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摘 要：本文主要讨论了多媒体教学所带来的功效及其要求，从多媒体这种教学工具本身和教师应做好的准备两方面进行探讨，说明多媒体教学把教学内容通过图文并茂、动静结合的方式展示出来，最终提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。
关键词：多媒体教学；教学整合；教学设计；学习兴趣；教学互动
新课标教学要求下，教学手段随之更新。多媒体教学作为一种新型的教学方式，除了传统的文字表达之外，还把图片、声画、影像等素材综合应用起来，使得课件图文并茂、生动逼真。也因此成为教师们重要的辅助教学工具，得到一线教师们的肯定而广泛应用。在高中政治教学实践中，笔者结合使用多媒体教学的经历和反思，得到一些启发。
一、多媒体教学的功效
1.教学方式多样化
运用多媒体进行教学，课堂上，教师可结合教学重难点，采用启发式教学方式，引导学生去针对问题分组思考、讨论，然后各组得出讨论结果，再由教师进行归纳总结。通过这种方式能使学生从被动的“要我学”转为“我要学”，从而取得良好的学习效果。因此，通过多媒体把直观教学法、讨论教学法、质疑教学法和互动教学法等教学方法综合应用在一起，触发学生的思维潜力，激发学生的思考动力，通过互动讨论使学生各取所长，从而达到提高学生分析等能力的教学目的。
2.更易解析重难点
卢梭曾言：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 在政治课堂上，由于教学内容比较平淡、乏味，要使学生持续保持高涨的学习热情、高调的学习行为表现，是不易做到的。所以，在政治教学课堂上，如何去调动学生的积极性和学习兴趣很重要。使用多媒体教学，采用图文并茂、视听结合的方式，既可增长学生的见识，开阔学生视野，又可增强学生的逻辑思维能力和知识分析能力。例如，在《市场配置资源》的教学中，对于市场不能调节消防等公共物品，我采用图片和声音结合、箭头引导的方式，不仅幽默了一番，也让学生知道，如果在这领域只凭市场调节，消防讨价还价，根本解决不了实际问题，造成的后果也是不堪设想的，从而总结出市场在这领域的失灵。
3.教学内容系统化、直观化
教学整合是政治教学中不可缺少的环节，在课堂上，没有把教学知识系统化，那是不完整的课堂。教学中如果按传统的方式，利用板书将本课教学任务尤其是重难点进行整合，对只有45分钟的课堂来讲显得有些奢侈。而利用多媒体这个媒介能在某种程度上改变这种状况。教师可以在课件上制作个本课的框架图，设计好课件中幻灯片之间的展示顺序，并根据教学的需要，在一些重难点上设置链接，这样可以使我们在上课的过程中快速地找到需要展示的知识点，也能使学生快速地对教学知识有直观的认识，达到事半功倍的教学效果。
二、多媒体教学的要求
1.熟悉教学要点，做好教学设计
教师只有熟知教学内容和教学要点，做足教学资源的准备，才能更灵活充分地运用好多媒体这个媒介，使我们的教学过程能够达到重难点突出，层次分明的效果。这就要求教师备好课，甚至是听课再备课，对于课件中的文字设计、影音配置、时间控制，要在教案中注明，做到有备无患，从而在面临教学突发问题和学生提问时，做到胸有成竹，做学生心里的好榜样。
2.用心制作，增强课件的生动性和流畅性
（1）课件要做到既不能太简单，也不能太复杂。如果过于简单，会使教学过程枯燥无味，不能发挥多媒体教学的优势。如果过于复杂，学生只是知道“好玩”，对于知识是云里雾里。
（2）增强幻灯片之间的流畅性。这就要求课件提升其内部联系性，加强知识点之间联系的展现，多使用图片、声音、动画等素材来引出知识，从而使学生在学习过程中能自然地得出结论。
3.加强与学生教学互动，更好地发挥学生的主体作用
“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，教师抓住学生的“兴奋点”才能点燃学生的导火线。在多媒体教学中，如果光顾着放映幻灯片，那也只是走马观花，并不能发现问题。所以，试着提出更多的教学案例，由學生来分析讨论，发现问题并解决问题。
总之，在教学过程中，运用的教学手段应该多样化且各有所长。但是，多媒体教学的方式有其独到的优点，它能够更好地吸引学生“眼球”，集中他们的注意力，让学生在课堂上实现多感官、多思维的有机结合，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，提高学生的学习兴趣，从而活跃课堂的教学气氛，提高课堂的教学效果。
参考文献：
［1］林华芳.多媒体教学法研究［J］.昆明理工大学学报（社会科学版），2003（1）.
［2］李素玲.合理使用多媒体课件 提高课堂教学质量［J］.华北煤炭医学院学报，2004（6）.
关键词：多媒体教学；教学整合；教学设计；学习兴趣；教学互动
新课标教学要求下，教学手段随之更新。多媒体教学作为一种新型的教学方式，除了传统的文字表达之外，还把图片、声画、影像等素材综合应用起来，使得课件图文并茂、生动逼真。也因此成为教师们重要的辅助教学工具，得到一线教师们的肯定而广泛应用。在高中政治教学实践中，笔者结合使用多媒体教学的经历和反思，得到一些启发。
一、多媒体教学的功效
1.教学方式多样化
运用多媒体进行教学，课堂上，教师可结合教学重难点，采用启发式教学方式，引导学生去针对问题分组思考、讨论，然后各组得出讨论结果，再由教师进行归纳总结。通过这种方式能使学生从被动的“要我学”转为“我要学”，从而取得良好的学习效果。因此，通过多媒体把直观教学法、讨论教学法、质疑教学法和互动教学法等教学方法综合应用在一起，触发学生的思维潜力，激发学生的思考动力，通过互动讨论使学生各取所长，从而达到提高学生分析等能力的教学目的。
2.更易解析重难点
卢梭曾言：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 在政治课堂上，由于教学内容比较平淡、乏味，要使学生持续保持高涨的学习热情、高调的学习行为表现，是不易做到的。所以，在政治教学课堂上，如何去调动学生的积极性和学习兴趣很重要。使用多媒体教学，采用图文并茂、视听结合的方式，既可增长学生的见识，开阔学生视野，又可增强学生的逻辑思维能力和知识分析能力。例如，在《市场配置资源》的教学中，对于市场不能调节消防等公共物品，我采用图片和声音结合、箭头引导的方式，不仅幽默了一番，也让学生知道，如果在这领域只凭市场调节，消防讨价还价，根本解决不了实际问题，造成的后果也是不堪设想的，从而总结出市场在这领域的失灵。
3.教学内容系统化、直观化
教学整合是政治教学中不可缺少的环节，在课堂上，没有把教学知识系统化，那是不完整的课堂。教学中如果按传统的方式，利用板书将本课教学任务尤其是重难点进行整合，对只有45分钟的课堂来讲显得有些奢侈。而利用多媒体这个媒介能在某种程度上改变这种状况。教师可以在课件上制作个本课的框架图，设计好课件中幻灯片之间的展示顺序，并根据教学的需要，在一些重难点上设置链接，这样可以使我们在上课的过程中快速地找到需要展示的知识点，也能使学生快速地对教学知识有直观的认识，达到事半功倍的教学效果。
二、多媒体教学的要求
1.熟悉教学要点，做好教学设计
教师只有熟知教学内容和教学要点，做足教学资源的准备，才能更灵活充分地运用好多媒体这个媒介，使我们的教学过程能够达到重难点突出，层次分明的效果。这就要求教师备好课，甚至是听课再备课，对于课件中的文字设计、影音配置、时间控制，要在教案中注明，做到有备无患，从而在面临教学突发问题和学生提问时，做到胸有成竹，做学生心里的好榜样。
2.用心制作，增强课件的生动性和流畅性
（1）课件要做到既不能太简单，也不能太复杂。如果过于简单，会使教学过程枯燥无味，不能发挥多媒体教学的优势。如果过于复杂，学生只是知道“好玩”，对于知识是云里雾里。
（2）增强幻灯片之间的流畅性。这就要求课件提升其内部联系性，加强知识点之间联系的展现，多使用图片、声音、动画等素材来引出知识，从而使学生在学习过程中能自然地得出结论。
3.加强与学生教学互动，更好地发挥学生的主体作用
“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，教师抓住学生的“兴奋点”才能点燃学生的导火线。在多媒体教学中，如果光顾着放映幻灯片，那也只是走马观花，并不能发现问题。所以，试着提出更多的教学案例，由學生来分析讨论，发现问题并解决问题。
总之，在教学过程中，运用的教学手段应该多样化且各有所长。但是，多媒体教学的方式有其独到的优点，它能够更好地吸引学生“眼球”，集中他们的注意力，让学生在课堂上实现多感官、多思维的有机结合，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，提高学生的学习兴趣，从而活跃课堂的教学气氛，提高课堂的教学效果。
参考文献：
［1］林华芳.多媒体教学法研究［J］.昆明理工大学学报（社会科学版），2003（1）.
［2］李素玲.合理使用多媒体课件 提高课堂教学质量［J］.华北煤炭医学院学报，2004（6）.