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【摘要】隨着素质教育的不断深入，对学生培养的目标也由强调学习而转变为促进学生的全面发展。初中生正处于形成自我认同的一个关键阶段。他们处于青春期，身心都处于迅速发展变化的阶段，情绪也很容易波动，学习成绩也会因此被影响。在这一时期，班主任的教育策略非常关键，教育工作应该源于对学生的关爱，并充满智慧。对初中班主任如何进行充满爱和智慧的教育进行了探索。
【关键词】初中教育 爱 智慧
根据埃里克森提出的发展阶段论来说，初中生正处于形成自我认同的一个关键阶段。这一阶段的学生已步入青春期，生理心理都处于快速发展时期，在进行自我认同的构建时期很容易遇到各种冲突问题，也容易出现很多不成熟的问题行为。在这一阶段，班主任除了上课，还需要负责班级管理的重任，因此需要用科学的方法进行探索。需要根据学生的发展特点进行科学合理的引导，而其中用爱拉近距离，用智慧进行教育尤为重要。班主任应主动探讨和分析当前教育教学中班级所面临的问题，并运用充满爱与智慧的方法策略不断地修正和调整自己的管理以达到最优化，最终使学生在这种良好的班级氛围中得到更好的发展。
一、分析现阶段初中教育中出现的问题
1.学生情绪不稳定，多种心理问题和冲突的发生
初中生进入青春期，很容易出现的一种心理现象就是逆反心理。因此，初中教育更需要用智慧，通过研究了解学生的个性发展特点，来进行教育。青春期的学生的情绪不稳定，这是很正常的青春期现象。但是，这个问题需要班主任重视起来，因为情绪会影响人的行为，初中生也经常因为情绪问题而做出一些不良行为。比如，一些不良青年的恐吓行为，或者校园欺凌，等等。又或者是学生的家庭环境问题等等。这些都会对学生造成巨大影响，因为初中生的心理脆弱敏感，很容易受到影响。因此，在初中教育者中，最智慧的方法就是善于对学生的情绪进行有效引导，及时认真的关注每个学生的心理状态，并关爱学生，只有这样，才能使学生在一种更健康的氛围中发展，能够更积极和乐观的进行学习。
2.初中生学习和生活中的问题
首先是初中生个性发展阶段的问题，这一阶段学生正在进行自我认同的探索，也处于自我中心阶段，认知思维发展不成熟，经常容易与老师发生冲突，或者不接受老师管理方法，强调自己的个性。因此，这一阶段更需要教师不是正面的直接指责或批评，而是通过关心学生，建立良好的师生关系，用这种充满爱的方式对学生进行引导和教育，这就是教育的智慧。班主任进行班级管理时，可以充分了解学生的特点进行思考探索，来确定正确积极的引导方式。
另外，初中生的自我管理意识较弱，自主学习能力也有待提高，而有效的教育方式，就是教会学生进行自我管理。因此，班主任需要注重对学生自我管理意识的培养，促进学生进行自我约束，自主学习。
二、智慧教育，加强人文关怀
班主任是班级的主要管理者，加强对学生的人文关怀，与学生建立良好的师生关系更有利于班主任进行教育和管理，也能够使学生愿意接受班主任的思想。
1.加强对学生的人文关怀
根据以往经验和教育研究，发现对学生更多的关怀不仅有利于建立良好的师生关系，还可以促进班主任的工作。相比于严厉批评方式的管理方法，这种“软”教育更受学生喜爱，使他们更愿意接受和认同班主任的管理思想。这也就是关怀与爱的力量。作为老师，需要将对学生的爱转化为对学生的行动，要时刻关心着自己的学生，你要及时和全面地了解学生的一切。比如，在学生有困难，出现问题的时候，真心地主动帮助他。因此，在班主任进行管理时，可以加强对学生的关怀程度，了解学生的所思所想所需，根据学生的特点进行管理，并且可以拉近老师与学生的距离，构建良好平等的师生关系，构建良好的班级氛围。
2.根据学生特点，因材施教
班主任在进行班级管理时，应该注重对每个学生个性和学习特点的把握。这是初中教育的基础，每个学生都是独特的个体，班主任在教育时应该采用因材施教的教育方法，这样才能使每个学生得到最适合的成长。在平时，不仅要多和学生进行平等友好的交流沟通，还需要充分了解掌握学生的实际情况，以及注意每个学生的不同反应表现。班主任在日常的班级活动中要细心认真的观察，并且注重与任课老师的交流，这样才能对学生的情况有一个整体把握。
3.增强团队意识，构建有爱的班级文化
团队意识的培养不仅可以促进学生的合作行为，还可以通过团队合作构建和谐的班级氛围。班主任在进行工作时，不仅需要构建良好的师生关系，还需要通过和谐融洽的班级氛围、师生关系建立起一个具有凝聚力的班级团队，培养学生的团队意识，使在这样一个集体中，大家能够感受到来自老师和同学的爱。班主任可以根据学生的实际情况，设置一些科学合理的班级管理措施。比如，可以组织多种集体活动，或者让学生代表班级参与学校或校外的一些比赛或活动，这种团队活动可以增进班级间的感情，在这种实践中，增强学生的团队意识，构建一种团队互助的班级文化。
三、智慧教学需要利用学生的自我管理意识
初中班主任的教育工作，不能仅仅依靠自己或者班干部，而是培养学生的自我管理意识，让学生能够自我教育，充分发挥学生的主观能动性，这就是教育的智慧。
1.促进学生建立目标，榜样教育的智慧
对于初中生来说，依赖思想还比较严重，容易受到他人影响，从而养成不良行为。而通过促进学生建立个人目标，可以使学生通过目标进行自我约束，养成良好的行为习惯，并且可以培养学生的自我管理意识。而这种目标建立不是老师主动强制的，而是通过班主任自身的言传身教来影响学生的行为，使学生在潜移默化中调整自己的行为。
班主任还可以充分利用学生喜欢寻求榜样的心理特点，通过请优秀学生演讲，举办优秀学生交流会，等等，来影响学生的行为。在初中阶段，同辈影响的能力是巨大的，因此班主任可以通过这个特点，树立起学生榜样，从而促进学生朝向好的行为方向发展，这也是班主任在班级管理中的教育智慧。
2.注重学生的自我管理意识
对于初中生来说，自我管理意识较弱。初中教育中，需要充分发挥学生的自主性，学生可以参加到班级管理制度的建立中去，制定最合理的制度，这样既有利于班主任的教育，还可以发展学生的自主性，有利于培养学生的自我管理意识。
比如，班级中可以建立不同的学生小组，每个小组不仅有自己的学习目标，还可以根据小组分配卫生值日等班级事务，小组里的同学可以根据自己的情况进行自我管理，这也是教育中非常重要的一点，即自我管理意识。还可以进行小组间的评比，在竞争氛围中促进学生积极参加班级集体活动。
四、结语
在初中教育中，班主任的教育不仅仅是管理和教学，更重要的是通过爱和智慧，影响学生的学习和生活，帮助他们树立正确的价值观思想。班主任不仅需要做好学生的学习工作，还需要通过良好师生关系，促进学生工作的顺利进行。班主任注重培养学生的自主意识，可以促进学生自我管理能力和自主学习能力的提高，不仅有利于学生的自我成长，也是一种渗透了管理智慧的教育方式。作为一名教师，鼓励和关爱学生，相信学生自己有能力可以进行自我管理，也可以做出改变。学生能感受到教师对他们的态度，只要真正的了解和关爱学生，学生也很愿意接受老师的教育。
参考文献：
[1]倪成东.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写，2018，（5）：114.
[2]孙虎.爱心：班主任的核心素养[J].甘肃教育，2018，（6） ：29.
[3]李东升，孙树英.用爱用心——初中班主任班级管理策略谈[J].华夏教师，2018，（12）：16.
【关键词】初中教育 爱 智慧
根据埃里克森提出的发展阶段论来说，初中生正处于形成自我认同的一个关键阶段。这一阶段的学生已步入青春期，生理心理都处于快速发展时期，在进行自我认同的构建时期很容易遇到各种冲突问题，也容易出现很多不成熟的问题行为。在这一阶段，班主任除了上课，还需要负责班级管理的重任，因此需要用科学的方法进行探索。需要根据学生的发展特点进行科学合理的引导，而其中用爱拉近距离，用智慧进行教育尤为重要。班主任应主动探讨和分析当前教育教学中班级所面临的问题，并运用充满爱与智慧的方法策略不断地修正和调整自己的管理以达到最优化，最终使学生在这种良好的班级氛围中得到更好的发展。
一、分析现阶段初中教育中出现的问题
1.学生情绪不稳定，多种心理问题和冲突的发生
初中生进入青春期，很容易出现的一种心理现象就是逆反心理。因此，初中教育更需要用智慧，通过研究了解学生的个性发展特点，来进行教育。青春期的学生的情绪不稳定，这是很正常的青春期现象。但是，这个问题需要班主任重视起来，因为情绪会影响人的行为，初中生也经常因为情绪问题而做出一些不良行为。比如，一些不良青年的恐吓行为，或者校园欺凌，等等。又或者是学生的家庭环境问题等等。这些都会对学生造成巨大影响，因为初中生的心理脆弱敏感，很容易受到影响。因此，在初中教育者中，最智慧的方法就是善于对学生的情绪进行有效引导，及时认真的关注每个学生的心理状态，并关爱学生，只有这样，才能使学生在一种更健康的氛围中发展，能够更积极和乐观的进行学习。
2.初中生学习和生活中的问题
首先是初中生个性发展阶段的问题，这一阶段学生正在进行自我认同的探索，也处于自我中心阶段，认知思维发展不成熟，经常容易与老师发生冲突，或者不接受老师管理方法，强调自己的个性。因此，这一阶段更需要教师不是正面的直接指责或批评，而是通过关心学生，建立良好的师生关系，用这种充满爱的方式对学生进行引导和教育，这就是教育的智慧。班主任进行班级管理时，可以充分了解学生的特点进行思考探索，来确定正确积极的引导方式。
另外，初中生的自我管理意识较弱，自主学习能力也有待提高，而有效的教育方式，就是教会学生进行自我管理。因此，班主任需要注重对学生自我管理意识的培养，促进学生进行自我约束，自主学习。
二、智慧教育，加强人文关怀
班主任是班级的主要管理者，加强对学生的人文关怀，与学生建立良好的师生关系更有利于班主任进行教育和管理，也能够使学生愿意接受班主任的思想。
1.加强对学生的人文关怀
根据以往经验和教育研究，发现对学生更多的关怀不仅有利于建立良好的师生关系，还可以促进班主任的工作。相比于严厉批评方式的管理方法，这种“软”教育更受学生喜爱，使他们更愿意接受和认同班主任的管理思想。这也就是关怀与爱的力量。作为老师，需要将对学生的爱转化为对学生的行动，要时刻关心着自己的学生，你要及时和全面地了解学生的一切。比如，在学生有困难，出现问题的时候，真心地主动帮助他。因此，在班主任进行管理时，可以加强对学生的关怀程度，了解学生的所思所想所需，根据学生的特点进行管理，并且可以拉近老师与学生的距离，构建良好平等的师生关系，构建良好的班级氛围。
2.根据学生特点，因材施教
班主任在进行班级管理时，应该注重对每个学生个性和学习特点的把握。这是初中教育的基础，每个学生都是独特的个体，班主任在教育时应该采用因材施教的教育方法，这样才能使每个学生得到最适合的成长。在平时，不仅要多和学生进行平等友好的交流沟通，还需要充分了解掌握学生的实际情况，以及注意每个学生的不同反应表现。班主任在日常的班级活动中要细心认真的观察，并且注重与任课老师的交流，这样才能对学生的情况有一个整体把握。
3.增强团队意识，构建有爱的班级文化
团队意识的培养不仅可以促进学生的合作行为，还可以通过团队合作构建和谐的班级氛围。班主任在进行工作时，不仅需要构建良好的师生关系，还需要通过和谐融洽的班级氛围、师生关系建立起一个具有凝聚力的班级团队，培养学生的团队意识，使在这样一个集体中，大家能够感受到来自老师和同学的爱。班主任可以根据学生的实际情况，设置一些科学合理的班级管理措施。比如，可以组织多种集体活动，或者让学生代表班级参与学校或校外的一些比赛或活动，这种团队活动可以增进班级间的感情，在这种实践中，增强学生的团队意识，构建一种团队互助的班级文化。
三、智慧教学需要利用学生的自我管理意识
初中班主任的教育工作，不能仅仅依靠自己或者班干部，而是培养学生的自我管理意识，让学生能够自我教育，充分发挥学生的主观能动性，这就是教育的智慧。
1.促进学生建立目标，榜样教育的智慧
对于初中生来说，依赖思想还比较严重，容易受到他人影响，从而养成不良行为。而通过促进学生建立个人目标，可以使学生通过目标进行自我约束，养成良好的行为习惯，并且可以培养学生的自我管理意识。而这种目标建立不是老师主动强制的，而是通过班主任自身的言传身教来影响学生的行为，使学生在潜移默化中调整自己的行为。
班主任还可以充分利用学生喜欢寻求榜样的心理特点，通过请优秀学生演讲，举办优秀学生交流会，等等，来影响学生的行为。在初中阶段，同辈影响的能力是巨大的，因此班主任可以通过这个特点，树立起学生榜样，从而促进学生朝向好的行为方向发展，这也是班主任在班级管理中的教育智慧。
2.注重学生的自我管理意识
对于初中生来说，自我管理意识较弱。初中教育中，需要充分发挥学生的自主性，学生可以参加到班级管理制度的建立中去，制定最合理的制度，这样既有利于班主任的教育，还可以发展学生的自主性，有利于培养学生的自我管理意识。
比如，班级中可以建立不同的学生小组，每个小组不仅有自己的学习目标，还可以根据小组分配卫生值日等班级事务，小组里的同学可以根据自己的情况进行自我管理，这也是教育中非常重要的一点，即自我管理意识。还可以进行小组间的评比，在竞争氛围中促进学生积极参加班级集体活动。
四、结语
在初中教育中，班主任的教育不仅仅是管理和教学，更重要的是通过爱和智慧，影响学生的学习和生活，帮助他们树立正确的价值观思想。班主任不仅需要做好学生的学习工作，还需要通过良好师生关系，促进学生工作的顺利进行。班主任注重培养学生的自主意识，可以促进学生自我管理能力和自主学习能力的提高，不仅有利于学生的自我成长，也是一种渗透了管理智慧的教育方式。作为一名教师，鼓励和关爱学生，相信学生自己有能力可以进行自我管理，也可以做出改变。学生能感受到教师对他们的态度，只要真正的了解和关爱学生，学生也很愿意接受老师的教育。
参考文献：
[1]倪成东.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写，2018，（5）：114.
[2]孙虎.爱心：班主任的核心素养[J].甘肃教育，2018，（6） ：29.
[3]李东升，孙树英.用爱用心——初中班主任班级管理策略谈[J].华夏教师，2018，（12）：16.