【摘 要】
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高师教育的培养目标在于培养合格师资,形成人才优化的智能结构——包括五个层次:知识结构,技能结构,智力结构,能力结构和品格结构,而优化人才智能结构的有效途径是实施学导式
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高师教育的培养目标在于培养合格师资,形成人才优化的智能结构——包括五个层次:知识结构,技能结构,智力结构,能力结构和品格结构,而优化人才智能结构的有效途径是实施学导式教学——以自学为主并得到恰当指导,运用自学→解疑→精讲→演练基本教学过程,强化教学管理,搞好组织、实施、验收与提高等工作。本文着重结合哈尔滨师范大学教学实践并参考兄弟院校的作法,在作者从事比较教学论与比较人才学研究初步心得的基础上,对高师教育的培养目标与教学管理作如下探讨,不妥之处欢迎指正。
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