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摘 要：语文对学生全面发展，以及个人文学素养提升的重要意义众所周知。它与学生的人际交往能力和情感表达，都有着紧密联系，是整个教育体系中最为核心的内容。但是结合现阶段的实际教学情况看来，语文教学仍存在一些问题，严重阻碍小学语文教学的进一步发展提高，如何借助合理措施加以解决，亟待实践探究。
关键词：小学语文；课堂教学；问题；措施
一、 引言
虽然教育改革的春风，已经吹遍每一个角落，但是传统应试教育理念的深远影响，并不是一朝一夕就能彻底摒除的。因此，大部分教师在小学语文实际教学中，由于缺乏创新教育观念和方法，课堂教学中存在一些消极问题，影响整体语文教学效果和学生的语文核心素养，需要借助合理措施妥善解决，促使小学生的全面进步。
二、 小学语文教学中的问题
（一） 学生的主体地位得不到突显
教师要想充分提高小学语文教学的有效性，促使学生在培养自身语文核心素养的同时，主动配合教师高效完成教学任务，优化教学效率和质量，首先就要明确并尊重学生的课堂主体地位，以便小学生可以激发自身语文兴趣，在语文学习过程中调动主观能动积极性。但是在实际教学中，教师单方面地向小学生灌输语文知识，导致学生只能被动地吸收记忆，自身主体地位得不到突显，难以积极主动地参与语文教学活动。久而久之，学生就会觉得语文知识枯燥乏味，甚至滋生厌恶抵触的消极心理。这不利于学生正确学习态度和观念的养成。
（二） 语文教学内容设定不够合理
结合当前的小学语文教学情况看来，部分教师在制定语文教学内容时，一方面过于受《教学大纲》的限制，另一方面没有充分满足学生的个性差异需求。为此，也就导致小学语文教学内容的设定不够合理，难以优化学生的课堂体验，同时无法确保学生的自身语文水平，得到不同程度上的提高。如果不能全面落实因材施教理念，会令小学语文实际教学失去有效性，从而降低小学语文教学的综合质量，对學生的更高层次发展毫无裨益。
（三） 缺乏明确小学语文教学目标
教师在实际教学活动开始之前，要做好充足的课前准备，并为本节课制定明确合理的教学目标。这样才可以有针对性地展开语文教学，促使小学语文教学能够符合《教学大纲》要求，同时尽可能满足学生的真实语文学习需要。这一环节工作在现阶段语文课堂中还稍有欠缺，所以在很大程度上会阻碍学生对语文知识加深理解和记忆，不利于学生综合水平和素养的提升。除此之外，部分教师的职业素养不到位，在制定教学目标时没考虑周全，导致授课知识超出学生认知。这不仅无法达到预期的小学语文教学目标，还会无形为学生增加学习压力，打击小学生的语文自主学习积极性和热情，降低课堂教学效率。
（四） 师生之间缺乏有效沟通桥梁
学生会对教师保持敬畏心理。所以如果缺乏和谐的学习氛围，良好的师生关系和教师的正确引导，小学生很难在最短时间内，熟练掌握所学语文知识，并自主加深记忆。再加上教师和学生之间缺乏有效沟通，导致小学生的很多问题，无法得到及时指导，严重影响学生的学习和记忆巩固效率。此外，师生间距离过大，就难以激发学生的语文教学参与积极性。学生不能主动配合教师完成教学目标，这会进一步阻碍教学效率的优化。
三、 加强小学语文教学的措施
（一） 创建有效教学情景
为了帮助小学生加强对语文知识的理解记忆，同时有效降低语文教学难度，切实提高小学语文课堂教学质量和效率。教师可以为学生创建生动形象的语文情景，还能够引进生活因素，增强学生的亲近熟悉感，或者借助多媒体等信息技术，为小学语文教学添加趣味性，促使学生在直观理解中，激发语文兴趣。但在此教学环节中，教师务必要注意充分结合学生实际能力，及理解吸收和文化素养水平，构建难度适中，且生动形象的生活化教学情景。让小学生在满足自身对语文知识内容的差异需求之余，突出自身学习主体地位，做语文学习的主人，尽可能优化小学语文教学效果。
（二） 明确语文教学目标
明确小学语文教学目标，是提高其整体有效性的必备条件，也是培养学生语文综合能力和素养的关键。教师在实际教学活动开始前，结合小学语文《教学大纲》和学生真实水平和喜好，制定明确合理的语文教学目标，彰显语文课堂中的人性化和独特色彩。并且，对于高效完成教学目标的学生，教师要给予其充分的肯定和表扬。这不仅可以确保其学习自信心，还能激励其他同学共同进步，对营造良好课堂氛围有直接帮助。
（三） 建立良好师生关系
在小学语文教学中，借助合理手段构建良好师生关系，以及有效互动沟通桥梁，对整体教学效率和质量，大有裨益。教师要在实际教学过程，及时发现小学生的知识薄弱点，进行针对性的正确引导，完善巩固其语文知识基础，切实强化学生的语文成绩。另一方面，能够帮助教师获得真实有效的课堂反馈，全面充实和丰富教学内容、方式。师生间距离不断拉近，有利于学生敞开心扉，主动表达不同意见，锻炼整理归纳能力和思维联想能力，以及人际交往能力。这对学生今后的长远发展大有裨益。
四、 结束语
总而言之，在素质教育逐步渗透的今天，一线小学语文教师务必要借助合理手段，针对小学语文教学中的各种突出问题，总结出有效可行的解决措施。同时激发学生的语文兴趣，逐渐提高其综合语文水平，进一步响应教育改革号召，确保自身长远发展。
参考文献：
[1]陈兴.小学语文课堂教学中存在的问题及有效的应对措施探究[J].新课程（小学），2018（9）：123.
[2]杨兴华.小学语文教学中学生潜力发掘问题及应对措施研究[J].课外语文，2018（21）：71-72.
[3]卢三光.浅析农村小学语文教学存在问题及改进措施[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[4]付君霞.新课改背景下小学语文教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2017（22）：78-79.
作者简介：
张兴成，甘肃省陇南市，文县碧口小学。
关键词：小学语文；课堂教学；问题；措施
一、 引言
虽然教育改革的春风，已经吹遍每一个角落，但是传统应试教育理念的深远影响，并不是一朝一夕就能彻底摒除的。因此，大部分教师在小学语文实际教学中，由于缺乏创新教育观念和方法，课堂教学中存在一些消极问题，影响整体语文教学效果和学生的语文核心素养，需要借助合理措施妥善解决，促使小学生的全面进步。
二、 小学语文教学中的问题
（一） 学生的主体地位得不到突显
教师要想充分提高小学语文教学的有效性，促使学生在培养自身语文核心素养的同时，主动配合教师高效完成教学任务，优化教学效率和质量，首先就要明确并尊重学生的课堂主体地位，以便小学生可以激发自身语文兴趣，在语文学习过程中调动主观能动积极性。但是在实际教学中，教师单方面地向小学生灌输语文知识，导致学生只能被动地吸收记忆，自身主体地位得不到突显，难以积极主动地参与语文教学活动。久而久之，学生就会觉得语文知识枯燥乏味，甚至滋生厌恶抵触的消极心理。这不利于学生正确学习态度和观念的养成。
（二） 语文教学内容设定不够合理
结合当前的小学语文教学情况看来，部分教师在制定语文教学内容时，一方面过于受《教学大纲》的限制，另一方面没有充分满足学生的个性差异需求。为此，也就导致小学语文教学内容的设定不够合理，难以优化学生的课堂体验，同时无法确保学生的自身语文水平，得到不同程度上的提高。如果不能全面落实因材施教理念，会令小学语文实际教学失去有效性，从而降低小学语文教学的综合质量，对學生的更高层次发展毫无裨益。
（三） 缺乏明确小学语文教学目标
教师在实际教学活动开始之前，要做好充足的课前准备，并为本节课制定明确合理的教学目标。这样才可以有针对性地展开语文教学，促使小学语文教学能够符合《教学大纲》要求，同时尽可能满足学生的真实语文学习需要。这一环节工作在现阶段语文课堂中还稍有欠缺，所以在很大程度上会阻碍学生对语文知识加深理解和记忆，不利于学生综合水平和素养的提升。除此之外，部分教师的职业素养不到位，在制定教学目标时没考虑周全，导致授课知识超出学生认知。这不仅无法达到预期的小学语文教学目标，还会无形为学生增加学习压力，打击小学生的语文自主学习积极性和热情，降低课堂教学效率。
（四） 师生之间缺乏有效沟通桥梁
学生会对教师保持敬畏心理。所以如果缺乏和谐的学习氛围，良好的师生关系和教师的正确引导，小学生很难在最短时间内，熟练掌握所学语文知识，并自主加深记忆。再加上教师和学生之间缺乏有效沟通，导致小学生的很多问题，无法得到及时指导，严重影响学生的学习和记忆巩固效率。此外，师生间距离过大，就难以激发学生的语文教学参与积极性。学生不能主动配合教师完成教学目标，这会进一步阻碍教学效率的优化。
三、 加强小学语文教学的措施
（一） 创建有效教学情景
为了帮助小学生加强对语文知识的理解记忆，同时有效降低语文教学难度，切实提高小学语文课堂教学质量和效率。教师可以为学生创建生动形象的语文情景，还能够引进生活因素，增强学生的亲近熟悉感，或者借助多媒体等信息技术，为小学语文教学添加趣味性，促使学生在直观理解中，激发语文兴趣。但在此教学环节中，教师务必要注意充分结合学生实际能力，及理解吸收和文化素养水平，构建难度适中，且生动形象的生活化教学情景。让小学生在满足自身对语文知识内容的差异需求之余，突出自身学习主体地位，做语文学习的主人，尽可能优化小学语文教学效果。
（二） 明确语文教学目标
明确小学语文教学目标，是提高其整体有效性的必备条件，也是培养学生语文综合能力和素养的关键。教师在实际教学活动开始前，结合小学语文《教学大纲》和学生真实水平和喜好，制定明确合理的语文教学目标，彰显语文课堂中的人性化和独特色彩。并且，对于高效完成教学目标的学生，教师要给予其充分的肯定和表扬。这不仅可以确保其学习自信心，还能激励其他同学共同进步，对营造良好课堂氛围有直接帮助。
（三） 建立良好师生关系
在小学语文教学中，借助合理手段构建良好师生关系，以及有效互动沟通桥梁，对整体教学效率和质量，大有裨益。教师要在实际教学过程，及时发现小学生的知识薄弱点，进行针对性的正确引导，完善巩固其语文知识基础，切实强化学生的语文成绩。另一方面，能够帮助教师获得真实有效的课堂反馈，全面充实和丰富教学内容、方式。师生间距离不断拉近，有利于学生敞开心扉，主动表达不同意见，锻炼整理归纳能力和思维联想能力，以及人际交往能力。这对学生今后的长远发展大有裨益。
四、 结束语
总而言之，在素质教育逐步渗透的今天，一线小学语文教师务必要借助合理手段，针对小学语文教学中的各种突出问题，总结出有效可行的解决措施。同时激发学生的语文兴趣，逐渐提高其综合语文水平，进一步响应教育改革号召，确保自身长远发展。
参考文献：
[1]陈兴.小学语文课堂教学中存在的问题及有效的应对措施探究[J].新课程（小学），2018（9）：123.
[2]杨兴华.小学语文教学中学生潜力发掘问题及应对措施研究[J].课外语文，2018（21）：71-72.
[3]卢三光.浅析农村小学语文教学存在问题及改进措施[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[4]付君霞.新课改背景下小学语文教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2017（22）：78-79.
作者简介：
张兴成，甘肃省陇南市，文县碧口小学。