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兴趣是最好的老师，是激发学习的强大动力，如何让学生学习这门生活中缺少操练、缺乏学习氛围的非母语学科，教师在日常教学活动中就必须千方百计的把学生吸引到教学活动中来。让学生体会到学习英语是一件快乐的事情，只有这样才能调动学生学习的积极主动性，提高教学的质量和效率。
一、趣味英语
经过十多年的教学实践发现，学生掌握的词汇是极其有限的，而庞大的词汇量无疑会使学习变得枯燥无味，教师在课堂教学中用些趣味英语来介绍新词汇，效果就会好得多， 如有些词形相近、意相远：
1.China （中国）— china（瓷器） Turkey（土耳其）—turkey（火鸡）
2.friend（朋友）—fiend（魔鬼）deprive（剥夺）—derive（得到）
3.wood（木头）—woods（树林） air（空气）— airs（气派、风度）
4.cloth（布料）cloths（衣服） time（时间）— times（时代）
5.green（绿色）—greens（蔬菜） look（看）—looks（外表）
英语中定冠词the的用法常常体现在某些固定词组中，加与不加，意思容易混淆，教师尝试把下面几组短语放在不同的语言环境中，让学生们带着猜的兴趣去体味成功的快乐。如：
1.go to school （去上学）/ go to the school（去学校）
2.three of us（我们中的三个人） / the three of us（我们三人）
3.at table（在用餐） / at the desk （在桌子旁）
4.in red （穿红衣服、用红色）/ in the red （亏损、欠债、赤字）
5.in secret （秘密地、偷偷地）/ in the secret（了解内情）
评选出在这项活动中表现较好的学生，给以奖励。
二、趣味图解
1.英语中有这样的副词如sometimes、usually 、often等表示频度，学生们对这些词的用法常感到迷惑，用以下图解来描述它们的用法就更清晰明了：
<E：＼123456＼速读·下旬201510＼Image＼tu3.png>
Never sometimes often usually always all the time
（原点代表某段时间内动作发生的次数）
2.又如需讲解一般过去时，可用简笔画来描述过去某个时间发生的小故事。
<E：＼123456＼速读·下旬201510＼Image＼图片20.png>
<E：＼123456＼速读·下旬201510＼Image＼图片25.png>
3.同时以上图画也可用于激发同学们书面表达的兴趣，鼓励那些写得好的同学继续努力，再加上平时积累的useful sentences ，书面表达即可锦上添花。
三、趣味课堂
在课堂教学中更需创设各种富有想象空间的情景让学生各自扮演一对的角色，进行会话表演，演的置身其中，惟妙惟肖;看的身临其境，评头论足，全班同学参与课堂活动，亲身体验的快乐记忆犹新，不仅让学生巩固了所学的语言知识，还可融会贯通，灵活运用;不仅提高了学生学习的兴趣，还培养了他们的综合分析及口语表达能力。
许多关于“洋节日”或其他涉及东、西方文化差异的内容，学生也了解的不够多，不够深，在信息技术条件下，教师也可制作多媒体教学课件，让同学们有兴趣了解的更多，比如除了了解圣诞节的常识外，还可将圣诞节精神扩展到“爱”、“付出”、“友谊”以及“感恩”等更深的文化内涵中，教师要利用先进的教学技术，饱满的热情，妙趣横生的语言，灵活多样的方法，抓住一切可以利用的因素，不断增强学生学习英语的兴趣。
四、乐在课外
在课外活动中，教师有意识、有目的开展一些饶有兴趣的活动也必不可少，一是课堂活动中留下一些思考题，在课外完成，作为寻宝活动;二是布置的作业，可留一些填字游戏，或请找规律;三是每天课前5分钟的值日生报告必须要求学生准备小故事、脑筋急转弯、谚语、名言等;四是举办英语短剧或英文小报比赛，让学生既有准备时的紧张，又能领略到成功的喜悦，不断的潜移默化中不仅激发了对英语学习的兴趣，还能开发学生的智力，发展学生的思维，使他们的头脑越来越灵活，克服困难的勇气和毅力越来越充足，学生在不知不觉中也会爱上英语这门学科，他们的英语学习自然也就进入了良性发展的快车道。
一、趣味英语
经过十多年的教学实践发现，学生掌握的词汇是极其有限的，而庞大的词汇量无疑会使学习变得枯燥无味，教师在课堂教学中用些趣味英语来介绍新词汇，效果就会好得多， 如有些词形相近、意相远：
1.China （中国）— china（瓷器） Turkey（土耳其）—turkey（火鸡）
2.friend（朋友）—fiend（魔鬼）deprive（剥夺）—derive（得到）
3.wood（木头）—woods（树林） air（空气）— airs（气派、风度）
4.cloth（布料）cloths（衣服） time（时间）— times（时代）
5.green（绿色）—greens（蔬菜） look（看）—looks（外表）
英语中定冠词the的用法常常体现在某些固定词组中，加与不加，意思容易混淆，教师尝试把下面几组短语放在不同的语言环境中，让学生们带着猜的兴趣去体味成功的快乐。如：
1.go to school （去上学）/ go to the school（去学校）
2.three of us（我们中的三个人） / the three of us（我们三人）
3.at table（在用餐） / at the desk （在桌子旁）
4.in red （穿红衣服、用红色）/ in the red （亏损、欠债、赤字）
5.in secret （秘密地、偷偷地）/ in the secret（了解内情）
评选出在这项活动中表现较好的学生，给以奖励。
二、趣味图解
1.英语中有这样的副词如sometimes、usually 、often等表示频度，学生们对这些词的用法常感到迷惑，用以下图解来描述它们的用法就更清晰明了：
<E：＼123456＼速读·下旬201510＼Image＼tu3.png>
Never sometimes often usually always all the time
（原点代表某段时间内动作发生的次数）
2.又如需讲解一般过去时，可用简笔画来描述过去某个时间发生的小故事。
<E：＼123456＼速读·下旬201510＼Image＼图片20.png>
<E：＼123456＼速读·下旬201510＼Image＼图片25.png>
3.同时以上图画也可用于激发同学们书面表达的兴趣，鼓励那些写得好的同学继续努力，再加上平时积累的useful sentences ，书面表达即可锦上添花。
三、趣味课堂
在课堂教学中更需创设各种富有想象空间的情景让学生各自扮演一对的角色，进行会话表演，演的置身其中，惟妙惟肖;看的身临其境，评头论足，全班同学参与课堂活动，亲身体验的快乐记忆犹新，不仅让学生巩固了所学的语言知识，还可融会贯通，灵活运用;不仅提高了学生学习的兴趣，还培养了他们的综合分析及口语表达能力。
许多关于“洋节日”或其他涉及东、西方文化差异的内容，学生也了解的不够多，不够深，在信息技术条件下，教师也可制作多媒体教学课件，让同学们有兴趣了解的更多，比如除了了解圣诞节的常识外，还可将圣诞节精神扩展到“爱”、“付出”、“友谊”以及“感恩”等更深的文化内涵中，教师要利用先进的教学技术，饱满的热情，妙趣横生的语言，灵活多样的方法，抓住一切可以利用的因素，不断增强学生学习英语的兴趣。
四、乐在课外
在课外活动中，教师有意识、有目的开展一些饶有兴趣的活动也必不可少，一是课堂活动中留下一些思考题，在课外完成，作为寻宝活动;二是布置的作业，可留一些填字游戏，或请找规律;三是每天课前5分钟的值日生报告必须要求学生准备小故事、脑筋急转弯、谚语、名言等;四是举办英语短剧或英文小报比赛，让学生既有准备时的紧张，又能领略到成功的喜悦，不断的潜移默化中不仅激发了对英语学习的兴趣，还能开发学生的智力，发展学生的思维，使他们的头脑越来越灵活，克服困难的勇气和毅力越来越充足，学生在不知不觉中也会爱上英语这门学科，他们的英语学习自然也就进入了良性发展的快车道。