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摘 要：大学生诚信教育事关我国的社会主义现代化建设，当前我国大学生诚信教育体系不健全，大学生失信行为为学校和社会造成了不良影响。高校作为开展大学生诚信教育的基础阵地，应在完善诚信教育课程体系、探索诚信教育开展路径和构建诚信教育评价体系方面做出努力，提升大学生诚信教育的效率。
关键词：大学生；诚信教育；现状；原因；对策建议
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0218-01
一、开展大学生诚信教育的必要性
大学生作为高素质群体的代表之一，其诚信状况与我国社会主义现代化建设的顺利进行密切相关。当今的大学生多数属于九零后，其诚信品质很容易受到复杂的社会环境和消极因素的影响，导致道德滑坡现象频发，因此在高校开展大学生诚信教育刻不容缓。当前高校在开展诚信教育中应不断探索适应社会发展和公民教育的新路径，不仅有利于大学生素质提升，更有利于促进校园文化的建设，顺利实现高等教育的目标，为构建和谐社会贡献力量。
二、当前我国大学生诚信教育现状分析
大学生诚信状况在总体上是积极向上的，但是随着我国社会成分和利益分配关系以及就业方式等多样化的出现，大学生失信现象普遍，主要表现为以下几点：
（一）大学生考试诚信的现状及问题
大学生考试舞弊行为表面看是违反学校纪律的行为，其本质是诚信缺失的表现。考试中的诚信缺失强烈地冲击高校的诚信教育工作的成效，这一问题的产生与大学生自身投机心理相关，同时也与监考教师轻视考场纪律、纵容学生舞弊有关，归根到底都反映出学校在大学生素质教育上还应加强道德实践教育，提升广大师生的诚信意识。
（二）大学生国家助学贷款诚信的现状及问题
国家提供助学贷款是为了帮助经济困难的学生顺利完成学业的一种政府资助行为，但是当前还存在很多高校大学生逾期偿还甚至不偿还助学贷款的现象，拖欠学校学费普遍，还有部分学生将国家补助的学费用来肆意挥霍，导致很多教师不愿意再为个别学生做“担保”。
（三）大学生求职诚信的现状及问题
近年来高校扩招，大学生就业压力大，许多大学生为增加岗位竞争优势不惜编造虚假证书和履历。同时，成功求职的毕业生存在不遵守合同协议、随意毁约和频繁跳槽的现象，还有部分学生一找到条件更好的单位就不辞而别，为用人单位造成损失。
三、我国大学生诚信教育存在问题的原因
分析我国大学生诚信教育的现状，剖析其中存在的问题和产生的原因，主要归结为以下几点：
（一）大学生诚信教育步伐滞后于社会发展需要
当前我国正处于社会经济转型期，社会经济体制改革的步伐较快，而高等教育体制改革相对滞后，高校的诚信教育体制的建设自然也不能及时适应社会经济发展的需要。市场经济对诚信的需求越来越高，但是高校中考试舞弊、借贷不还、人际交往和社会求职失信行为破坏了正常的教学秩序。诚信教育相较于思想政治教育和政治理论教育起步比较晚，此外，高校诚信教育多注重案例教育，对诚信教育体系的构建研究和实施不足，很难满足当今社会对大学生诚信品质的要求。
（二）高校对大学生诚信教育重视程度不够
目前我国高校对诚信教育的重视程度不够，部分高校将诚信教育看做可有可无的“软指标”。高校的诚信教育与普通课程教育相比，缺乏专业的教师和课时安排，通常也只有发生诚信缺失的重大事件时才能针对案例进行相应的教育，甚至在学生出现一些失信行为时存在宽容态度。在日常教学管理中，学校过度强调考试课成绩和对学生的日常行为规范的管理，而忽视了对学生诚信品质的培养，产生上述问题的根源就在于高校对诚信教育的认识不足，重视程度不够。
（三）大学生诚信教育内容不完善，形式单一
高校的诚信教育应该是建立在实事求是基础上的包含诚信价值观、传统诚信美德和学校校纪校规在内的公民道德教育。但当前我国高校在开展诚信教育时多数只是照搬道德教育的内容，在诚信教育方面还缺乏完整的较为系统的诚信教育内容，使得诚信教育内容略显空洞，欠缺说服力。同时，高校诚信教育形式单一，多数以直接的理论灌输教育为主，缺乏实践教育。对于学生失信行为多采用批评和禁止等行政手段，缺少校园诚信舆论和诚信文化建设。此外，对学生的诚信品质考核和评估也缺乏系统性和科学性，使得学生对于诚信教育的感受并不明确。
四、改进我国大学生诚信教育的对策建议
（一）树立公民资质教育理念，探索诚信教育路径
大学生诚信教育的本质是道德教育，高校应树立起与公民资质教育相适应的教育理念。一方面不断完善诚信教育课程体系，另一方面引导大学生用道德自律指引自己的实践行动，在学习、生活和人际交往中自觉遵守诚信原则。高校可以通过组织各种讲座和诚信签字仪式等活动，营造良好的校园文化氛围。
（二）完善诚信教育体系，创新诚信教育方式
当前我国大学生诚信教育体系需要进一步完善。高校应借鉴案例、研讨、辩论等情景引导的教学方式，替代传统的理论灌输方法，启发学生对诚信问题的深入思考。学校应在校园宣传栏设置醒目的诚信宣传标语，积极报道优秀的诚实守信的道德模范及其先进事迹，从而提高环境育人的效果。
（三）优化诚信教育评价体系，提高诚信教育效率
建立科学合理的大学生诚信教育的评价体系。首先坚持合理性原则，全面纳入涉及学生学习、生活、人际、求职中的各项诚信相关指标。其次，坚持可操作性原则，充分考虑各种影响因素，量化考核内容。最后，坚持科学性原则，对于不同的考核指标设定不同的分值，对学生评奖评优严格参考诚信评分，按照诚信建立学生在校诚信档案。
总之，高校的教育是开展大学生诚信教育的关键，只有全面深入地把握和了解高校的诚信教育工作才能更有效地提高我国大学生诚信教育的效果，才能为社会培养德智体劳全面发展的社会主义事业的建设者和合格接班人。
（作者单位：长春金融高等专科学校）
参考文献：
[1]韩娜.当代大学生诚信问题及对策分析[D].吉林大学2015
[2]封明亮，华玲.新时期大学生诚信教育缺失的内因探析[J].教育教学论坛.2012（01）
[3]李霞.浅谈大学生思想教育中诚信教育[J].科技信息.2010（34）
[4]陈锡敏.大学生诚信教育的三个维度[J].高校理论战线.2011（02）
[5]周琪.谈谈大学生诚信建设[J].高校理论战线.2011（01）
关键词：大学生；诚信教育；现状；原因；对策建议
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0218-01
一、开展大学生诚信教育的必要性
大学生作为高素质群体的代表之一，其诚信状况与我国社会主义现代化建设的顺利进行密切相关。当今的大学生多数属于九零后，其诚信品质很容易受到复杂的社会环境和消极因素的影响，导致道德滑坡现象频发，因此在高校开展大学生诚信教育刻不容缓。当前高校在开展诚信教育中应不断探索适应社会发展和公民教育的新路径，不仅有利于大学生素质提升，更有利于促进校园文化的建设，顺利实现高等教育的目标，为构建和谐社会贡献力量。
二、当前我国大学生诚信教育现状分析
大学生诚信状况在总体上是积极向上的，但是随着我国社会成分和利益分配关系以及就业方式等多样化的出现，大学生失信现象普遍，主要表现为以下几点：
（一）大学生考试诚信的现状及问题
大学生考试舞弊行为表面看是违反学校纪律的行为，其本质是诚信缺失的表现。考试中的诚信缺失强烈地冲击高校的诚信教育工作的成效，这一问题的产生与大学生自身投机心理相关，同时也与监考教师轻视考场纪律、纵容学生舞弊有关，归根到底都反映出学校在大学生素质教育上还应加强道德实践教育，提升广大师生的诚信意识。
（二）大学生国家助学贷款诚信的现状及问题
国家提供助学贷款是为了帮助经济困难的学生顺利完成学业的一种政府资助行为，但是当前还存在很多高校大学生逾期偿还甚至不偿还助学贷款的现象，拖欠学校学费普遍，还有部分学生将国家补助的学费用来肆意挥霍，导致很多教师不愿意再为个别学生做“担保”。
（三）大学生求职诚信的现状及问题
近年来高校扩招，大学生就业压力大，许多大学生为增加岗位竞争优势不惜编造虚假证书和履历。同时，成功求职的毕业生存在不遵守合同协议、随意毁约和频繁跳槽的现象，还有部分学生一找到条件更好的单位就不辞而别，为用人单位造成损失。
三、我国大学生诚信教育存在问题的原因
分析我国大学生诚信教育的现状，剖析其中存在的问题和产生的原因，主要归结为以下几点：
（一）大学生诚信教育步伐滞后于社会发展需要
当前我国正处于社会经济转型期，社会经济体制改革的步伐较快，而高等教育体制改革相对滞后，高校的诚信教育体制的建设自然也不能及时适应社会经济发展的需要。市场经济对诚信的需求越来越高，但是高校中考试舞弊、借贷不还、人际交往和社会求职失信行为破坏了正常的教学秩序。诚信教育相较于思想政治教育和政治理论教育起步比较晚，此外，高校诚信教育多注重案例教育，对诚信教育体系的构建研究和实施不足，很难满足当今社会对大学生诚信品质的要求。
（二）高校对大学生诚信教育重视程度不够
目前我国高校对诚信教育的重视程度不够，部分高校将诚信教育看做可有可无的“软指标”。高校的诚信教育与普通课程教育相比，缺乏专业的教师和课时安排，通常也只有发生诚信缺失的重大事件时才能针对案例进行相应的教育，甚至在学生出现一些失信行为时存在宽容态度。在日常教学管理中，学校过度强调考试课成绩和对学生的日常行为规范的管理，而忽视了对学生诚信品质的培养，产生上述问题的根源就在于高校对诚信教育的认识不足，重视程度不够。
（三）大学生诚信教育内容不完善，形式单一
高校的诚信教育应该是建立在实事求是基础上的包含诚信价值观、传统诚信美德和学校校纪校规在内的公民道德教育。但当前我国高校在开展诚信教育时多数只是照搬道德教育的内容，在诚信教育方面还缺乏完整的较为系统的诚信教育内容，使得诚信教育内容略显空洞，欠缺说服力。同时，高校诚信教育形式单一，多数以直接的理论灌输教育为主，缺乏实践教育。对于学生失信行为多采用批评和禁止等行政手段，缺少校园诚信舆论和诚信文化建设。此外，对学生的诚信品质考核和评估也缺乏系统性和科学性，使得学生对于诚信教育的感受并不明确。
四、改进我国大学生诚信教育的对策建议
（一）树立公民资质教育理念，探索诚信教育路径
大学生诚信教育的本质是道德教育，高校应树立起与公民资质教育相适应的教育理念。一方面不断完善诚信教育课程体系，另一方面引导大学生用道德自律指引自己的实践行动，在学习、生活和人际交往中自觉遵守诚信原则。高校可以通过组织各种讲座和诚信签字仪式等活动，营造良好的校园文化氛围。
（二）完善诚信教育体系，创新诚信教育方式
当前我国大学生诚信教育体系需要进一步完善。高校应借鉴案例、研讨、辩论等情景引导的教学方式，替代传统的理论灌输方法，启发学生对诚信问题的深入思考。学校应在校园宣传栏设置醒目的诚信宣传标语，积极报道优秀的诚实守信的道德模范及其先进事迹，从而提高环境育人的效果。
（三）优化诚信教育评价体系，提高诚信教育效率
建立科学合理的大学生诚信教育的评价体系。首先坚持合理性原则，全面纳入涉及学生学习、生活、人际、求职中的各项诚信相关指标。其次，坚持可操作性原则，充分考虑各种影响因素，量化考核内容。最后，坚持科学性原则，对于不同的考核指标设定不同的分值，对学生评奖评优严格参考诚信评分，按照诚信建立学生在校诚信档案。
总之，高校的教育是开展大学生诚信教育的关键，只有全面深入地把握和了解高校的诚信教育工作才能更有效地提高我国大学生诚信教育的效果，才能为社会培养德智体劳全面发展的社会主义事业的建设者和合格接班人。
（作者单位：长春金融高等专科学校）
参考文献：
[1]韩娜.当代大学生诚信问题及对策分析[D].吉林大学2015
[2]封明亮，华玲.新时期大学生诚信教育缺失的内因探析[J].教育教学论坛.2012（01）
[3]李霞.浅谈大学生思想教育中诚信教育[J].科技信息.2010（34）
[4]陈锡敏.大学生诚信教育的三个维度[J].高校理论战线.2011（02）
[5]周琪.谈谈大学生诚信建设[J].高校理论战线.2011（01）