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现代教育家朱永新说：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”课外阅读是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径。要让课堂教学与课外阅读相互促进，提高学生的阅读能力和语文素养，这就要求我们语文教师要有“大语文”教学观，培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，通过课外阅读，扩大学生知识面，从而提高课堂教学效率。由此可见，加强对学生课外阅读的指导就显得尤为重要了。下面，我结合本人教学实际，谈谈课外阅读指导的一些方法途径。
兴趣是最好的老师。但是，目前中学生的课外阅读状况令人担忧，普遍表现在阅读兴趣不高。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢？
1.创设合作阅读的氛围。兴趣来自培养，环境的好坏对每个人的影响力是不可小觑的，在班级中营造浓浓的书香氛围，毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习的阵地，让学生在这个舆论的氛围中进行共同的阅读。例如，在教室里，我们可以张贴读书方面的富有启发性的名言，引导学生充分利用图书角，合作创设书香环境，增进阅读氛围。
2.与影视作品同步阅读或比较阅读。现在已经有很多名著被搬上银幕或荧屏了，看电影电视对阅读兴趣很有帮助，联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。在每学期的课外阅读课，我都会安排学生观看名著电影，比如《格列佛游记》《汤姆·索亚历险记》《西游记》等，学生看这些电影电视对阅读有很大的帮助，如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果则会更好。
好的习惯让人终身受益。很多学生缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下几方面的指导：
1.指导学生制定阅读计划。就目前的状况而言，学生自由阅读的时间极为有限，学生都反映没时间读书，因此，引导学生学会合理安排有限的阅读时间，显得尤为重要。教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯，要养成随时翻阅书籍的习惯，促进学生自觉阅读。有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
2.让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
课外阅读是教学在课外的延伸，搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。
1.精读与略读相结合。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。当今社会处于知识裂变的时期，信息含量大，变化大，绝不可能对所有篇目详加研究。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把精读和略读有机结合起来，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。
2.摘录与随感相结合。许多学生在课外阅读过程往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，真正让学生读有所得。
由于学生的主动性和阅读能力有差异，加之阅读内容丰富，要使每个学生通过课外阅读提高语文能力，扩大视野，增加积累。教师除作阅读指导外还需要加强检查督促，使課外阅读落实到位。
1.学生制定阅读计划与教师指定内容相结合。为了落实课外阅读，教师可结合阅读习惯的培养，督促学生自己制定阅读计划，每天必须坚持阅读；同时教师还应联系教学内容，指定部分与教科书内容相关的文章，安排时间统一阅读。
2.通过定期检查读书笔记等督促学生阅读。为督促学生进行课外阅读，教师要定期地检查学生读书笔记，举行各种形式的阅读交流会，这一过程同时也是为了掌握学生阅读情况，更好地指导学生阅读。
实践表明，通过上述指导，初步让学生做到了有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会了运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中所遇到的一些问题，同时培养了学生良好的阅读习惯，也提高了学生的阅读效率，拓展了学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。课外阅读指导方法是多种多样的，需要教师在教学实践中不断探索，不断总结。只要我们在平时教学中把课外阅读指导作为教学一部分，并作精心指导，那学生的课外阅读就一定会为课堂教学服务，为学生终身成长服务。
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。但是，目前中学生的课外阅读状况令人担忧，普遍表现在阅读兴趣不高。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢？
1.创设合作阅读的氛围。兴趣来自培养，环境的好坏对每个人的影响力是不可小觑的，在班级中营造浓浓的书香氛围，毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习的阵地，让学生在这个舆论的氛围中进行共同的阅读。例如，在教室里，我们可以张贴读书方面的富有启发性的名言，引导学生充分利用图书角，合作创设书香环境，增进阅读氛围。
2.与影视作品同步阅读或比较阅读。现在已经有很多名著被搬上银幕或荧屏了，看电影电视对阅读兴趣很有帮助，联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。在每学期的课外阅读课，我都会安排学生观看名著电影，比如《格列佛游记》《汤姆·索亚历险记》《西游记》等，学生看这些电影电视对阅读有很大的帮助，如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果则会更好。
二、培养良好的阅读习惯
好的习惯让人终身受益。很多学生缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下几方面的指导：
1.指导学生制定阅读计划。就目前的状况而言，学生自由阅读的时间极为有限，学生都反映没时间读书，因此，引导学生学会合理安排有限的阅读时间，显得尤为重要。教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯，要养成随时翻阅书籍的习惯，促进学生自觉阅读。有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
2.让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
三、注重阅读方法的指导
课外阅读是教学在课外的延伸，搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。
1.精读与略读相结合。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。当今社会处于知识裂变的时期，信息含量大，变化大，绝不可能对所有篇目详加研究。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把精读和略读有机结合起来，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。
2.摘录与随感相结合。许多学生在课外阅读过程往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，真正让学生读有所得。
四、督促学生的阅读落实
由于学生的主动性和阅读能力有差异，加之阅读内容丰富，要使每个学生通过课外阅读提高语文能力，扩大视野，增加积累。教师除作阅读指导外还需要加强检查督促，使課外阅读落实到位。
1.学生制定阅读计划与教师指定内容相结合。为了落实课外阅读，教师可结合阅读习惯的培养，督促学生自己制定阅读计划，每天必须坚持阅读；同时教师还应联系教学内容，指定部分与教科书内容相关的文章，安排时间统一阅读。
2.通过定期检查读书笔记等督促学生阅读。为督促学生进行课外阅读，教师要定期地检查学生读书笔记，举行各种形式的阅读交流会，这一过程同时也是为了掌握学生阅读情况，更好地指导学生阅读。
实践表明，通过上述指导，初步让学生做到了有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会了运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中所遇到的一些问题，同时培养了学生良好的阅读习惯，也提高了学生的阅读效率，拓展了学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。课外阅读指导方法是多种多样的，需要教师在教学实践中不断探索，不断总结。只要我们在平时教学中把课外阅读指导作为教学一部分，并作精心指导，那学生的课外阅读就一定会为课堂教学服务，为学生终身成长服务。