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【摘 要】小学数学是学生数学思维能力培养的初期，特别是应用题的学习对学生的后期发展起着决定性的作用。本文笔者分析了线段图对小学数学应用题教学中的作用，探讨了线段图在小学数学应用题教学中的应用策略。
【关键词】线段图 小学数学 教学 应用题 策略
在小学数学教学中，应用题的教学是教学工作的重点，也是难点，需要加强对应用题教学的重视，采用合适的教学方法，提升应用题教学的质量。由于小学的数学应用题的文字叙述比较抽象，并且数量关系比较复杂，因此有效地利用线段图进行应用题的教学，可以降低应用题的难度，并且为应用题解题提供有效的方法。
一、线段图对小学数学应用题教学的作用
应用题对于小学生而言，难度比较大，应用题的学习效果不理想，而在应用题教学中应用线段图具有明显的效果，主要表现在以下几个方面：
首先，在应用题教学中运用线段图，尊重了小学生的特点，从小学生的实际情况出发，充分的尊重了学生的主体地位。在线段图的帮助下，可以将抽象的语言转化为具体形象的直观图形，进而明确应用题的数量关系。其次，在线段图的帮助下，可以做到化难为简，因为在应用题中，数量关系比较复杂，学生难以理清复杂的数量关系，这样借助线段图可以准确的的找出数量关系，进而找出解决问题的途径，另外，在线段图的作用下，可以将复杂的问题变得简单，发展了学生的思维能力。
因此，在利用线段图进行小学数学应用题教学时，不仅是为了单纯的解决问题，而是对学生能力进行的培养，因为在线段图的作用下，学生不仅能够容易的解决问题，而且实现了对学生多种能力的培养。例如可以利用线段图去探索其他的解法，进而拓展学生的思维能力，同时可以利用线段图进行自编应用题，大大地拓展了学生的能力。此外，线段图具有大方美观且结构合理，这样可以培养学生的审美观念和艺术能力，进而实现学生的全面发展。
二、线段图在小学数学应用题教学中的应用
为了提高小学数学教学的效果，需要教师加强对线段图法的应用，将应用题简单化，激发学生的学习兴趣，并加强对学生思维能力的培养。
（一）加强教师的指导和点拨
为了有效地开展小学数学教学，教师需要在尊重学生主体地位的基础上，发挥在教学中的主导作用，即对学生进行相应的指导、示范和点拨，这是在小学数学应用题教学中的关键，也是培养学生画图能力的有效途径。因为小学生处于知识技能发展的初期，对于线段图的画法无从下手，这就需要教师进行指导和示范。首先，教师可以加强对学生的引导，寻找应用题中的数量关系，在教师的师范下，让学生进行不断地模仿，同时引导学生边画边讲，进而提高对知识的理解，在此环节教师要加强对学困生进行耐心的指导和帮助，提高学生的课堂参与度，在学生掌握了一定的技能以后，教师要为学生的进一步发展提供机会，创造条件，这就可以进行分组教学，加强学生之间的互动与交流，进而提高学生的自觉性和主动性。
（二）加强对寻找数量关系方法的引导
在小学的数学应用题中，寻找正确的数量关系是解题的关键，也是应用题教学的难点，对学生来说，难度较大，主要是因为学生对应用题的理解不到位。因此需要加强对学生读题方法的讲解，找出关键的条件，加强对题目的理解，进行条件的提炼，进而在对题意全面理解的基础上，画出与题目相符的线段图，线段图要做到简洁和具体。同时教师要讲授画图的技巧和方法，例如线段的长度要与题目中的长短保持一致，并且做到美观大方和整洁，同时要注意线段图的艺术性，做到布局合理，切不可出现混乱的感觉，影响到学生对题目的计算。总之，线段图在小学应用题的教学中，要以要求的问题为指导，在图中标明已知条件的数据，进而帮助学生理清应用题的数量关系。
（三）掌握线段图教学的方法和规律
小学应用题的教学是为了培养学生综合运用知识的能力，对学生数学思维的形成和后期的成长有着至关重要的影响，因此需要加强学生能力的培养。在对学生进行指导和示范以外，还要掌握线段图教学的规律和技巧。这就需要小学教师提高对线段图教学的认识，需要从简单的题着手，调动学生的兴趣，同时做到循序渐进，所以，线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。
结束语
应用题在小学数学教学中占有重要的地位，对学生数学思维的培养以及后期能力的形成起着至关重要的影响，因此需要采取合适的方法进行小学数学的应用题教学。可见，线段图是一种有效的方法，可以降低题目的难度，明确把握数量关系，大大地提高了数学教学的效果。实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性。如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活以及全面发展将有很大的帮助。
【参考文献】
[1]马金超，姜俊平.利用线段辅助图分析解小学数学应用题[J].教育实践与研究，2010（09）
【关键词】线段图 小学数学 教学 应用题 策略
在小学数学教学中，应用题的教学是教学工作的重点，也是难点，需要加强对应用题教学的重视，采用合适的教学方法，提升应用题教学的质量。由于小学的数学应用题的文字叙述比较抽象，并且数量关系比较复杂，因此有效地利用线段图进行应用题的教学，可以降低应用题的难度，并且为应用题解题提供有效的方法。
一、线段图对小学数学应用题教学的作用
应用题对于小学生而言，难度比较大，应用题的学习效果不理想，而在应用题教学中应用线段图具有明显的效果，主要表现在以下几个方面：
首先，在应用题教学中运用线段图，尊重了小学生的特点，从小学生的实际情况出发，充分的尊重了学生的主体地位。在线段图的帮助下，可以将抽象的语言转化为具体形象的直观图形，进而明确应用题的数量关系。其次，在线段图的帮助下，可以做到化难为简，因为在应用题中，数量关系比较复杂，学生难以理清复杂的数量关系，这样借助线段图可以准确的的找出数量关系，进而找出解决问题的途径，另外，在线段图的作用下，可以将复杂的问题变得简单，发展了学生的思维能力。
因此，在利用线段图进行小学数学应用题教学时，不仅是为了单纯的解决问题，而是对学生能力进行的培养，因为在线段图的作用下，学生不仅能够容易的解决问题，而且实现了对学生多种能力的培养。例如可以利用线段图去探索其他的解法，进而拓展学生的思维能力，同时可以利用线段图进行自编应用题，大大地拓展了学生的能力。此外，线段图具有大方美观且结构合理，这样可以培养学生的审美观念和艺术能力，进而实现学生的全面发展。
二、线段图在小学数学应用题教学中的应用
为了提高小学数学教学的效果，需要教师加强对线段图法的应用，将应用题简单化，激发学生的学习兴趣，并加强对学生思维能力的培养。
（一）加强教师的指导和点拨
为了有效地开展小学数学教学，教师需要在尊重学生主体地位的基础上，发挥在教学中的主导作用，即对学生进行相应的指导、示范和点拨，这是在小学数学应用题教学中的关键，也是培养学生画图能力的有效途径。因为小学生处于知识技能发展的初期，对于线段图的画法无从下手，这就需要教师进行指导和示范。首先，教师可以加强对学生的引导，寻找应用题中的数量关系，在教师的师范下，让学生进行不断地模仿，同时引导学生边画边讲，进而提高对知识的理解，在此环节教师要加强对学困生进行耐心的指导和帮助，提高学生的课堂参与度，在学生掌握了一定的技能以后，教师要为学生的进一步发展提供机会，创造条件，这就可以进行分组教学，加强学生之间的互动与交流，进而提高学生的自觉性和主动性。
（二）加强对寻找数量关系方法的引导
在小学的数学应用题中，寻找正确的数量关系是解题的关键，也是应用题教学的难点，对学生来说，难度较大，主要是因为学生对应用题的理解不到位。因此需要加强对学生读题方法的讲解，找出关键的条件，加强对题目的理解，进行条件的提炼，进而在对题意全面理解的基础上，画出与题目相符的线段图，线段图要做到简洁和具体。同时教师要讲授画图的技巧和方法，例如线段的长度要与题目中的长短保持一致，并且做到美观大方和整洁，同时要注意线段图的艺术性，做到布局合理，切不可出现混乱的感觉，影响到学生对题目的计算。总之，线段图在小学应用题的教学中，要以要求的问题为指导，在图中标明已知条件的数据，进而帮助学生理清应用题的数量关系。
（三）掌握线段图教学的方法和规律
小学应用题的教学是为了培养学生综合运用知识的能力，对学生数学思维的形成和后期的成长有着至关重要的影响，因此需要加强学生能力的培养。在对学生进行指导和示范以外，还要掌握线段图教学的规律和技巧。这就需要小学教师提高对线段图教学的认识，需要从简单的题着手，调动学生的兴趣，同时做到循序渐进，所以，线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。
结束语
应用题在小学数学教学中占有重要的地位，对学生数学思维的培养以及后期能力的形成起着至关重要的影响，因此需要采取合适的方法进行小学数学的应用题教学。可见，线段图是一种有效的方法，可以降低题目的难度，明确把握数量关系，大大地提高了数学教学的效果。实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性。如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活以及全面发展将有很大的帮助。
【参考文献】
[1]马金超，姜俊平.利用线段辅助图分析解小学数学应用题[J].教育实践与研究，2010（09）