【摘 要】
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目的 探讨孕产妇配偶的压力水平、压力源及其应对方式;探讨孕妇学校教育对孕产妇配偶压力及应对方式的影响.方法 通过方便抽样法,选取2015年6月~2016年1月在大连市某妇幼保健
【机 构】
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116011,大连市妇幼保健院护理部大连市医科大学附属二院护理部;
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目的 探讨孕产妇配偶的压力水平、压力源及其应对方式;探讨孕妇学校教育对孕产妇配偶压力及应对方式的影响.方法 通过方便抽样法,选取2015年6月~2016年1月在大连市某妇幼保健院产科门诊产检,并最终选择该院分娩,且符合纳排标准的100名孕产妇配偶为研究对象,依据研究对象有无接受孕妇学校学习,分为实验组及对照组,各50人.实验组完成了至少8学时的相关课程学习,对照组未参加孕妇学校任何课程的学习.分别于培训前及研究对象陪同其配偶进行产后第42天复查时,采用一般情况调查表、妊娠压力量表及简易应对方式问卷等研究工具对研究对象进行调查.结果 ①两组研究对象压力居于中度水平,其主要压力源是“为确保母子健康和安全而引发的压力感”,最常采取“安慰自己”的消极应对方式.②孕妇学校教育后,实验组妊娠压力各因子改善最为明显的是“为确保母子健康安全而引发的压力感”,而“其他”及“为认同父母角色而引发的压力感”因子得分较干预前也有所下降,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05).③孕妇学校教育后,实验组积极应对方式得分较干预前升高,消极应对方式得分较干预前下降,而对照组积极应对方式、消极应对方式干预前后得分没有明显改变.干预后,两组应对方式比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 孕妇学校教育有助于缓解孕产妇配偶压力,促进孕产妇配偶采用积极的应对方式.
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