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“得出结论”是科学探究过程中必不可少的环节，也是非常重要的科学过程技能。但在当前小学科学课堂上，轻易下结论的现象还很普遍。如何科学地引导学生“得出结论”？笔者试图通过两个真实的课堂案例比较，分析原因，并结合教学实践提出“慎下结论”的教学策略。
慎下结论，引导儿童走向深度探究
【摘 要】
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“得出结论”是科学探究过程中必不可少的环节，也是非常重要的科学过程技能。但在当前小学科学课堂上，轻易下结论的现象还很普遍。如何科学地引导学生“得出结论”？笔者试图通过
【机 构】
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浙江省温州市实验小学
【出 处】
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湖北教育：科学课
【发表日期】
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2014年3期
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