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在小学科学教学中,科学理性思维的提升一直是科学素养培养的重中之重。作为科学教师,笔者时常思索:如果我们花费大量的时间和精力准备实验材料帮助学生学习科学,但是达到的目的仅仅是教学生科学知识和操作技能,那么学生的收获就太过浅显了倘若我们能对教材再深思熟虑一些,对教学过程中各项活动的安排设计再精心斟酌一番,是否能让学生的收获不是停留在表面,而是深人至思维呢?