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体育教学是以学生的身体健康和心理健康发展为目的的课程，在新课程改革下，“快乐体育”、“终生体育”等理念逐渐在初中体育课堂实践中得到落实，课堂教学开始走向以学生发展为目的的路线上，教学中更加关注学生的个体差异，注重在引导学生学习体育运动基础知识的同时培养学生运动技能，尤其是终身体育意识得到了较好的体现。在初中体育教学中应用自主合作创新模式就是要立足学生主体，从学生的兴趣出发来设计并优化体育教学，在教学中充分发挥学生小组合作的作用，从而促进合作能力、实践能力的发展，同时，要在教学中关注学生创新意识和创新能力的培养。唯有如此，体育课堂教学才能真正起到促进学生全面发展的作用。实施自主合作创新模式教学，要以学生的自主学习为基础，以合作探究为关键，以创新能力培养为核心。
一、激发学习兴趣，引导学生自主学习
影响学生体育学习效率的因素是多种多样的，而在调查中发现，学习兴趣是影响体育学习效率最直接的因素。而在传统体育课堂教学中，教师更多的是让体育委员带头集合，然后进行常规性活动，教师向学生讲述新的学习内容后示范，示范后学生练习，最后总结。在这种模式下，师生关系较为僵化，模式单一，学生学习兴趣不高，参与度低，学习过程被动，学习效率也自然不高。而在新课改下，体育课堂教学更注重对学生主体性的发挥，注重在激发学生兴趣的基础上引导学生自主学习。这就需要教师在教学中更新教学观念，将传统的、封闭的课堂教学优化设计为开放的，互动的、以学生为主体的模式。在这个转变过程中，和谐的师生关系、明确的目标指引、学生的个体差异都是需要考虑的因素。
如在投掷教学中，教学中教师可让学生个体分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨，在过程中帮助个别学生纠正动作，并及时的进行讲评和表扬。学生在模仿教师投掷动作或正确投掷后进行小组训练，训练后小结，教师指导总结，总结后巩固，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。再如在篮球教学中，针对不同学生的运球、带球等技能特点，教师先提出目标，然后让学生从自己的实际出发，先进行分散的排球、运球、传球等训练，然后再进行小结，接着以小组为单位，在运球的基础上进行传球训练，在传球训练基础上进行障碍传球，让学生通过不同层次的训练而逐渐达到目标。在初中体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和运动需要，鼓励学生大胆训练，关注学生的进步点，引导学生根据自身身体素质进行运动技能的训练，在自主训练和小组训练中获得发展。
二、发挥小组作用，引导合作探究
社会的发展决定了教育所培养的人才必须是具有合作能力的人才。在传统体育课堂教学中，学生训练更多是个体行为，而在新课改下，体育课堂教学提倡在激发学生学习兴趣的基础上，发挥教师的引导作用，让学生在小组中通过合作探究方式进行学习。的确，小组合作探究不仅能促进学生运动知识的掌握，对培养学生的合作能力、表达沟通能力、实践能力都具有积极意义。在合作探究中，学生和学生之间的交流不再受教师的完全控制，交流会更加自由，这就较好的培养了学生的交往能力。同时，学生之间在合作中也存在个体的竞争，竞争中培养学生勇于拼搏的精神。
在初中体育课堂中，提倡合作探究学习，首先要注重对学生合作意识的培养。学习是在一定的学习目标驱动下进行的，因此，在体育课堂教学中，教师要注重用目标来引导学生在自主学习的基础去和小组进行交流，从而获得进步。如在100米速跑的教学中，教师可先引导学生自主练习速跑，然后在小组中进行对比，从起跑动作、手臂摆动、冲刺等方面进行交流，交流后再实践。其次，要注重在学习过程中强化学生的合作意识，这在体育教学中可通过对抗性或比赛性的训练来达到目的。如果在篮球教学中，为让学生更好的理解合作的作用，教师先安排平时经常一起合作打篮球的两个组进行对抗，然后将其中一个组中的1-3个成员换做较为陌生的成员，再次对抗练习，练习后分析总结。最后，要注重在有效反馈中巩固合作意识。小组合作后教师要及时对小组合作的结果进行总结，总结中根据学生的实际表现进行反馈，在反馈中对学生的进步进行表扬，对学生的不足进行指导。尤其是要注重关注小组学生在合作中的团结精神培养，针对合作优秀的小组，教师要多表扬，以起到示范和榜样作用。针对小组合作中的不足，教师要引导学生寻找原因，针对原因寻找解决的办法。
三、密切联系生活，培养学生创设能力
体育运动本身就来源于生活，和生活是密不可分的。新课改下的体育课堂教学树立了“学生第一”、“健康第一”的理念，旨在让学生通过体育课堂学习而获得一定的运动知识，从而为学生终身体育奠定基础。也只有将体育和生活结合起来，让学生在体育中了解生活，在生活中感悟体育运动精神，创设能力的培养才会收到效果。
首先，要注重引导学生在生活中去运用体育知识。如学生在观看NBA、CBA等篮球比赛中，了解篮球的起源，从观看比赛中分析团队的组织、技巧等。在平时的生活中，思考体育和健康的关系，理解体育运动对自身发展的重要性。其次，要鼓励学生创新。篮球也好、乒乓球也好，无论哪种体育运动，学生在参加的过程中，会有自己的收获，会有自己的感悟，教师要注重引导学生将这些收获和感悟进行总结，反思，传球不准是为什么？速跑中速度提升不快是为什么？为什么要在训练前先做准备活动？多问几个为什么，教师多引导学生去思考和感悟，创新会获得无限的生机和活力。
综上所述，在初中体育课堂教学中提倡自主合作创新模式才能更好的引导学生参与体育运动训练，促进学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的实践能力、合作能力和创新能力。
（作者单位：江苏省徐州市沛县五段中学）
一、激发学习兴趣，引导学生自主学习
影响学生体育学习效率的因素是多种多样的，而在调查中发现，学习兴趣是影响体育学习效率最直接的因素。而在传统体育课堂教学中，教师更多的是让体育委员带头集合，然后进行常规性活动，教师向学生讲述新的学习内容后示范，示范后学生练习，最后总结。在这种模式下，师生关系较为僵化，模式单一，学生学习兴趣不高，参与度低，学习过程被动，学习效率也自然不高。而在新课改下，体育课堂教学更注重对学生主体性的发挥，注重在激发学生兴趣的基础上引导学生自主学习。这就需要教师在教学中更新教学观念，将传统的、封闭的课堂教学优化设计为开放的，互动的、以学生为主体的模式。在这个转变过程中，和谐的师生关系、明确的目标指引、学生的个体差异都是需要考虑的因素。
如在投掷教学中，教学中教师可让学生个体分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨，在过程中帮助个别学生纠正动作，并及时的进行讲评和表扬。学生在模仿教师投掷动作或正确投掷后进行小组训练，训练后小结，教师指导总结，总结后巩固，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。再如在篮球教学中，针对不同学生的运球、带球等技能特点，教师先提出目标，然后让学生从自己的实际出发，先进行分散的排球、运球、传球等训练，然后再进行小结，接着以小组为单位，在运球的基础上进行传球训练，在传球训练基础上进行障碍传球，让学生通过不同层次的训练而逐渐达到目标。在初中体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和运动需要，鼓励学生大胆训练，关注学生的进步点，引导学生根据自身身体素质进行运动技能的训练，在自主训练和小组训练中获得发展。
二、发挥小组作用，引导合作探究
社会的发展决定了教育所培养的人才必须是具有合作能力的人才。在传统体育课堂教学中，学生训练更多是个体行为，而在新课改下，体育课堂教学提倡在激发学生学习兴趣的基础上，发挥教师的引导作用，让学生在小组中通过合作探究方式进行学习。的确，小组合作探究不仅能促进学生运动知识的掌握，对培养学生的合作能力、表达沟通能力、实践能力都具有积极意义。在合作探究中，学生和学生之间的交流不再受教师的完全控制，交流会更加自由，这就较好的培养了学生的交往能力。同时，学生之间在合作中也存在个体的竞争，竞争中培养学生勇于拼搏的精神。
在初中体育课堂中，提倡合作探究学习，首先要注重对学生合作意识的培养。学习是在一定的学习目标驱动下进行的，因此，在体育课堂教学中，教师要注重用目标来引导学生在自主学习的基础去和小组进行交流，从而获得进步。如在100米速跑的教学中，教师可先引导学生自主练习速跑，然后在小组中进行对比，从起跑动作、手臂摆动、冲刺等方面进行交流，交流后再实践。其次，要注重在学习过程中强化学生的合作意识，这在体育教学中可通过对抗性或比赛性的训练来达到目的。如果在篮球教学中，为让学生更好的理解合作的作用，教师先安排平时经常一起合作打篮球的两个组进行对抗，然后将其中一个组中的1-3个成员换做较为陌生的成员，再次对抗练习，练习后分析总结。最后，要注重在有效反馈中巩固合作意识。小组合作后教师要及时对小组合作的结果进行总结，总结中根据学生的实际表现进行反馈，在反馈中对学生的进步进行表扬，对学生的不足进行指导。尤其是要注重关注小组学生在合作中的团结精神培养，针对合作优秀的小组，教师要多表扬，以起到示范和榜样作用。针对小组合作中的不足，教师要引导学生寻找原因，针对原因寻找解决的办法。
三、密切联系生活，培养学生创设能力
体育运动本身就来源于生活，和生活是密不可分的。新课改下的体育课堂教学树立了“学生第一”、“健康第一”的理念，旨在让学生通过体育课堂学习而获得一定的运动知识，从而为学生终身体育奠定基础。也只有将体育和生活结合起来，让学生在体育中了解生活，在生活中感悟体育运动精神，创设能力的培养才会收到效果。
首先，要注重引导学生在生活中去运用体育知识。如学生在观看NBA、CBA等篮球比赛中，了解篮球的起源，从观看比赛中分析团队的组织、技巧等。在平时的生活中，思考体育和健康的关系，理解体育运动对自身发展的重要性。其次，要鼓励学生创新。篮球也好、乒乓球也好，无论哪种体育运动，学生在参加的过程中，会有自己的收获，会有自己的感悟，教师要注重引导学生将这些收获和感悟进行总结，反思，传球不准是为什么？速跑中速度提升不快是为什么？为什么要在训练前先做准备活动？多问几个为什么，教师多引导学生去思考和感悟，创新会获得无限的生机和活力。
综上所述，在初中体育课堂教学中提倡自主合作创新模式才能更好的引导学生参与体育运动训练，促进学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的实践能力、合作能力和创新能力。
（作者单位：江苏省徐州市沛县五段中学）