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【摘要】随着全球化经济的发展，学好一门外语是必不可少的关键性技能，更是走出国门必须经历的重要关卡。而英语作为全球普遍使用最多语系，其重要程度更是不言而喻。为了构建良好的英语学习环境和氛围，我国自小学到大学，全面实施了新型的课程改革。然而，在新课改下我国英语教学受传统教学理念等因素的影响仍存在着许多的遗留问题尚待解决。因此，本文将专门针对初中英语阶段教学中存在问题进行分析，并对此提出相应的一些改善对策与大家探讨。
【关键词】新课改;初中英语;问题;对策
【作者简介】李林娟，甘肃省陇南市武都区安化初级中学。
素质教育的深入发展，致使教学改革已成了发展的必然趋势。而英语作为中学的一门重要必修专业课程，如何使其符合新课改的要求，如何提高中学课程的教学质量，如何增强学生对英语学习的积极性等等都将成为教学改革重中之重。只有真正的解决这类传统教学中所存在的矛盾，才能切实地发挥新课改的优势作用，实现现代化的课程体系和新型的师生关系的建设和发展。
一、新课改下初中英语教学中存在的问题
1.教学方法不科学。受传统教学理念的持续影响，在教学的过程中，很多初中英语老师仅局限于“教”，会一味地向学生灌输知识，而忽视了“学”，导致学生真正学到的或掌握的却没有多少，以至于学生的自主学习、创新实践以及合作互动的能力和积极性大大降低，从而引起“学不会”，到“不想学”，演变成“更加学不会”“更加不想学”等等的一系列恶性循环，严重损害了学生的学习热情，形成被动学习的不良现象。
2.教学形式单一。在初中英语的教学中，英语老师普遍采用书本教学加考试的形式授课，过度的依赖于这两者，而忽视了信息化技术所带来的更多的可能性，使得教学内容都是围绕着教材来展开，导致教学过程枯燥乏味，学生很容易就产生厌倦和排斥的心理，出现学习兴趣减弱，或是应有的能力不能得到良好的发挥等问题状况。
3.教学意识不积极。尽管国家针对素质教育的发展而提出了新课改的政策，然后在实际实施过程中却没有取得明显的效果，归根到底原因在于老师的教学意识不积极，没有及时跟随新形势的转变。诸如，部分初中的英语老师仅仅只是把教学当作一份工作，只为了完成教学任务而去做，而非真正的想要“育人子弟”，以至于这部分英语老师并不会投入过多的时间和精力在教学工作上，导致新课改的英语教学无法得到真正的实施，也就不能发挥其真正的效用，从而对学生综合素质地提供产生了严重的影响。
二、改善新课改下初中英语教学的对策
1.科学的教学方法。摒弃“一味灌输”的教学方法，采用“情景化式”的新型教学模式。一方面，将角色扮演与学习内容相结合。比如，在讲述“Is this your pencil？”的时候，就可以在课堂上创建这样一个真实的场景：让一位同学拿起铅笔，看着它念一句“pencil”这样来对照实物加强单词的记忆，然后再看向另一位同学进行“Is this your pencil？”的提问，当得到否定的回答时，则可以接着提问第三位同学，直到找到铅笔的主人。如果得到的是肯定回答则可以切换到下一位同学进行重复提问。另一方面，将学习内容与现实生活相结合。如在进行“Can you play the basketball？”的课程时，就可以让学生结合实际的生活现象来学习“can”的情态动词用法。同时还可以结合写日记、看美剧、英剧或者英文动画片等来提高学习英语的兴趣和理解，也能让学生尽早地意识到英语的广泛用处和重要性。
2.多元化的教学形式。改变一成不变的书本加考试的教学形式，充分利用现代化的科学信息技术水平，采用如多媒体视听设备、图画、实物等直观可接触的道具来加强学生在英语学习中的感官体验，增加学生的新鲜感，从而提高学生的积极性。同时，也可以结合教材或课外相关题材设计课堂活动，如趣味英语故事演讲比赛、英文动画片配音等，并设立专门的小奖品进行相应的激励。
3.加强师资团队建设。一方面，加强教师的专业水平，尤其是在英语教学方面，只有具备专业化的英语技能和知识水准，才能准确、有效地传播给其他人，避免“误人子弟”的情况出现。另一方面，提高教师的职业道德素养，只有这样才能让“教学不仅限于教学”，而是能够从根本上提升英語的教学水平，激发学生的学习积极性和持续性。
三、结束语
综上所述，要切实地提高初中英语教学的水平，就务必要从转变课堂教学模式着手，不仅在师资团队上要加强建设，更是要将传统的、呆板的教学方法和形式进行彻底的转变，只有这样才能真正完善新课改下的初中英语教学，促进初中英语教学水平的持续和长远发展。
参考文献：
[1]贺凤.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].神州，2017 （29）：48-48.
[2]李海妍.激发兴趣，高效学习——新课改下初中英语教学激趣的研究[J].新课程（中），2017（6）：20-20.
[3]宋凯.新课改下如何进行初中英语情境教学[J].新课程（中），2017（8）：30-30.
【关键词】新课改;初中英语;问题;对策
【作者简介】李林娟，甘肃省陇南市武都区安化初级中学。
素质教育的深入发展，致使教学改革已成了发展的必然趋势。而英语作为中学的一门重要必修专业课程，如何使其符合新课改的要求，如何提高中学课程的教学质量，如何增强学生对英语学习的积极性等等都将成为教学改革重中之重。只有真正的解决这类传统教学中所存在的矛盾，才能切实地发挥新课改的优势作用，实现现代化的课程体系和新型的师生关系的建设和发展。
一、新课改下初中英语教学中存在的问题
1.教学方法不科学。受传统教学理念的持续影响，在教学的过程中，很多初中英语老师仅局限于“教”，会一味地向学生灌输知识，而忽视了“学”，导致学生真正学到的或掌握的却没有多少，以至于学生的自主学习、创新实践以及合作互动的能力和积极性大大降低，从而引起“学不会”，到“不想学”，演变成“更加学不会”“更加不想学”等等的一系列恶性循环，严重损害了学生的学习热情，形成被动学习的不良现象。
2.教学形式单一。在初中英语的教学中，英语老师普遍采用书本教学加考试的形式授课，过度的依赖于这两者，而忽视了信息化技术所带来的更多的可能性，使得教学内容都是围绕着教材来展开，导致教学过程枯燥乏味，学生很容易就产生厌倦和排斥的心理，出现学习兴趣减弱，或是应有的能力不能得到良好的发挥等问题状况。
3.教学意识不积极。尽管国家针对素质教育的发展而提出了新课改的政策，然后在实际实施过程中却没有取得明显的效果，归根到底原因在于老师的教学意识不积极，没有及时跟随新形势的转变。诸如，部分初中的英语老师仅仅只是把教学当作一份工作，只为了完成教学任务而去做，而非真正的想要“育人子弟”，以至于这部分英语老师并不会投入过多的时间和精力在教学工作上，导致新课改的英语教学无法得到真正的实施，也就不能发挥其真正的效用，从而对学生综合素质地提供产生了严重的影响。
二、改善新课改下初中英语教学的对策
1.科学的教学方法。摒弃“一味灌输”的教学方法，采用“情景化式”的新型教学模式。一方面，将角色扮演与学习内容相结合。比如，在讲述“Is this your pencil？”的时候，就可以在课堂上创建这样一个真实的场景：让一位同学拿起铅笔，看着它念一句“pencil”这样来对照实物加强单词的记忆，然后再看向另一位同学进行“Is this your pencil？”的提问，当得到否定的回答时，则可以接着提问第三位同学，直到找到铅笔的主人。如果得到的是肯定回答则可以切换到下一位同学进行重复提问。另一方面，将学习内容与现实生活相结合。如在进行“Can you play the basketball？”的课程时，就可以让学生结合实际的生活现象来学习“can”的情态动词用法。同时还可以结合写日记、看美剧、英剧或者英文动画片等来提高学习英语的兴趣和理解，也能让学生尽早地意识到英语的广泛用处和重要性。
2.多元化的教学形式。改变一成不变的书本加考试的教学形式，充分利用现代化的科学信息技术水平，采用如多媒体视听设备、图画、实物等直观可接触的道具来加强学生在英语学习中的感官体验，增加学生的新鲜感，从而提高学生的积极性。同时，也可以结合教材或课外相关题材设计课堂活动，如趣味英语故事演讲比赛、英文动画片配音等，并设立专门的小奖品进行相应的激励。
3.加强师资团队建设。一方面，加强教师的专业水平，尤其是在英语教学方面，只有具备专业化的英语技能和知识水准，才能准确、有效地传播给其他人，避免“误人子弟”的情况出现。另一方面，提高教师的职业道德素养，只有这样才能让“教学不仅限于教学”，而是能够从根本上提升英語的教学水平，激发学生的学习积极性和持续性。
三、结束语
综上所述，要切实地提高初中英语教学的水平，就务必要从转变课堂教学模式着手，不仅在师资团队上要加强建设，更是要将传统的、呆板的教学方法和形式进行彻底的转变，只有这样才能真正完善新课改下的初中英语教学，促进初中英语教学水平的持续和长远发展。
参考文献：
[1]贺凤.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].神州，2017 （29）：48-48.
[2]李海妍.激发兴趣，高效学习——新课改下初中英语教学激趣的研究[J].新课程（中），2017（6）：20-20.
[3]宋凯.新课改下如何进行初中英语情境教学[J].新课程（中），2017（8）：30-30.