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摘 要：随着新课标与高中国家实验区实验的逐渐改革，国家的高中课程改革步入了关键时期。课标重点强调了对学生个人素养的提升，重点关注学生的全面发展，而高考化学试题也逐渐由知识型转变为能力型，体现出高考化学的时代性与创新性。那么怎样在新课标改革时代下，紧握高考化学的命题趋势，提升高考化学复习效率也是高三教师的重点研究方向。此文章深入分析高考化学命题特点，提出有效复习策略，帮助学生构建更加完整的化学知识体系，从而使学生在高考中获得优异的成绩。
关键词：核心素养;试题分析;复习策略
基于核心素养下的高考化学更加注重考生综合能力与知识灵活运用能力的考察，这也给高考化学复习带来了一定的考验。所以，高三化学教师应该调整过去“考试一讲题一考试”的机械复习模式，而应重点关注高三学生经验总结与捕捉新信息的能力。教师明确高考化学题目的特点并积极探索有效的复习策略才能激发高三生的复习兴趣，提升复习效率。
1.化学高考试题的主要特点
高三化学教师想让学生更加扎实地掌握化学理论，培训化学思维能力，首先应深入分析近年来化学高考题目特点与方向，这样才可做到教学更完善、更科学，学生的复习也才能更高效。近几年高考试题有以下几个特点：
1.1题目较为灵活
近年来《考试大纲》曾明确指出，高考化学题目应具备较高的开放性与灵活性等，如今的试题与过去的试题相比更加注重考生化学知识的掌握和运用能力，所以命题者也在积极探索新型的化学试题类型，从而考察学生对化学基础知识的灵活作用能力以及与用已知知识解决实际问题的能力。
1.2具有时代特征
纵观近几年高考化学试题大部分是和时代内容有关的，重点是考察考生对时代类问题的分析程度和解决能力，高考也由过去对知识型人才的选拔而转变为对应用技术型人才的选拔。各地高考题目选材范围广泛，取材包括医学、环保、能源、生活、化工等方面，在高考化学题目中，把化学理论与社会、科学、技术等问题相结合，可以提升高考生用化学知识去解决实际问题的能力，提升高考生的化学素养与个人能力，让学生体会到学以致用。
2.高考化学复习策略
2.1从化学教材出发
高考化学复习应以化学课本为基础，搭建逐层深入的知识体系，把化学理论与实际生活相结合，合理把控化学理论的内容与外延。多数学生化学分数低的根本原因就是化学知识基础不扎实，化学名称与方程式不能熟练掌握，重要的化学实验不能准确无误的记忆，这种情况会进入恶性循环，严重打击学生复习化学的兴趣。因此在复习化学内容时，教师首先应增强学生对教材基础知识的掌握程度，解决学生学习中的疑惑点。同时还应指导考生认真研读题目、适当运用答题技巧，避免出现漏看信息等的失误，从而提升学生的化学成绩。过去在复习时，多数教师会脱离课本，使用个人方法来引导学生进行复习，如此会令学生错过关键的知识点，更加影响学生奠定化学基础的过程，严重打击学生复习化学的兴趣。教材是化学复习中关键资料，化学教师应帮助学生深入理解教材，深挖教材中的隐藏知识点，后再进行针对性的练习，如此可达到更好的复习效果。教师在带领学生复习时也应重点强调考试的重难点，同时增强学生对知识的理解化记忆。
2.2做到讲与评结合
如今，高考化学题目材料的知识面范围逐渐扩大，教师要想提升化学复习效率，首先应确定复习重点与复习方案，从而实现精讲精练，提升学生灵活使用化学理论解决日常问题的能力。化学教师在带领学生复习时应关注不同层次学生的不同感受，分水平来详细讲解，防止出现优等生不满足，差等生消化不了的状况。高中化学教师还应把讲与评进行合理的结合，不但要让学生掌握试题的解决方法，还要让学生明确个人的知识漏洞，从而筛选出适合自己的学习方法，培养优良的学习行为习惯，提升复习效率。教师在进行点评时应根据不同的学生进行针对性的分析，适当的鼓励与批评，提升高考生的学习信心。教师可以引导学生进行自我评价，请学生描述自己学习中的困难，以便教师进行针对性的解决措施。
2.3重视实验
高中化学中的重之一点就是实验，使用做实验的方法可以令学生更加熟练的掌握课本中的重难点，也可以在一定程度上提升学生的动手能力与想象力，给予学生更多动手的空间。教师也应充分发挥实验的价值，向学生讲解实验的思维导图与做实验时的注意点等等，并指导学生进行实践性操作，让学生通过自己做实验得出最终的结果，而不是靠记忆记住结果。如今的高考化学题目中实验题部分持续增多，在复习时教师也应重点讲解实验题题目的重难点与经典例题，并让学生独立进行演绎、完成，奠定优良的做题基础。
2.4专题复习
专题复习也是高考化学复习的关键部分，专题复习并不是单纯的记忆课本内容，而应通过分版块深入复习的方法搭建完善的化学理论体系，教师应多借用多媒体信息技术来开展一定的专题复习板块，并对所有的板块进行全面的筹划，以学生的实际复习情况为基础开展教学。教师还应定期进行专题考试，更好的掌握学生的复习情况与复习难点，从而更好的展开复习教学。此外，教师还应严格规范学生的书写，避免因不规范作答而造成失分，影响最终的成绩。
总之，高考化学的复习是一个系统化、综合化的学习，复习过程不但应增强学生对高中化学基础理论的熟练掌握程度，还应该对高中化学的基础知识进行适度的延伸与应用。而高三化学教师的主要任务就是基于高考大纲的要求结合热门知识，积极探索丰富的复习资源与教学方法，帮助学生更好的进行高考化学复习，从而在高考中取得理想的成绩。
参考文献
[1]张文龙.2013年化学新课程高考复习策略及命题思路、题型预测[J].新课程（上），2012，（7）.
[2]郑益锋.研析高考试题给力高考复习——寻找高考试题影子、探求高考复习策略[J].考试（高考数学版），2012，（12）.
本文系“基于核心素養下的高考化学试题命题趋势及应对策略研究—以2017-2019年为例课题立项号：GS[2019]GHB1515”研究成果
关键词：核心素养;试题分析;复习策略
基于核心素养下的高考化学更加注重考生综合能力与知识灵活运用能力的考察，这也给高考化学复习带来了一定的考验。所以，高三化学教师应该调整过去“考试一讲题一考试”的机械复习模式，而应重点关注高三学生经验总结与捕捉新信息的能力。教师明确高考化学题目的特点并积极探索有效的复习策略才能激发高三生的复习兴趣，提升复习效率。
1.化学高考试题的主要特点
高三化学教师想让学生更加扎实地掌握化学理论，培训化学思维能力，首先应深入分析近年来化学高考题目特点与方向，这样才可做到教学更完善、更科学，学生的复习也才能更高效。近几年高考试题有以下几个特点：
1.1题目较为灵活
近年来《考试大纲》曾明确指出，高考化学题目应具备较高的开放性与灵活性等，如今的试题与过去的试题相比更加注重考生化学知识的掌握和运用能力，所以命题者也在积极探索新型的化学试题类型，从而考察学生对化学基础知识的灵活作用能力以及与用已知知识解决实际问题的能力。
1.2具有时代特征
纵观近几年高考化学试题大部分是和时代内容有关的，重点是考察考生对时代类问题的分析程度和解决能力，高考也由过去对知识型人才的选拔而转变为对应用技术型人才的选拔。各地高考题目选材范围广泛，取材包括医学、环保、能源、生活、化工等方面，在高考化学题目中，把化学理论与社会、科学、技术等问题相结合，可以提升高考生用化学知识去解决实际问题的能力，提升高考生的化学素养与个人能力，让学生体会到学以致用。
2.高考化学复习策略
2.1从化学教材出发
高考化学复习应以化学课本为基础，搭建逐层深入的知识体系，把化学理论与实际生活相结合，合理把控化学理论的内容与外延。多数学生化学分数低的根本原因就是化学知识基础不扎实，化学名称与方程式不能熟练掌握，重要的化学实验不能准确无误的记忆，这种情况会进入恶性循环，严重打击学生复习化学的兴趣。因此在复习化学内容时，教师首先应增强学生对教材基础知识的掌握程度，解决学生学习中的疑惑点。同时还应指导考生认真研读题目、适当运用答题技巧，避免出现漏看信息等的失误，从而提升学生的化学成绩。过去在复习时，多数教师会脱离课本，使用个人方法来引导学生进行复习，如此会令学生错过关键的知识点，更加影响学生奠定化学基础的过程，严重打击学生复习化学的兴趣。教材是化学复习中关键资料，化学教师应帮助学生深入理解教材，深挖教材中的隐藏知识点，后再进行针对性的练习，如此可达到更好的复习效果。教师在带领学生复习时也应重点强调考试的重难点，同时增强学生对知识的理解化记忆。
2.2做到讲与评结合
如今，高考化学题目材料的知识面范围逐渐扩大，教师要想提升化学复习效率，首先应确定复习重点与复习方案，从而实现精讲精练，提升学生灵活使用化学理论解决日常问题的能力。化学教师在带领学生复习时应关注不同层次学生的不同感受，分水平来详细讲解，防止出现优等生不满足，差等生消化不了的状况。高中化学教师还应把讲与评进行合理的结合，不但要让学生掌握试题的解决方法，还要让学生明确个人的知识漏洞，从而筛选出适合自己的学习方法，培养优良的学习行为习惯，提升复习效率。教师在进行点评时应根据不同的学生进行针对性的分析，适当的鼓励与批评，提升高考生的学习信心。教师可以引导学生进行自我评价，请学生描述自己学习中的困难，以便教师进行针对性的解决措施。
2.3重视实验
高中化学中的重之一点就是实验，使用做实验的方法可以令学生更加熟练的掌握课本中的重难点，也可以在一定程度上提升学生的动手能力与想象力，给予学生更多动手的空间。教师也应充分发挥实验的价值，向学生讲解实验的思维导图与做实验时的注意点等等，并指导学生进行实践性操作，让学生通过自己做实验得出最终的结果，而不是靠记忆记住结果。如今的高考化学题目中实验题部分持续增多，在复习时教师也应重点讲解实验题题目的重难点与经典例题，并让学生独立进行演绎、完成，奠定优良的做题基础。
2.4专题复习
专题复习也是高考化学复习的关键部分，专题复习并不是单纯的记忆课本内容，而应通过分版块深入复习的方法搭建完善的化学理论体系，教师应多借用多媒体信息技术来开展一定的专题复习板块，并对所有的板块进行全面的筹划，以学生的实际复习情况为基础开展教学。教师还应定期进行专题考试，更好的掌握学生的复习情况与复习难点，从而更好的展开复习教学。此外，教师还应严格规范学生的书写，避免因不规范作答而造成失分，影响最终的成绩。
总之，高考化学的复习是一个系统化、综合化的学习，复习过程不但应增强学生对高中化学基础理论的熟练掌握程度，还应该对高中化学的基础知识进行适度的延伸与应用。而高三化学教师的主要任务就是基于高考大纲的要求结合热门知识，积极探索丰富的复习资源与教学方法，帮助学生更好的进行高考化学复习，从而在高考中取得理想的成绩。
参考文献
[1]张文龙.2013年化学新课程高考复习策略及命题思路、题型预测[J].新课程（上），2012，（7）.
[2]郑益锋.研析高考试题给力高考复习——寻找高考试题影子、探求高考复习策略[J].考试（高考数学版），2012，（12）.
本文系“基于核心素養下的高考化学试题命题趋势及应对策略研究—以2017-2019年为例课题立项号：GS[2019]GHB1515”研究成果