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教育是科学，所以必须求真。英国肯维岛上的教育同行们用他们的一言一行充分地演绎了“教育求真”这句话。2007年12月10日至14日，我们一行5人访问了费泽威克学校(Furtherwick Park School)。笔者撷取几处细节，从中可见他们率真坦诚的品格。
12月10日是我们来到费泽威克学校的第一天，上午我们在约翰·霍顿副校长的陪同下参观校园。当我们经过教室外的走廊时，看到两位学生低垂着头站立在教室的门外，还看见一位学生孤零零地坐在一间教室内，埋头写作业(见图1)。不知底细的我们询问陪同人员，他们坦率地回答：这些学生是因为严重影响了教师的教学工作或干扰了他人的学习，而被教师“请”出教室的。我们连忙询问，教师将学生“请”出教室，需要学校批准吗?他们点点头说：当学生侵犯到教师和同学的尊严与权益时，教师会让本班学生通知教务室，带上回执，然后在大庭广众之下将学生“请”出去。听后，我们不禁心中发笑，看来中外教育还是存在着许多类似问题和现象的。不过我们在处理类似问题时，虽然手段相似，但背后的理念却有天壤之别：一是我们少数教师法制观念淡薄，不经学校批准，随意将学生赶出教室；二是问题起因不同，在英国，只有学生侵犯他人尊严和权益时才会被“请”出教室，而我们却多半是因为学生没有完成作业或作业态度不佳，就将其赶出去，这在英国是明令禁止的，因为学生总是有差异的，有的学生作业做得快，有的学生作业做得慢，有的学生会做，有的学生不会做，这是正常现象。没有完成作业的学生在英国不仅不会被赶出教室，相反，学校还会为他(她)配备专门的辅导教师，帮助他(她)完成作业。
按照预定计划，12月12日上午8:15分，我们将再次参加该校的教工工作布置会。这种会议相当于我们一些学校的晨会，时间15分钟，主要由学校领导布置工作。我们来到学校后，英方校长征求我们的意见，因为昨天校长宣布，政府将对教育布局进行调整，该校将在3年后关闭，这意味着届时大家都将失业，因此今天的晨会教师们情绪会很激动，然后问我们是否参加今天的晨会，我们当即表示不再参加，并被他们诚恳的作风所感动。晨会很快结束了，校长满脸微笑地走过来，向我们表达谢意：“：非常感谢你们，为教师提供了一个尽情倾诉的机会”，我们心中感动和敬佩的情感再次涌起。
12月12日8:45分，我们与助理校长保罗·考夫曼的座谈准时举行，双方讨论的主题是英方学校事先确定的，即“如何对待问题学生”。问题学生的教育是费泽威克学校的一个显著特色。单从话题的选择就可以看出，他们并不回避学校存在的问题，因此双方在非常坦诚、开放、友好的气氛中深入探讨了诸如问题学生的类型、不同问题学生教育帮助的手段和方法、学校目前存在的最主要的困难等问题，并重点介绍了双方在帮助患有好动症的学生、帮助学习困难的学生、解决学生沉湎于网络问题等方面的思考和做法。就在当天上午还出现了一件非常巧合的事件，我们突然看见两位警察走进校长室，然后看到几位校长进进出出地忙碌，陪同我们的该校领导马上解释道：“因为有一位学生用凳子砸老师，我们需要警察的介入。”他没有一丝一毫的遮掩，把一切事实真相呈现在我们眼前。
最后一天下午，举行双方校长会晤，就双方合作事宜进行交流，当我询问温迪·米辛斯校长2005年访问我原来所在学校的印象时，这位校长的话语再次显露出英国人率真的态度，她说：“校园很大、很美丽，但是我不赞成你们让学生做大量的作业，而且宿舍里住了四个学生，这在我们这里不可思议。”
面对这些，我感慨连连：求真不仅是一种基本的教育态度，更是一种教育的风度，这需要精神、素养和底气。
编辑 许丽艳
12月10日是我们来到费泽威克学校的第一天，上午我们在约翰·霍顿副校长的陪同下参观校园。当我们经过教室外的走廊时，看到两位学生低垂着头站立在教室的门外，还看见一位学生孤零零地坐在一间教室内，埋头写作业(见图1)。不知底细的我们询问陪同人员，他们坦率地回答：这些学生是因为严重影响了教师的教学工作或干扰了他人的学习，而被教师“请”出教室的。我们连忙询问，教师将学生“请”出教室，需要学校批准吗?他们点点头说：当学生侵犯到教师和同学的尊严与权益时，教师会让本班学生通知教务室，带上回执，然后在大庭广众之下将学生“请”出去。听后，我们不禁心中发笑，看来中外教育还是存在着许多类似问题和现象的。不过我们在处理类似问题时，虽然手段相似，但背后的理念却有天壤之别：一是我们少数教师法制观念淡薄，不经学校批准，随意将学生赶出教室；二是问题起因不同，在英国，只有学生侵犯他人尊严和权益时才会被“请”出教室，而我们却多半是因为学生没有完成作业或作业态度不佳，就将其赶出去，这在英国是明令禁止的，因为学生总是有差异的，有的学生作业做得快，有的学生作业做得慢，有的学生会做，有的学生不会做，这是正常现象。没有完成作业的学生在英国不仅不会被赶出教室，相反，学校还会为他(她)配备专门的辅导教师，帮助他(她)完成作业。
按照预定计划，12月12日上午8:15分，我们将再次参加该校的教工工作布置会。这种会议相当于我们一些学校的晨会，时间15分钟，主要由学校领导布置工作。我们来到学校后，英方校长征求我们的意见，因为昨天校长宣布，政府将对教育布局进行调整，该校将在3年后关闭，这意味着届时大家都将失业，因此今天的晨会教师们情绪会很激动，然后问我们是否参加今天的晨会，我们当即表示不再参加，并被他们诚恳的作风所感动。晨会很快结束了，校长满脸微笑地走过来，向我们表达谢意：“：非常感谢你们，为教师提供了一个尽情倾诉的机会”，我们心中感动和敬佩的情感再次涌起。
12月12日8:45分，我们与助理校长保罗·考夫曼的座谈准时举行，双方讨论的主题是英方学校事先确定的，即“如何对待问题学生”。问题学生的教育是费泽威克学校的一个显著特色。单从话题的选择就可以看出，他们并不回避学校存在的问题，因此双方在非常坦诚、开放、友好的气氛中深入探讨了诸如问题学生的类型、不同问题学生教育帮助的手段和方法、学校目前存在的最主要的困难等问题，并重点介绍了双方在帮助患有好动症的学生、帮助学习困难的学生、解决学生沉湎于网络问题等方面的思考和做法。就在当天上午还出现了一件非常巧合的事件，我们突然看见两位警察走进校长室，然后看到几位校长进进出出地忙碌，陪同我们的该校领导马上解释道：“因为有一位学生用凳子砸老师，我们需要警察的介入。”他没有一丝一毫的遮掩，把一切事实真相呈现在我们眼前。
最后一天下午，举行双方校长会晤，就双方合作事宜进行交流，当我询问温迪·米辛斯校长2005年访问我原来所在学校的印象时，这位校长的话语再次显露出英国人率真的态度，她说：“校园很大、很美丽，但是我不赞成你们让学生做大量的作业，而且宿舍里住了四个学生，这在我们这里不可思议。”
面对这些，我感慨连连：求真不仅是一种基本的教育态度，更是一种教育的风度，这需要精神、素养和底气。
编辑 许丽艳