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孩子们就要毕业了，他们画下了在这三年中默默为我们服务的人，其中画得最多的是保安叔叔。讨论后发现，孩子们虽然知道保安叔叔是保护我们安全的人，但对保安叔叔的工作并不了解，特别想知道“他们除了站在门口还做些什么”，活动由此展开。
小小安保初体验
孩子们分两组体验了保安叔叔的工作，分别是“巡逻体验”和“门卫体验”。“巡逻体验组”的小朋友带著期待和激动的心情跟着保安叔叔出发了，但是没过5分钟，“小保安”们的士气就不再像刚才那样高了，因为保安叔叔走得太快了，他们都快跟不上了。他们和保安叔叔商量能不能慢一点儿，可是保安叔叔说不能慢，巡一圈要20分钟左右，太慢就影响接班了。而且说，他们每隔两个小时就要走一圈，而且还得打卡，一共有25个点，一个都不能落下。渐渐地，小家伙们已经气喘吁吁，讨论声也不像刚才那般激烈了，只剩下匆匆的脚步声。
回到班里，我们交流了这次体验活动的感受，孩子们纷纷说太累了，觉得保安叔叔太辛苦了。
坦克：“巡逻怎么是这样呢？跟我之前想得不一样。”
教师：“那你之前觉得巡逻是什么样的呢？”
坦克：“我觉得应该是遛弯那样，应该挺轻松的。”
秘密：“我觉得是那种可以赏风景，还可以去我们没去过的地方。”
教师：“现在体验之后你们是什么感觉呢？”
坦克：“一点都不好玩，保安叔叔说，2个小时就要走一次，我觉得太累了。”
佳佳：“我觉得还特别热，特别渴呢！”
教师：“那保安叔叔不管天气多热，每天都要这样坚持巡逻，是为了什么呢？”
小予：“为了保护我们的安全，保护幼儿院的安全。”
忻怿：“保安叔叔说，他们还要看有什么地方坏了，不安全了。”
教师：“那我们不可能每天都跟着保安叔叔巡逻，作为幼儿院最大的哥哥姐姐，我们可以做些什么呢？”
秘密：“给保安叔叔送点水。”
坦克：“我们也可以在幼儿院中看看有什么坏的地方赶快告诉保安叔叔。”
小予：“我们可以跟保安叔叔说‘辛苦了，您累了就坐下歇一会儿’。”
在这次真实的“巡逻”体验活动中，孩子们的心情经历了期待、激动、疲惫的过程，体验后他们知道了巡逻并不是像他们想象的那样轻松，而是带着任务在工作。孩子们自发地表达了累、热、渴等体验感受，不仅了解了保安叔叔工作的辛苦，还表达了对保安叔叔的感谢。同时也在思考我们可以为保安叔叔、为幼儿院做些什么力所能及的事情。这样的活动让孩子们学会了换位思考，唤醒了孩子们的同理心，也学会了怎样尊重和感谢身边为我们服务的人。
DIY安全警示牌
这一天的儿童城市活动，巡逻组的小朋友自己成立了一个小队，取名叫“六一维护小联盟”，选了小队长，制定了每次巡逻的路线，还商量了小队的公约：第一，小成员们要一起行动;第二，听队长的指挥;第三，要按路线进行巡逻。如果发现了幼儿院的安全问题，可以先试着自己解决，解决不了就去告诉保安叔叔。一行8人来到了木工坊前的场地。
大睿：“我们坐在这椅子上休息一下吧！”
说着一屁股坐了上去，椅子立刻在他坐的位置沉了一下，然后另一头翘了起来，“啊”大睿大叫了一声。
小予：“这椅子是坏的，这很危险。”
大睿：“那我们去找保安叔叔吧。”
凯凯：“万一我们离开的时候有小朋友过来被扎到怎么办？”
凯凯：“我知道了，要不咱们先贴一个标志，让人一看就知道这儿有危险的标志，这样大家就不会被伤到了。”
正在这时，《红星闪闪》的音乐响起了，这是儿童城市活动结束的集结音乐，所有小朋友听到这个音乐都要回到自己班级的操场。在游戏后的分享环节中，“小联盟”的成员向大家讲述了他们遇到的问题，并请大家一起帮忙绘制安全警示牌。但警示牌怎么做呢？画什么呢？
忻怿：“应该画一个小人手被扎的样子，告诉他们这个会扎手。”
大睿：“可是那个椅子还摇晃，该贴一个什么样的标志呢？”
坦克：“画一个椅子坏了，上边做个小人掉下来的样子就行。”
佳佳：“万一别人看不懂怎么办？”
“我们为什么要贴标志呢？”听孩子们要画这么复杂的安全标志我追问道。
大睿：“是为了提示小朋友这个椅子坏了。”
教师：“就是说通过标志只要让小朋友明白这个东西坏了，或不能靠近就可以了是不是？”
坦克：“那我们画一个大大的叉子就行了。”
看到孩子们虽然理解了警示标志的作用，但是标志上呈现的内容跟绘画有什么不同似乎不是很清楚。为此，我组织了一节安全教育活动“安全标志我知道”。活动中，孩子们见到了各种关于安全提示的牌子，有小心触电、小心夹手、小心深沟、小心绊倒、小心地滑等等，一下子就丰富了他们对安全标志的认知。
凯凯：“我觉得还应该再画些别的准备着，省的我们遇到危险再回来画。”
这节活动中他们根据自己的理解对在幼儿院中有可能遇到的危险进行了初步的预判。
福娃：“我想画一个小心碰头的标志，在城堡玩的小朋友容易碰头。”
小虫：“我要画一个小心绊倒的标志，草地上玩的小朋友最容易绊倒。”
画完后，小朋友们一起把小心扎手的安全标志贴了上去，然后一起找到了保安叔叔，经过和保安叔叔沟通，孩子们得知保安叔叔并不负责物品的维修，这个问题应该去找幼儿院的维修组叔叔，孩子们又去找到了维修组的叔叔，最终把我们发现的安全隐患告诉了叔叔，并和叔叔建立了“合作”关系：如果看到我们贴的标志就说明这个地方需要维修。
这次活动，我始终跟在孩子们身后，看到他们在幼儿院的每个角落认真寻找和查看安全隐患，觉得孩子们既可爱又伟大。他们就像一个个真正的巡逻员一样，平时调皮的他们在对待“工作任务”时细心又认真，在遇到安全隐患时，试图用各种方法来解决，在与保安叔叔真实的对话与交流中，知道了不同的问题要寻找不同的职能部室来解决。最终，几经周折和维修组的叔叔达成了合作，真正做到了维护幼儿院的安全，承担起了“六一小主人”的职责。 队长的烦恼
儿童城市开始了，“小联盟”的队员们兴奋地戴好了自己制作的小队帽子，背上了小水壶，队长背好了工具包，里边有胶带和孩子们画好的安全标志，清点完人数后就出发了。先是在队长的带领下踢了球，一阵热身之后队长布置了任务：“我们该去巡逻了。”小队员们整装待发，可是走到半路，队员渐渐不见了，接下来的将近30分钟里，“小联盟”的队员们都在你找我、我找你，队长大睿更是怒氣难消地吼叫着，就这样儿童城市的活动结束了。回到班里，大睿第一个表达了自己的感受。
大睿：“我再也不当队长了。”
教师：“为什么？”
大睿：“因为他们老是乱跑，根本不听队长的话。”
大皮：“我们没有乱跑，我们跟你说了想去小菜园看看。”
教师：“看来你们的小联盟真的出现了一些问题，你们别着急，咱们先把问题都说一说，老师帮你们记下来，看看我们能不能解决？”
经过孩子们一番激烈的讨论，我初步绘制出了这次出现问题的网络图，引导孩子们清晰地看到了这次出现的问题和产生问题的原因，并通过讨论找到了解决问题的3个办法：队长背个扩音器、选个副队长、做一个队旗。
在这个过程中，孩子们拓展了思维，提高了分析问题和解决问题的能力。这不正是儿童在主题活动中的深度学习吗？通过讨论，孩子们还知道了在集体活动中交流沟通、遵守规则的重要性，并对“小队公约”进行了调整和丰富。
“小联盟”队旗诞生了
队旗做成什么样的呢？
佳佳：“要红色的，红色的最明显了。”
小虫：“还要写上队名。”
坦克：“那得做两个，一个红的，一个蓝的，副队长也得有。”
说干就干，孩子们纷纷行动起来。
子涵：“先剪一个长方形就可以了。”
小艾：“长方形的旗子是国旗，我们做的是队旗，队旗是三角形的。”
子涵：“那三角形怎么往旗杆上粘呀？”
紫昕：“能粘。”
我看到孩子们因为已有经验的不同争论不休，于是试着引导：“你们知道都有什么样的旗子吗？你们都见过什么样的旗子？”孩子们提出查阅资料。
最终，孩子们在许多队旗图片中选中了一个三角形的旗子，并找来了各种材料：剪刀、尺子、不织布、旗杆等等，大家讨论后分两组制作旗子。
第一组小朋友制作红色旗子。他们借助尺子并以不织布的边缘为准，很快就剪下了一个直角三角形，其中最长的边被剪得弯弯曲曲，和和小朋友修整了一下，最后把旗子勉强地粘在了旗杆上，基本算制作成功。
第二组的小朋友制作蓝色旗子。他们先将旗杆放在不织布上，想比着旗杆的大小来剪旗子，反复尝试几次似乎都不满意，最终把正方形的不织布分成了两份，可始终没有粘在旗子上。
分享环节时，两组小朋友都表示这不是他们想要的旗子。
凯凯：“我们做完了，但我们不是想做这样的三角形旗子。”
坦克：“我们也不想做这样的三角形旗子，可是剪着剪着就这样了。”
“那你们想做什么样的三角形旗子呢？”我借机追问。
小艾：“我知道，他们想要尖尖的那种。”
福娃：“这个也有尖呀，你把尖冲外粘上就行了。”
小艾：“不行，要尖的两边一样长才行。”
听着孩子们的表达，我知道他们所说的并不是同一种三角形。于是，我试图在大屏幕上画下了他们所制作的三角形，来帮助他们梳理关于三角形的已有经验：一个红色的直角三角形（长方形减一半），一个蓝色的等边三角形，并询问他们要哪一种？
小艾：“是那个边都一样长的，但是尖得再尖一点。”
凯凯：“对，要尖尖的。”
我理解了他们的意思，又在等边三角形的边上画了一个等腰三角形。
小艾：“对了，对了，就是这样的。”
我知道孩子们已经理解了这些三角形虽然不一样，但都是三角形，可是它们有什么不一样呢？为什么就是做不出自己想要的呢？为此，我组织了一节数学教育活动“有趣的三角形”。孩子们在活动中见到了各种各样不同的三角形，也更明确自己想要什么样的三角形旗子了。他们又兴致勃勃地重新制作，有的测量、有的画、有的剪，他们还在队旗上粘贴了队名和队标，“小联盟”的队旗终于制作成功了。
这次制作队旗的活动历时两个半天，活动由开始的“小联盟”队员发起，到后来全班小朋友倾力相助，我看到了孩子们团结、友爱、互相帮助以及对待“工作”认真、负责的好品质。同时我也感受到，只要在活动中追随孩子们的步伐，促进他们有效的深入学习，五大领域的内容是可以很自然地整合在一起的。
活动反思
从体验保安叔叔的工作，到“六一维护小联盟”的成立，再到小队员们发现问题、解决问题，整个过程其实是我和孩子们共同学习、共同成长的过程。孩子们通过体验真实感受到保安叔叔的辛苦，主动表达了感谢和感恩的心情，并用实际行动为保安叔叔分担。他们在和同伴的游戏中，有自由、快乐、协商、合作与分工，也有争执和分歧。他们知道了应该怎样融入到一个小社会中，学会了怎样处理与同伴之间的矛盾，怎样能既坚持自己的观点又能适当地听取他人意见，并在其中发挥自己的作用和价值;更懂得了作为集体中的一员，应该严格遵守规则，以集体利益为主，奉献自己的力量，为同一个目标共同努力。
在这次的活动中，我也收获了自己的成长。我始终坚持以儿童发展为本的原则，在活动前，我通过和孩子们讨论、交流，了解他们的兴趣和对保安工作认知的前期经验，从而制定主题活动的总发展目标。我注重尊重幼儿的学习方式和特点，鼓励他们根据自己的想法和愿望进行分组尝试，提出问题、制定计划、寻找答案，使孩子们真正成为活动的发起者、活动的主人。在活动中，我始终以观察者、记录者、参与者的身份跟随幼儿，观察幼儿的表现，记录幼儿的行为，并抓住问题产生的原因提前思考引导策略，如，认识及绘画安全标志，制作三角形队旗等。同时我也充分利用幼儿院的各项资源，如，幼儿院真实的保安职业体验，为幼儿创造角色体验与尝试的机会。在活动后，我及时带孩子们交流活动感受，讨论活动中出现的问题，耐心倾听他们的表达，帮助他们梳理问题产生的原因，利用有效的提问策略，支持孩子们深入思考解决问题的办法，在建立新经验的同时，鼓励他们将新经验运用到下一次的活动中，使孩子们更加积极热情、真实主动地投入到活动中，成为课程的小主人，六一的小主人。
小小安保初体验
孩子们分两组体验了保安叔叔的工作，分别是“巡逻体验”和“门卫体验”。“巡逻体验组”的小朋友带著期待和激动的心情跟着保安叔叔出发了，但是没过5分钟，“小保安”们的士气就不再像刚才那样高了，因为保安叔叔走得太快了，他们都快跟不上了。他们和保安叔叔商量能不能慢一点儿，可是保安叔叔说不能慢，巡一圈要20分钟左右，太慢就影响接班了。而且说，他们每隔两个小时就要走一圈，而且还得打卡，一共有25个点，一个都不能落下。渐渐地，小家伙们已经气喘吁吁，讨论声也不像刚才那般激烈了，只剩下匆匆的脚步声。
回到班里，我们交流了这次体验活动的感受，孩子们纷纷说太累了，觉得保安叔叔太辛苦了。
坦克：“巡逻怎么是这样呢？跟我之前想得不一样。”
教师：“那你之前觉得巡逻是什么样的呢？”
坦克：“我觉得应该是遛弯那样，应该挺轻松的。”
秘密：“我觉得是那种可以赏风景，还可以去我们没去过的地方。”
教师：“现在体验之后你们是什么感觉呢？”
坦克：“一点都不好玩，保安叔叔说，2个小时就要走一次，我觉得太累了。”
佳佳：“我觉得还特别热，特别渴呢！”
教师：“那保安叔叔不管天气多热，每天都要这样坚持巡逻，是为了什么呢？”
小予：“为了保护我们的安全，保护幼儿院的安全。”
忻怿：“保安叔叔说，他们还要看有什么地方坏了，不安全了。”
教师：“那我们不可能每天都跟着保安叔叔巡逻，作为幼儿院最大的哥哥姐姐，我们可以做些什么呢？”
秘密：“给保安叔叔送点水。”
坦克：“我们也可以在幼儿院中看看有什么坏的地方赶快告诉保安叔叔。”
小予：“我们可以跟保安叔叔说‘辛苦了，您累了就坐下歇一会儿’。”
在这次真实的“巡逻”体验活动中，孩子们的心情经历了期待、激动、疲惫的过程，体验后他们知道了巡逻并不是像他们想象的那样轻松，而是带着任务在工作。孩子们自发地表达了累、热、渴等体验感受，不仅了解了保安叔叔工作的辛苦，还表达了对保安叔叔的感谢。同时也在思考我们可以为保安叔叔、为幼儿院做些什么力所能及的事情。这样的活动让孩子们学会了换位思考，唤醒了孩子们的同理心，也学会了怎样尊重和感谢身边为我们服务的人。
DIY安全警示牌
这一天的儿童城市活动，巡逻组的小朋友自己成立了一个小队，取名叫“六一维护小联盟”，选了小队长，制定了每次巡逻的路线，还商量了小队的公约：第一，小成员们要一起行动;第二，听队长的指挥;第三，要按路线进行巡逻。如果发现了幼儿院的安全问题，可以先试着自己解决，解决不了就去告诉保安叔叔。一行8人来到了木工坊前的场地。
大睿：“我们坐在这椅子上休息一下吧！”
说着一屁股坐了上去，椅子立刻在他坐的位置沉了一下，然后另一头翘了起来，“啊”大睿大叫了一声。
小予：“这椅子是坏的，这很危险。”
大睿：“那我们去找保安叔叔吧。”
凯凯：“万一我们离开的时候有小朋友过来被扎到怎么办？”
凯凯：“我知道了，要不咱们先贴一个标志，让人一看就知道这儿有危险的标志，这样大家就不会被伤到了。”
正在这时，《红星闪闪》的音乐响起了，这是儿童城市活动结束的集结音乐，所有小朋友听到这个音乐都要回到自己班级的操场。在游戏后的分享环节中，“小联盟”的成员向大家讲述了他们遇到的问题，并请大家一起帮忙绘制安全警示牌。但警示牌怎么做呢？画什么呢？
忻怿：“应该画一个小人手被扎的样子，告诉他们这个会扎手。”
大睿：“可是那个椅子还摇晃，该贴一个什么样的标志呢？”
坦克：“画一个椅子坏了，上边做个小人掉下来的样子就行。”
佳佳：“万一别人看不懂怎么办？”
“我们为什么要贴标志呢？”听孩子们要画这么复杂的安全标志我追问道。
大睿：“是为了提示小朋友这个椅子坏了。”
教师：“就是说通过标志只要让小朋友明白这个东西坏了，或不能靠近就可以了是不是？”
坦克：“那我们画一个大大的叉子就行了。”
看到孩子们虽然理解了警示标志的作用，但是标志上呈现的内容跟绘画有什么不同似乎不是很清楚。为此，我组织了一节安全教育活动“安全标志我知道”。活动中，孩子们见到了各种关于安全提示的牌子，有小心触电、小心夹手、小心深沟、小心绊倒、小心地滑等等，一下子就丰富了他们对安全标志的认知。
凯凯：“我觉得还应该再画些别的准备着，省的我们遇到危险再回来画。”
这节活动中他们根据自己的理解对在幼儿院中有可能遇到的危险进行了初步的预判。
福娃：“我想画一个小心碰头的标志，在城堡玩的小朋友容易碰头。”
小虫：“我要画一个小心绊倒的标志，草地上玩的小朋友最容易绊倒。”
画完后，小朋友们一起把小心扎手的安全标志贴了上去，然后一起找到了保安叔叔，经过和保安叔叔沟通，孩子们得知保安叔叔并不负责物品的维修，这个问题应该去找幼儿院的维修组叔叔，孩子们又去找到了维修组的叔叔，最终把我们发现的安全隐患告诉了叔叔，并和叔叔建立了“合作”关系：如果看到我们贴的标志就说明这个地方需要维修。
这次活动，我始终跟在孩子们身后，看到他们在幼儿院的每个角落认真寻找和查看安全隐患，觉得孩子们既可爱又伟大。他们就像一个个真正的巡逻员一样，平时调皮的他们在对待“工作任务”时细心又认真，在遇到安全隐患时，试图用各种方法来解决，在与保安叔叔真实的对话与交流中，知道了不同的问题要寻找不同的职能部室来解决。最终，几经周折和维修组的叔叔达成了合作，真正做到了维护幼儿院的安全，承担起了“六一小主人”的职责。 队长的烦恼
儿童城市开始了，“小联盟”的队员们兴奋地戴好了自己制作的小队帽子，背上了小水壶，队长背好了工具包，里边有胶带和孩子们画好的安全标志，清点完人数后就出发了。先是在队长的带领下踢了球，一阵热身之后队长布置了任务：“我们该去巡逻了。”小队员们整装待发，可是走到半路，队员渐渐不见了，接下来的将近30分钟里，“小联盟”的队员们都在你找我、我找你，队长大睿更是怒氣难消地吼叫着，就这样儿童城市的活动结束了。回到班里，大睿第一个表达了自己的感受。
大睿：“我再也不当队长了。”
教师：“为什么？”
大睿：“因为他们老是乱跑，根本不听队长的话。”
大皮：“我们没有乱跑，我们跟你说了想去小菜园看看。”
教师：“看来你们的小联盟真的出现了一些问题，你们别着急，咱们先把问题都说一说，老师帮你们记下来，看看我们能不能解决？”
经过孩子们一番激烈的讨论，我初步绘制出了这次出现问题的网络图，引导孩子们清晰地看到了这次出现的问题和产生问题的原因，并通过讨论找到了解决问题的3个办法：队长背个扩音器、选个副队长、做一个队旗。
在这个过程中，孩子们拓展了思维，提高了分析问题和解决问题的能力。这不正是儿童在主题活动中的深度学习吗？通过讨论，孩子们还知道了在集体活动中交流沟通、遵守规则的重要性，并对“小队公约”进行了调整和丰富。
“小联盟”队旗诞生了
队旗做成什么样的呢？
佳佳：“要红色的，红色的最明显了。”
小虫：“还要写上队名。”
坦克：“那得做两个，一个红的，一个蓝的，副队长也得有。”
说干就干，孩子们纷纷行动起来。
子涵：“先剪一个长方形就可以了。”
小艾：“长方形的旗子是国旗，我们做的是队旗，队旗是三角形的。”
子涵：“那三角形怎么往旗杆上粘呀？”
紫昕：“能粘。”
我看到孩子们因为已有经验的不同争论不休，于是试着引导：“你们知道都有什么样的旗子吗？你们都见过什么样的旗子？”孩子们提出查阅资料。
最终，孩子们在许多队旗图片中选中了一个三角形的旗子，并找来了各种材料：剪刀、尺子、不织布、旗杆等等，大家讨论后分两组制作旗子。
第一组小朋友制作红色旗子。他们借助尺子并以不织布的边缘为准，很快就剪下了一个直角三角形，其中最长的边被剪得弯弯曲曲，和和小朋友修整了一下，最后把旗子勉强地粘在了旗杆上，基本算制作成功。
第二组的小朋友制作蓝色旗子。他们先将旗杆放在不织布上，想比着旗杆的大小来剪旗子，反复尝试几次似乎都不满意，最终把正方形的不织布分成了两份，可始终没有粘在旗子上。
分享环节时，两组小朋友都表示这不是他们想要的旗子。
凯凯：“我们做完了，但我们不是想做这样的三角形旗子。”
坦克：“我们也不想做这样的三角形旗子，可是剪着剪着就这样了。”
“那你们想做什么样的三角形旗子呢？”我借机追问。
小艾：“我知道，他们想要尖尖的那种。”
福娃：“这个也有尖呀，你把尖冲外粘上就行了。”
小艾：“不行，要尖的两边一样长才行。”
听着孩子们的表达，我知道他们所说的并不是同一种三角形。于是，我试图在大屏幕上画下了他们所制作的三角形，来帮助他们梳理关于三角形的已有经验：一个红色的直角三角形（长方形减一半），一个蓝色的等边三角形，并询问他们要哪一种？
小艾：“是那个边都一样长的，但是尖得再尖一点。”
凯凯：“对，要尖尖的。”
我理解了他们的意思，又在等边三角形的边上画了一个等腰三角形。
小艾：“对了，对了，就是这样的。”
我知道孩子们已经理解了这些三角形虽然不一样，但都是三角形，可是它们有什么不一样呢？为什么就是做不出自己想要的呢？为此，我组织了一节数学教育活动“有趣的三角形”。孩子们在活动中见到了各种各样不同的三角形，也更明确自己想要什么样的三角形旗子了。他们又兴致勃勃地重新制作，有的测量、有的画、有的剪，他们还在队旗上粘贴了队名和队标，“小联盟”的队旗终于制作成功了。
这次制作队旗的活动历时两个半天，活动由开始的“小联盟”队员发起，到后来全班小朋友倾力相助，我看到了孩子们团结、友爱、互相帮助以及对待“工作”认真、负责的好品质。同时我也感受到，只要在活动中追随孩子们的步伐，促进他们有效的深入学习，五大领域的内容是可以很自然地整合在一起的。
活动反思
从体验保安叔叔的工作，到“六一维护小联盟”的成立，再到小队员们发现问题、解决问题，整个过程其实是我和孩子们共同学习、共同成长的过程。孩子们通过体验真实感受到保安叔叔的辛苦，主动表达了感谢和感恩的心情，并用实际行动为保安叔叔分担。他们在和同伴的游戏中，有自由、快乐、协商、合作与分工，也有争执和分歧。他们知道了应该怎样融入到一个小社会中，学会了怎样处理与同伴之间的矛盾，怎样能既坚持自己的观点又能适当地听取他人意见，并在其中发挥自己的作用和价值;更懂得了作为集体中的一员，应该严格遵守规则，以集体利益为主，奉献自己的力量，为同一个目标共同努力。
在这次的活动中，我也收获了自己的成长。我始终坚持以儿童发展为本的原则，在活动前，我通过和孩子们讨论、交流，了解他们的兴趣和对保安工作认知的前期经验，从而制定主题活动的总发展目标。我注重尊重幼儿的学习方式和特点，鼓励他们根据自己的想法和愿望进行分组尝试，提出问题、制定计划、寻找答案，使孩子们真正成为活动的发起者、活动的主人。在活动中，我始终以观察者、记录者、参与者的身份跟随幼儿，观察幼儿的表现，记录幼儿的行为，并抓住问题产生的原因提前思考引导策略，如，认识及绘画安全标志，制作三角形队旗等。同时我也充分利用幼儿院的各项资源，如，幼儿院真实的保安职业体验，为幼儿创造角色体验与尝试的机会。在活动后，我及时带孩子们交流活动感受，讨论活动中出现的问题，耐心倾听他们的表达，帮助他们梳理问题产生的原因，利用有效的提问策略，支持孩子们深入思考解决问题的办法，在建立新经验的同时，鼓励他们将新经验运用到下一次的活动中，使孩子们更加积极热情、真实主动地投入到活动中，成为课程的小主人，六一的小主人。