人员的交流，也能够更切实际地分享自身对于政治思想、国家政策的理解意见，充分提升了思政教育人员开展思想维系和思想调节工作的实际效果。
可有效增强高校开展思政教育工作的时效性
与传统媒体发布手段不同的是，自媒体具有实时性。也就是说当国家发布了一些有关于民生政治的问题，高校可以第一时间通过自媒体途径为学生答疑解惑，与学生进行深层次的交流沟通，而这种时效性就是高校在以往的思政教育工作中所欠缺的。
以往，高校学生若要及时地对社会见闻进行了解，首要选择往往并不是寻求思政教师或辅导员的帮助，而是上网查找相关信息。这无形之间就调转了高校需要奠定的舆论领袖地位。但当高校发展了自媒体平台时，学生就会第一时间寻求高校的帮助，主动去信任高校自媒体。
能够创新高校思政教育的既有形式
自媒体除了能传播信息以外，还支持上传视频和图文信息。因此当高校想要开展专项思政教育时，无需开展实体教学，只需上传教学视频，就可以随时随地展开思政教育工作。
自媒体为高校思政教育工作带来的负面影响分析
其一，自媒体是一种极为自由的信息发布方式，学生既可以在其中收获大量的有用信息和正面信息，也会受到不良信息的直接影响。同时，使用和查看自媒体需要用到智能手机，一旦大学生的自制力较差，就极有可能会沉溺在网络世界中，耽误现实生活中学习和生活的正常进度。
其二，自媒体中除了一些比较明显的负面信息外，也有着一些将不良信息隐藏较深的信息。例如一些在无形中传达错误政治思想的视频，对于社会阅历较浅的大学生来说，就极有可能会对其政治心态和行为思想产生潜移默化的改变。因为这种缓慢的信息腐蚀往往要比直接的信息侵略要更具伤害性。一旦学生被影响，就会大大加深思想政治教育工作的教育难度。
其三，自媒体属于一种新兴的潮流媒体产物，而高校内多数的思政教育人员的年龄都比较大，他们往往对于智能手机、互联网和自媒体等互联网产物无法理解或熟练应用。因此当高校思政教育团队无法妥善使用和经营自媒体时，根本无法享受自媒体为高校思政教育工作带来的便利优势。因此，高校必须要将学习自媒体和应用自媒体放到同等的发展位置上，这样才能保证高校思政工作始终都是偏向于学生兴趣的，如此才能稳定学生对于思政教育工作的正面态度和兴趣。
自媒体时代高校思想政治教育理念的创新
需改良传统的教育教学理念
高校若真正决定要利用自媒体形式来提升思政教育工作的质量，就必须要从认知自媒体的角度入手，以期减少应用阻力。首先高校思政教育团队必须要建立时代意识，要明确掌握学生心理才能高效端正学生心态的关联作用；其次需要扭转团队对于思想政治教育工作的传统意识，要明确即使是网络教学和自媒体教学也能实现有价值的教学效果；再次需要突出教育部门的工作优势，尽可能吸收一些比较年轻的教师，从而提升整个思政教育学部在自媒体应用方面的教育优势；最后需要及时对学生的兴趣属性进行调查，选择本校学生都比较适应和喜欢的自媒体软件作为推送和投放的主要媒介。
应拓展自媒体传播方式，加大教育效果
当前能够支持自媒体发布的软件有很多种，例如微信公众号、新浪微博、网易微博客等平台都能够实现良好的自媒体编辑。而高校若要提升思想政治教育的实际效果，就应该尽可能地拓展传播方式，从而以全面性的发展角度，逐步覆盖好每一位学生的自媒体兴趣属性。在条件允许的情况下应该使用动画或幽默教育的方式，减少大学生对思想政治教育工作的抵触情绪。
加强对辅导员管理队伍的更新力度
高校应该重视对辅导员团队的理念更新，一定要让辅导员意识到自媒体的教育优势，帮助辅导员成立以个人为主的自媒体平台，例如辅导员个人微博、个人公众号等。学生难免会与辅导员产生交流，当交流平台是学生比较熟悉的微信和微博时，学生自然而然地就可能会主动与辅导员敞开心房，展开交流，从而间接提升辅导员在思政教育方面的教育效果。
加强高校制度建设和监管力度
高校应出台适合新形势发展需要的网络舆情引导制度，加强高校官方网站、官方微博、校园论坛的建设，在提供舆情表达和信息汇集空间的同时，鼓励大学生建立和完善自律自查机制。为了加强监管力度积极设立网络管理中心，负责校园网的开发和维护，规范和约束学生的网络行为和习惯。同时建立公开透明、及时有效的网络信息发布制度。
结语
综上，文章首先对自媒体的特征进行了描述，而后又以自媒体对高校思政教育工作所产生的影响作出了正面和负面的分别论述。简而言之，在自媒体时代创新高校思想政治教育理念，就必须要散发正能量并创新教育形式，这样才能真正提升高校思政教育的优化改良效果。