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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 足球运动作为高校学生最喜爱的体育运动项目之一，成为高校学生选修的热门课程。随着多媒体技术的飞速发展，在高校足球教学中，通过多媒体辅助教学方法的运用，可以加强足球教学的直观性，促进学生对足球技术的理解和掌握，加速运动技能的形成，从而取得较好的教学效果。本文从日常教学角度出发，谈谈多媒体在高校足球教学中的应用，仅供各位同仁參考。
关键词 多媒体教学 足球教学 应用
足球运动作为高校学生最喜爱的体育运动项目之一，成为高校学生选修的热门课程。随着多媒体技术的飞速发展，在高校足球教学中，通过多媒体辅助教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，帮助形成学习动机，提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生的主动发现、主动探索，可以加强足球教学的直观性，促进学生对足球技术的理解和掌握，加速运动技能的形成，从而取得较好的教学效果。多媒体技术日益广泛地应用于教育的各个领域，走进校园，步入课堂，被越来越多的教师所接受并运用于教学实践中。
一、传统高校足球教学方法与多媒体教学法的互补性
在足球教学的过程中运用方法多种多样，传统的方法主要有讲解法、示范法、练习法、比赛法、探究教学法和多媒体教学法等。由于受年龄增长和自身条件的原因，足球教学的教师们在应用传统的教学方法时，遇到了困难，诸如在进行一些较难动作的示范时，动作完成的效果不好甚至是无法完成某些动作，会对教学效果产生不良影响。这时，采用多媒体方法进行辅助教学就有助于解决传统教学方法中存在的问题，使教学顺利进行。
传统的教学方法，往往忽视学生的适应能力和应用能力的培养。教材内容不够明确，重点和难点不突出，不能提供生动、直观、丰富的表象资料。学生在学习动作时没有主动选择的余地，学生学习处于被动地位。从足球技术特点看，一个完整技术基本上几秒就完成了，有的时间甚至更短。因此，在学生学习足球初始阶段，在学生对完整技术缺乏感性认识的情况下，教师的示范只能给学生留下一个模糊的表象，而在此基础上进行讲解，学生很难和技术动作联系起来，效果可想而知。采用多媒体教学，教师可把技术动作的视听资料反复播放、慢放、定格，摆脱时空因素的控制，使短暂的技术动作在时间上展开，在空间上定位，其间穿插对技术的分析讲解，突出教材的重点、难点，便于学生深刻感知动作结构、部位细节，形成过程和方法，在大脑中建立正确的动作概念，充分体现了体育教学的直观性。
另外，相对于传统的教学方法，多媒体教学法提供的知识更加完整，进行的讲解也更加详细，图文并茂，使课堂内容更加丰富和生动，可以满足学生的需要和兴趣。总之，多媒体教学法可以弥补传统教学的不足之处，其直观性和形象性，便于学生掌握和理解知识要点，也可以帮助学生进行自我辅导，达到自主学习目的，可以提高学习效率，多媒体教学是教学现代化的标志，使用多媒体技术也体现了足球教学的时代性。
二、多媒体教学法在足球教学中的作用
（一）运用多媒体教学，能充分发挥教师的主导作用，提高教学质量
足球教学有其自身的特点，很多时候需要教师的言传身教，因教师自身存在着个体差异如身体素质、年龄、运动能力等，且足球技术复杂，所以，一名教师很难把足球各种难度技术动作都做出准确的示范讲解。在实际工作中，难免有错误、畏难的时候，甚至对教材因主观原因自作主张予以取舍或敷衍了事。运用多媒体辅助教学，就可避免这些问题。例如在某些动作上，通过多媒体可以把动作局部放大、慢速播放，可以免去教师大量讲解示范，减轻教师的工作强度和压力，弥补教师自身能力上的缺陷，呈现给学生的都是现代、先进、准确的技术动作示范，简练而重点突出的讲解，在此基础上指导学生练习，充分发挥教师在教学中的主导作用。另外，通过多媒体计算机与摄影系统等现代化的教学手段在常规足球教学中的辅助应用，可以展示图文并茂的生动、正确的技术讲解与示范，有利于快速准确地建立和形成动作表象，强调个体主动学习的积极性，提高教师的工作效率，减少了理论课的教学实践，跟多的时间老师可以组织学生通过足球练习课开掌握足球技巧和技能，改善教学质量，优化教学过程。
（二）运用多媒体教学，能提高学生学习的自觉积极性
在进行足球技术动作学习时，运用多媒体辅助教学，可以营造良好的教学氛围。高水平的竞技、优美的技术示范、生动的画面、美妙的慢动作展示、图文并茂的技术分析使教学变得生动，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，降低了学习难度，使学生对技术动作的学习看得见、看得懂、易理解、记得牢，提高了学生学习的自觉性和积极性，不仅获得了较好的教学效果，在相同的条件下，因技术动作掌握得较好，也相应地提高了学生的运动能力，反过来也会促进学生对足球运动的喜爱。
三、结束语
综上所述，本文通过对多媒体教学法在高校足球教学中的应用进行了阐述，在高校足球教学中运用多媒体教学是可行的，是符合当前教育改革方向的。而且通过多媒体教学，能有效地发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，有利于教师对知识的传授，加速学生对运动技能的掌握，从而使教学效果显著提升。同时，在日常的教学过程中，应不断提高自身的综合业务素质，潜心探索多媒体教学的思路和方法，研究多媒体技术介入教学活动后的新特点，让多媒体技术在高校足球教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]孙启美.现代教育技术基础及应用[M].长春：吉林教育出版社.2002.7.
[2]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J].武汉体育学院学报.2003（1）.
摘 要 足球运动作为高校学生最喜爱的体育运动项目之一，成为高校学生选修的热门课程。随着多媒体技术的飞速发展，在高校足球教学中，通过多媒体辅助教学方法的运用，可以加强足球教学的直观性，促进学生对足球技术的理解和掌握，加速运动技能的形成，从而取得较好的教学效果。本文从日常教学角度出发，谈谈多媒体在高校足球教学中的应用，仅供各位同仁參考。
关键词 多媒体教学 足球教学 应用
足球运动作为高校学生最喜爱的体育运动项目之一，成为高校学生选修的热门课程。随着多媒体技术的飞速发展，在高校足球教学中，通过多媒体辅助教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，帮助形成学习动机，提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生的主动发现、主动探索，可以加强足球教学的直观性，促进学生对足球技术的理解和掌握，加速运动技能的形成，从而取得较好的教学效果。多媒体技术日益广泛地应用于教育的各个领域，走进校园，步入课堂，被越来越多的教师所接受并运用于教学实践中。
一、传统高校足球教学方法与多媒体教学法的互补性
在足球教学的过程中运用方法多种多样，传统的方法主要有讲解法、示范法、练习法、比赛法、探究教学法和多媒体教学法等。由于受年龄增长和自身条件的原因，足球教学的教师们在应用传统的教学方法时，遇到了困难，诸如在进行一些较难动作的示范时，动作完成的效果不好甚至是无法完成某些动作，会对教学效果产生不良影响。这时，采用多媒体方法进行辅助教学就有助于解决传统教学方法中存在的问题，使教学顺利进行。
传统的教学方法，往往忽视学生的适应能力和应用能力的培养。教材内容不够明确，重点和难点不突出，不能提供生动、直观、丰富的表象资料。学生在学习动作时没有主动选择的余地，学生学习处于被动地位。从足球技术特点看，一个完整技术基本上几秒就完成了，有的时间甚至更短。因此，在学生学习足球初始阶段，在学生对完整技术缺乏感性认识的情况下，教师的示范只能给学生留下一个模糊的表象，而在此基础上进行讲解，学生很难和技术动作联系起来，效果可想而知。采用多媒体教学，教师可把技术动作的视听资料反复播放、慢放、定格，摆脱时空因素的控制，使短暂的技术动作在时间上展开，在空间上定位，其间穿插对技术的分析讲解，突出教材的重点、难点，便于学生深刻感知动作结构、部位细节，形成过程和方法，在大脑中建立正确的动作概念，充分体现了体育教学的直观性。
另外，相对于传统的教学方法，多媒体教学法提供的知识更加完整，进行的讲解也更加详细，图文并茂，使课堂内容更加丰富和生动，可以满足学生的需要和兴趣。总之，多媒体教学法可以弥补传统教学的不足之处，其直观性和形象性，便于学生掌握和理解知识要点，也可以帮助学生进行自我辅导，达到自主学习目的，可以提高学习效率，多媒体教学是教学现代化的标志，使用多媒体技术也体现了足球教学的时代性。
二、多媒体教学法在足球教学中的作用
（一）运用多媒体教学，能充分发挥教师的主导作用，提高教学质量
足球教学有其自身的特点，很多时候需要教师的言传身教，因教师自身存在着个体差异如身体素质、年龄、运动能力等，且足球技术复杂，所以，一名教师很难把足球各种难度技术动作都做出准确的示范讲解。在实际工作中，难免有错误、畏难的时候，甚至对教材因主观原因自作主张予以取舍或敷衍了事。运用多媒体辅助教学，就可避免这些问题。例如在某些动作上，通过多媒体可以把动作局部放大、慢速播放，可以免去教师大量讲解示范，减轻教师的工作强度和压力，弥补教师自身能力上的缺陷，呈现给学生的都是现代、先进、准确的技术动作示范，简练而重点突出的讲解，在此基础上指导学生练习，充分发挥教师在教学中的主导作用。另外，通过多媒体计算机与摄影系统等现代化的教学手段在常规足球教学中的辅助应用，可以展示图文并茂的生动、正确的技术讲解与示范，有利于快速准确地建立和形成动作表象，强调个体主动学习的积极性，提高教师的工作效率，减少了理论课的教学实践，跟多的时间老师可以组织学生通过足球练习课开掌握足球技巧和技能，改善教学质量，优化教学过程。
（二）运用多媒体教学，能提高学生学习的自觉积极性
在进行足球技术动作学习时，运用多媒体辅助教学，可以营造良好的教学氛围。高水平的竞技、优美的技术示范、生动的画面、美妙的慢动作展示、图文并茂的技术分析使教学变得生动，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，降低了学习难度，使学生对技术动作的学习看得见、看得懂、易理解、记得牢，提高了学生学习的自觉性和积极性，不仅获得了较好的教学效果，在相同的条件下，因技术动作掌握得较好，也相应地提高了学生的运动能力，反过来也会促进学生对足球运动的喜爱。
三、结束语
综上所述，本文通过对多媒体教学法在高校足球教学中的应用进行了阐述，在高校足球教学中运用多媒体教学是可行的，是符合当前教育改革方向的。而且通过多媒体教学，能有效地发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，有利于教师对知识的传授，加速学生对运动技能的掌握，从而使教学效果显著提升。同时，在日常的教学过程中，应不断提高自身的综合业务素质，潜心探索多媒体教学的思路和方法，研究多媒体技术介入教学活动后的新特点，让多媒体技术在高校足球教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]孙启美.现代教育技术基础及应用[M].长春：吉林教育出版社.2002.7.
[2]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J].武汉体育学院学报.2003（1）.