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在构建和谐社会、促进人的全面发展的今天，如何实施素质教育已成为摆在广大师生面前的一个急需解决的问题。体育教学中如何实施素质教育？体育教学与素质教育之间有什么样的关系？本文对此进行简要探讨。
一、体育教学中素质教育的具体内容
1.思想品德的教育
在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以培养同学们良好的纪律行为，在开展各项体育游戏活动竞赛的时候，利用对规则的学习、理解，可以培养他们遵纪守法的意识和辨别是非的能力。教师可根据各种不同的教学内容及知识特点，培养学生勇敢顽强的精神。比如接力跑和篮球、足球、排球等集体项目，可以培养同学之间团结合作、勇敢拼搏的集体主义精神，短跑可以培养学生机敏的反应能力和较强的爆发力，中长跑可以培养学生坚忍不拔的意志品质，体育舞蹈和健美操可陶冶学生的情操，接力赛可以培养学生的协调互助精神等。
2．积极竞争意识的培养
体育中的各项竞赛，为学生培养竞争意识提供了平台。体育教师应该通过不同形式的比赛和游戏教学，结合他们争强好胜的心理特点，充分调动学生勇于参与竞争的积极性，发挥他们的潜能，不断进取。
在体育比赛中，胜利和失败时刻并存，对学生进行胜负观念的教育尤为重要。胜不骄，败不馁，在胜利中找不足，吸取经验、继续前进是最重要的，要能够让学生把体育比赛项目中的竞争意识带到学习和生活当中，从而能正确地对待生活和学习中的困难，进而明白自己在生活和学习中即使遇到了困难或挫折，也应该能够接受现状，更要能够振奋精神，克服困难，做真正意义上的强者。
3.加强体育文化素养，培养终身体育能力
人的基本身体素质包括速度、力量、耐力、灵敏度、柔韧性等。在体育教学中，教师要充分利用各种教学内容，运用多种教学手段，全面发展这些基本素质，而不能单纯或过分注重发展一种或几种素质。
在体育教学中，除了进行体育基础知识教学外，还应加强体育保健、自我评价、医务监督，以及生理学、心理学、社会学、美学等相关学科理论的熏陶，加深学生对体育的认识和理解，提高他们的文化品位，从而更好地促进体育运动的开展。
随着全民健身运动的不断深入，越来越多的人加入到体育锻炼的队伍中来，如何科学地进行自我锻炼，警惕伪科学的渗透，就成为当前人们的迫切需要。体育教学也应该适应当前形势，加强对学生自我锻炼能力的培养，特别要注意的是，体育教学不能停留在课堂，要把青少年课余自我锻炼习惯的培养当做一个重要课题来开展。学生只有在学校期间打下科学锻炼的基础，形成终身体育的观念，全民健身运动才能健康稳定地发展。
二、体育教学中素质教育的基本要求
1．学生主体地位的要求
素质教育关注学生的主体性发展，体育教学的开放性与活动性，可为发展学生主体人格和培养学生的主体意识提供客观条件，这就要求教师在教学内容的选择及教法的运用上把学生放在主体地位，使学生积极主动地学习。在体育教学的双边活动中，学生的主体地位主要体现在教学内容的可行性以及组织教法的开放性和创造性上。
2.提高体育教师的素质是实施素质教育的根本保证
体育教师的道德、品行、人格和教学能力对青少年的思想影响是巨大的。体育教师自身的思想道德素养的提高应该放在首位，要加强政治学习，树立强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，关心了解学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，保护学生的身心健康。同时，体育教师还要在平时的教学中充分体现“学高为师、德高为范”的思想，从而在向学生传授体育竞技知识的同时，也为他们将来成为德才兼备的有用之才奠定坚实基础。
体育教师应该具有深厚的专业知识。体育中经常会出现多种体育项目的教学，而对这些项目掌握的熟练程度是衡量教师能力高下的一个重要标准，所以体育教师就要从理论到实践，全面掌握体育教学的各种专业知识和技能技术，掌握马克思主义哲学，懂得辩证法，了解党的各项方针、政策和教育法规，有明确的工作目标。同时教师还要全面掌握现代教学理论，深刻了解学生的生理、心理特点，正确运用先进的教学理论开展教学，试着适应体育教学教法改革，从而培养出高水平的学生，全面提高教学质量。
总之，实施素质教育是一项涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等的综合性改革，若要在体育教学中很好地实施素质教育，就需要教师要有扎实深厚的理论基础、专业技能和敬业精神。体育教师素质的高低对实施素质教育起着决定性的作用，因此，体育教师必须以身作则、为人师表、言传身教，这样在教学中才能达到“以身立教”的境界。
一、体育教学中素质教育的具体内容
1.思想品德的教育
在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以培养同学们良好的纪律行为，在开展各项体育游戏活动竞赛的时候，利用对规则的学习、理解，可以培养他们遵纪守法的意识和辨别是非的能力。教师可根据各种不同的教学内容及知识特点，培养学生勇敢顽强的精神。比如接力跑和篮球、足球、排球等集体项目，可以培养同学之间团结合作、勇敢拼搏的集体主义精神，短跑可以培养学生机敏的反应能力和较强的爆发力，中长跑可以培养学生坚忍不拔的意志品质，体育舞蹈和健美操可陶冶学生的情操，接力赛可以培养学生的协调互助精神等。
2．积极竞争意识的培养
体育中的各项竞赛，为学生培养竞争意识提供了平台。体育教师应该通过不同形式的比赛和游戏教学，结合他们争强好胜的心理特点，充分调动学生勇于参与竞争的积极性，发挥他们的潜能，不断进取。
在体育比赛中，胜利和失败时刻并存，对学生进行胜负观念的教育尤为重要。胜不骄，败不馁，在胜利中找不足，吸取经验、继续前进是最重要的，要能够让学生把体育比赛项目中的竞争意识带到学习和生活当中，从而能正确地对待生活和学习中的困难，进而明白自己在生活和学习中即使遇到了困难或挫折，也应该能够接受现状，更要能够振奋精神，克服困难，做真正意义上的强者。
3.加强体育文化素养，培养终身体育能力
人的基本身体素质包括速度、力量、耐力、灵敏度、柔韧性等。在体育教学中，教师要充分利用各种教学内容，运用多种教学手段，全面发展这些基本素质，而不能单纯或过分注重发展一种或几种素质。
在体育教学中，除了进行体育基础知识教学外，还应加强体育保健、自我评价、医务监督，以及生理学、心理学、社会学、美学等相关学科理论的熏陶，加深学生对体育的认识和理解，提高他们的文化品位，从而更好地促进体育运动的开展。
随着全民健身运动的不断深入，越来越多的人加入到体育锻炼的队伍中来，如何科学地进行自我锻炼，警惕伪科学的渗透，就成为当前人们的迫切需要。体育教学也应该适应当前形势，加强对学生自我锻炼能力的培养，特别要注意的是，体育教学不能停留在课堂，要把青少年课余自我锻炼习惯的培养当做一个重要课题来开展。学生只有在学校期间打下科学锻炼的基础，形成终身体育的观念，全民健身运动才能健康稳定地发展。
二、体育教学中素质教育的基本要求
1．学生主体地位的要求
素质教育关注学生的主体性发展，体育教学的开放性与活动性，可为发展学生主体人格和培养学生的主体意识提供客观条件，这就要求教师在教学内容的选择及教法的运用上把学生放在主体地位，使学生积极主动地学习。在体育教学的双边活动中，学生的主体地位主要体现在教学内容的可行性以及组织教法的开放性和创造性上。
2.提高体育教师的素质是实施素质教育的根本保证
体育教师的道德、品行、人格和教学能力对青少年的思想影响是巨大的。体育教师自身的思想道德素养的提高应该放在首位，要加强政治学习，树立强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，关心了解学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，保护学生的身心健康。同时，体育教师还要在平时的教学中充分体现“学高为师、德高为范”的思想，从而在向学生传授体育竞技知识的同时，也为他们将来成为德才兼备的有用之才奠定坚实基础。
体育教师应该具有深厚的专业知识。体育中经常会出现多种体育项目的教学，而对这些项目掌握的熟练程度是衡量教师能力高下的一个重要标准，所以体育教师就要从理论到实践，全面掌握体育教学的各种专业知识和技能技术，掌握马克思主义哲学，懂得辩证法，了解党的各项方针、政策和教育法规，有明确的工作目标。同时教师还要全面掌握现代教学理论，深刻了解学生的生理、心理特点，正确运用先进的教学理论开展教学，试着适应体育教学教法改革，从而培养出高水平的学生，全面提高教学质量。
总之，实施素质教育是一项涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等的综合性改革，若要在体育教学中很好地实施素质教育，就需要教师要有扎实深厚的理论基础、专业技能和敬业精神。体育教师素质的高低对实施素质教育起着决定性的作用，因此，体育教师必须以身作则、为人师表、言传身教，这样在教学中才能达到“以身立教”的境界。