【摘 要】
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本文从学习理论、教育测量理论和量化研究的研究范式展开,从学力（Learning capacity）、课堂（Classroom）、班情（Class situation）、考题（Test）、考情（Test conditions）五个维度（LCCTT）的学
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本文从学习理论、教育测量理论和量化研究的研究范式展开,从学力（Learning capacity）、课堂（Classroom）、班情（Class situation）、考题（Test）、考情（Test conditions）五个维度（LCCTT）的学情分析评价进行研究和实践探索,构建LCCTT学情分析评价系统。学力研究方面,自编和修编学力测量问卷,结合高考成绩,利用SPSS等统计软件进行相关度研究;课堂教学学情方面,聚焦认知评判,给出策略;班情研究方面,以独特呈现方式分析评价学业成绩,进行实践;考题研究方
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