【摘 要】
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当前的初中文言文课堂存在教学立意低浅、缺乏系统设计的问题。审辩式思维作为一种反省式思维,可以帮助学生实现文言文深度学习,从而更好地把握文本的思想价值,达到传承与反
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当前的初中文言文课堂存在教学立意低浅、缺乏系统设计的问题。审辩式思维作为一种反省式思维,可以帮助学生实现文言文深度学习,从而更好地把握文本的思想价值,达到传承与反思优秀传统文化的目标。审辩式思维观照下的初中文言文教学需要进行教学目标的设计、教学内容的重组和教学流程的再造。在具体的实践中,审辩式思维观照下的初中文言文教学可采取如下策略:质疑批判,引发认知冲突;分析论证,实现深度探究;综合生成,凸显学习成果;反思评估,促进多维生长。
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