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经验摘要
“联姻”引进了优质的教育资源，促进了当地义务教育均衡发展，改善了教育生态。中小学在学科教学上，借助高校等单位力量拓宽中小学语文、英语、艺术学科的教学渠道和教学内容，满足学生的需求，使学生基本掌握相关的艺术技能，达到校外相关机构的学习水平。同时，支持单位将利用自身的优势和条件，为学生社团开展英语、艺术实践活动搭建新平台。
2014年12月，河北省承德市双桥区教育局与中国人民大学教育学院就“承德市民族小学改革与发展”签订合作协议。今年 3月17日，双方“联姻”创办了中国人民大学教育学院实验学校。新学校预计8月底建成并投入使用。
协议规定：“联姻”期间，承德市民族小学将分享中国人民大学教育学院优质资源。中国人民大学教育学院在为承德市民族小学提供办学指导、教育管理、教学研究、课堂教学改革、学校特色建设、教师培训等方面，提供全方位支持的同时，还将组建学校管理委员会，支持承德市民族小学扩大对外开放与交流合作，借鉴学习外地先进教育理念与管理经验，创新办学机制、促进学校发展。
双桥区教育局工作人员说：“合作协议签订后4年里，中国人民大学教育学院将每学期不少于两次组织民族小学教师到北京知名小学学习观摩或教学研讨，每学期组织北京名师两人到承德市民族小学示范授课、评课，每年为双桥区教育局和民族小学校长提供10人次到北京先进小学深度参访或挂职学习机会。”
现在，各所学校在硬件条件上相比几乎没有太大差别。一些农村学校、薄弱学校，在硬件上甚至比大多数学校要好。在这种情况下，师资力量的优化配置，对于推进教育公平起着尤为重要的作用。中国人民大学教育学院每学期派名师授课、讲评，可能不会让整个学校的学生成绩“坐火箭”似地提升；但是，两位名师进入学校将会带来的“蝴蝶效应”是不容小觑的。两位名师不仅会带去名校的教学研究成果，还直接影响着整个教师队伍的能力素质和整个学校的教育氛围。联姻来的名师，无论是教学水平，还是师德师风，都将起到楷模引领、榜样示范的作用，对学校的其他老师也会起到带动的作用。
“‘联姻’后的新学校有专用的音乐、美术、舞蹈教室，还有心理咨询室，在承德就能享受到北京的优质教育资源了。这一届学生太幸运了。”原小学的学生家长们高兴地说。
对此，浙江省社科院专家杨建华表示：虽然是异地办学，高校也一定会把社会美誉度放在第一位，重视自有的品牌荣誉，真正把名牌优势“露”出来。此外，学校所在地的政府及教育主管部门要重视监督和管理，严格执行合作之前所达成的办学协议。
继承德市民族小学与中国人民大学教育学院“联姻”不到一个月，4月1日，河北省张家口市第二中学也与河北师范大学国际文化交流学院达成了合作办学的协议，国际文化交流学院生源基地、意大利语培训基地在此设立。
河北师范大学国际文化交流学院是一所以留学生教育以及中外合作办学项目为基础，对外汉语教学人才培养、出国留学（国内部分）教学、留学预科教学、各类语言培训为主干，集学历教育、语言技能培训和出国短期集训于一体的学院。此次两项基地在二中设立，为学校搭建了与意大利各高校合作办学的平台。
张家口市二中的一名老师说：“二中和师范大学合作，并不是只是看中学校的牌子，而是希望引进一些好的教育方式和理念。对方给我们提供了好的管理模式和全新的教学方式，这对孩子们来说，有了更多的机会学习和接触国外那种更开放更自主的模式。”
中国人民大学教育学院、河北师范大学国际文化交流学院等高校发挥优势，深化“联姻”校的英语教学改革，着力改进英语教学模式，丰富英语学习实践活动，创新英语学习方式。“联姻”校以此推动学校英语教学改革，进一步引导学校重视语言学习的实践性和应用性，增强学生的综合语言应用能力，提高理解能力，拓宽学生视野，使他们形成广泛的兴趣和爱好。
也有教育专家指出，与名牌高校“联姻”初衷是好的，但要从学校的实际出发。否则，事与愿违，变成一个“贴牌”。
“联姻”引进了优质的教育资源，促进了当地义务教育均衡发展，改善了教育生态。中小学在学科教学上，借助高校等单位力量拓宽中小学语文、英语、艺术学科的教学渠道和教学内容，满足学生的需求，使学生基本掌握相关的艺术技能，达到校外相关机构的学习水平。同时，支持单位将利用自身的优势和条件，为学生社团开展英语、艺术实践活动搭建新平台。
2014年12月，河北省承德市双桥区教育局与中国人民大学教育学院就“承德市民族小学改革与发展”签订合作协议。今年 3月17日，双方“联姻”创办了中国人民大学教育学院实验学校。新学校预计8月底建成并投入使用。
协议规定：“联姻”期间，承德市民族小学将分享中国人民大学教育学院优质资源。中国人民大学教育学院在为承德市民族小学提供办学指导、教育管理、教学研究、课堂教学改革、学校特色建设、教师培训等方面，提供全方位支持的同时，还将组建学校管理委员会，支持承德市民族小学扩大对外开放与交流合作，借鉴学习外地先进教育理念与管理经验，创新办学机制、促进学校发展。
双桥区教育局工作人员说：“合作协议签订后4年里，中国人民大学教育学院将每学期不少于两次组织民族小学教师到北京知名小学学习观摩或教学研讨，每学期组织北京名师两人到承德市民族小学示范授课、评课，每年为双桥区教育局和民族小学校长提供10人次到北京先进小学深度参访或挂职学习机会。”
现在，各所学校在硬件条件上相比几乎没有太大差别。一些农村学校、薄弱学校，在硬件上甚至比大多数学校要好。在这种情况下，师资力量的优化配置，对于推进教育公平起着尤为重要的作用。中国人民大学教育学院每学期派名师授课、讲评，可能不会让整个学校的学生成绩“坐火箭”似地提升；但是，两位名师进入学校将会带来的“蝴蝶效应”是不容小觑的。两位名师不仅会带去名校的教学研究成果，还直接影响着整个教师队伍的能力素质和整个学校的教育氛围。联姻来的名师，无论是教学水平，还是师德师风，都将起到楷模引领、榜样示范的作用，对学校的其他老师也会起到带动的作用。
“‘联姻’后的新学校有专用的音乐、美术、舞蹈教室，还有心理咨询室，在承德就能享受到北京的优质教育资源了。这一届学生太幸运了。”原小学的学生家长们高兴地说。
对此，浙江省社科院专家杨建华表示：虽然是异地办学，高校也一定会把社会美誉度放在第一位，重视自有的品牌荣誉，真正把名牌优势“露”出来。此外，学校所在地的政府及教育主管部门要重视监督和管理，严格执行合作之前所达成的办学协议。
继承德市民族小学与中国人民大学教育学院“联姻”不到一个月，4月1日，河北省张家口市第二中学也与河北师范大学国际文化交流学院达成了合作办学的协议，国际文化交流学院生源基地、意大利语培训基地在此设立。
河北师范大学国际文化交流学院是一所以留学生教育以及中外合作办学项目为基础，对外汉语教学人才培养、出国留学（国内部分）教学、留学预科教学、各类语言培训为主干，集学历教育、语言技能培训和出国短期集训于一体的学院。此次两项基地在二中设立，为学校搭建了与意大利各高校合作办学的平台。
张家口市二中的一名老师说：“二中和师范大学合作，并不是只是看中学校的牌子，而是希望引进一些好的教育方式和理念。对方给我们提供了好的管理模式和全新的教学方式，这对孩子们来说，有了更多的机会学习和接触国外那种更开放更自主的模式。”
中国人民大学教育学院、河北师范大学国际文化交流学院等高校发挥优势，深化“联姻”校的英语教学改革，着力改进英语教学模式，丰富英语学习实践活动，创新英语学习方式。“联姻”校以此推动学校英语教学改革，进一步引导学校重视语言学习的实践性和应用性，增强学生的综合语言应用能力，提高理解能力，拓宽学生视野，使他们形成广泛的兴趣和爱好。
也有教育专家指出，与名牌高校“联姻”初衷是好的，但要从学校的实际出发。否则，事与愿违，变成一个“贴牌”。